小学数学教案：你能不能按要求把下面的小数进行改写.pdf

小数的性质教学内容：新课标人教版数学第八册p5859“ 小数的性质 ” 教学目标：1、通过合作探究，归纳、了解小数性质的由来、小数的性质的含义，掌握小数中哪些 0可以省略，那些 0 不能省略 2、能根据小数的性质对小数进行化简和扩写，掌握小数性质的应用方法 3、通过自主探究、合作交流，推理归纳，从形象思维逐步过渡到抽象思维，提高运用知识进行判断、推理的能力教学重点：小数性质的含义和应用方法教学难点：小数性质的应用中，把一个整数改写成若干位小数时，容易漏写小数点教学过程： 一、激趣导入：有一天，在小数王国里有人为了两个小数发生了争吵，我们一起去看一看究竟发生什么事吧！一个人说：“4.6 比 4.60大” 另外一个人说： “ 不对，应该是4.60比 4.6大 两个人为此争论不休那么究竟谁大呢？同学们，今天我们就一起通过学习小数所特有的性质，帮助它们解决这个问题吧！（板书课题：小数的性质） 二、讨论交流课前我先学，探究新知成员任务解答1 比较下面价格的大小 2.5元和 2.50元 因为： 2.5元是（）元（）角2.50元是（）元（）角（）分 所以： 2.5元 2.50元2 请对照着尺子，比较下面长度的大小。

0.1米、0.10米、0.100米 因为：1分米=（）米=（）米 10厘米=（）米=（）米 100毫米=（）米=（）米 所以： 1分米 10厘米 100毫米 0.1 米 0.10米 0.100米3 0.4和 0.40谁大谁小？ 用你喜欢的方法说说是怎样比较的？ 0.4 0.40 因为： 所以：4 你能仿照上面的例子，写一组类似的小数吗？并说说是怎样比较的举例：（）=（） 因为： 所以： 1、小组内交流、修改 2、全班交流汇报：问题 1 和问题 2 指名汇报 问题 3：让学生汇报不同的比较方法，如：（1）小数的意义： 0.4是 4个十分之一、 0.40是 40 个百分之一，也就是4 个十分之一 （2）带单位后的数量比较： 0.4元是 4角，0.40元也是 4 角 0.4米是 4 分米， 0.40米是 40 厘米， 4分米=40 厘米等等 问题 4：请一个小组的同学汇报不同的例子，并板书于黑板 3、观察黑板上的式子，共同归纳出小数的性质 问：从左往右看：有什么变化？大小变了吗？从右往左看：有什么变化，大小变了吗？哪里的 0才能添上或去掉？学生根据自学提纲概括性质，并把性质背一遍问：整数有这样的性质吗？ 4、练习： 58 页做一做。

三、小数性质的应用（化简、改写）师：根据小数的性质，你能不能按要求把下面的小数进行改写？ （1）化简（解释什么是化简，把小数改写成最简短的形式）下面的小数： 0.7、105.0900、12.000根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时侯，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简但整数部分的“0”和中间的“0”不能去掉，否则会改变数的大小）。