五年级语文上册教材全解.doc

小学新教材全解（五年级）第一组单元综合解说大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都那么美妙，它等待着我们用心去倾听，去感受《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”那份深厚的感情 《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图 《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野” 》 ，那独特的景致会带给我们无限的美感本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同的角度展示了大自然无穷的魅力编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己的独特感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累1 山中访友目标导引1、会认 2 个生字“汩、嗅” ，会写 “涧、渡、弓”等 16 个生字正确读写“清爽、吟诵、津津乐道、别有深意”等词语2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象等来表达感情的方法学习重点：学会生字，通过诵读课文感受作者所描写的境界，体会作者表达情感的方法学习难点：感受作者对山里“朋友”的那份深厚的感情，并尝试用比喻、拟人、排比、想象等多种方法来表达情感一起来预习Comment [Y1]: 【幽径】隐蔽、僻静的小路Comment [Y2]: 【德高望重】 道德高尚，名望很大Comment [Y3]: 【波光明灭】 水波忽明忽暗的样子一起说题目课题《山中访友》既是全文立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的文眼从文章中，我们能真切地感受到在作者的眼中，山里的一树一花，一鸟一石，一草一木都是有生命的作者进山看景，与它们说话、交流，它们自然就是朋友，所以文章以“山中访友”为题作者我知道李汉荣 中国作家协会会员，著名诗人、散文家多年来写作诗歌约 3000首，散文随笔 1000多篇，中短篇小说 30余篇，在海内外 100多家报刊杂志发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约 2000多篇（首） 陪你学生字见《小学新教材全解》五年级上册第 1页至第 3页“字词完全突破” 。

陪你学课文课文讲解山中访友走出门，就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气息 【句解：“撞了个满怀” ，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉因为风中含着“露水” ，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情同时也间接说明了山中访友是在初夏的一个早晨 】早晨，好清爽！段解：这段主要写作者走出门时的好心情不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径①，独自去访问我的朋友那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友啊,老桥,你如一位德高望重②的老人，在这涧水上站了几百年了吧？【句解：把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人” ，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩你把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影岁月悠悠，波光明灭③，泡沫聚散，唯有你依然如旧走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神 【句解：鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字” ；露珠也不是在晨光中闪烁，而是在“与我交换眼神” 。

一声“呼唤” ，Comment [Y4]: 【年轮】木本植物的主干由于季节变化生长快慢不同，在木质部分的断面显出的环形纹理年轮的总数大体相当于树的年龄Comment [Y5]: 【唱和】一个人作了诗或者词，别的人可以相应作答Comment [Y6]: 【雄浑】近义词：雄壮Comment [Y7]: 【津津乐道】 很感兴趣地谈论Comment [Y8]: 【蕴含】包含近义词：蕴藏Comment [Y9]: 【吟咏】 “咏 ”的基本意思是指有节奏地诵读诗文 “吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，又有不同之处古人有一说，动声叫吟，长言叫咏近义词：吟诵Comment [Y10]: 【恩泽】封建社会里称皇帝或官吏给予臣民的恩惠近义词：恩惠一个“眼神” ，这种拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友之间的默契和情谊 】每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮④里旋转、流淌 【句解：这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。

树为人友，人为树友，人和树已经融为一体这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界 】这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和⑤吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑⑥的男高音多么有气势你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道⑦的，是飞行中看到的好风景 【句解：本段采用第二人称，读来倍感亲切、热情这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句同时这段话还运用了拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间那种深厚的情谊淋漓尽致地表达了出来 】捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含⑧的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。

【句解：句中的“它们”指的是落花和落叶， “仪式”指的是落花、落叶从枝头掉落并融入泥土的过程时间虽然短暂，却有深意因为“落红不是无情物，化作春泥更护花” ，大自然就这样在循环中生生不息于是引出“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然的轮回变化，生生不息的足印所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声” 从“一朵落花” “一片落叶” “一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回可见，作者是用心在感受 】段解：写作者访问了山中的朋友忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽⑩？雨停了，幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟我该回家了我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色段解：写作者告别山中的朋友，与开头相呼应帮你理层次见《小学新教材全解》五年级上册第 3 页右下角“文章结构图解” 一起说主题这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。

作者“带着满怀的好心情” ，走进山林，探访山中的“朋友” ，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情教你一写法1、比喻：啊，老桥，你如一位德高望重的老人把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩例句：①春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着②雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一串串水滴，像美丽的珠帘一起做练习1、作者在山中都拜访了哪些“朋友” ，课文为什么以“山中访友”为题？作者在山中拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、 悬崖、白云、云雀、落花、落叶等“朋友”因为从文章中，我们能真切地感受到在作者的眼中，山里的一树一花，一 鸟一石，一草一木都是有生命的作者进山看景，与它们说话、交流，它们自然就是朋友，所以文章以“山中访友”为题2、从哪些地方可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚的感情？从这些描写中可以看出：老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤着我的名字”；露珠“与我交换眼神”树是“我的知己”“仿佛自己也是一棵树”；山泉“要我重新梳妆”溪流邀我“唱和”；瀑布“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖“挺拔的身躯”“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满了宁静，变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风景”；捡起落花， “嗅到了大自然的芬芳清香”；拾起落叶， “看到了它蕴含的生命的奥秘”。

从这些字里行间，可以看出我和山里的“朋友”有着深厚的感情3、读读下面的，句子体会这样写的好处1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人在这涧水上站了几百年了吧？作者运用比喻的修辞方法，把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和 鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊2 山雨目标导引1、会认 3 个生字“谣、键、啼” 正确识记“神奇、优雅、奇妙无比”等词语2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情4、领悟作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法学习重点：学会生字，通过诵读课文感受文章的语言之美，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法学习难点：领悟作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的，充分体会作者对山雨的喜爱之情Comment [Y11]: 【轻盈】一般是形容女子身体苗条、动作轻快。

近义词：轻快Comment [Y12]: 【轻捷】轻快敏捷Comment [Y13]: 【优雅】近义词：文雅一起来预习一起说题目课文以《山雨》为题目，直接点明了本文的主要内容，吸引我们走进课文，用心倾听山雨，体会那个充满诗意、充满幻想的世界作者我知道赵丽宏 男，1951 年出生于上海他共发表作品 200余万字，其中有散文、诗、报告文学、剧本、小说、评论和儿童文学其成就以散文最为突出，作品曾二十多次在国内外各种文学评奖中获奖陪你学生字见《小学新教材全解》五年级上册第 5页“字词完全突破” 陪你学课文课文讲解山雨来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了……先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……【句解：这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻到重的动态过程与文章的开头相呼应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来” 作者将雨声比作“无字的歌谣” ，突出了雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，给人以无限遐想。

】段解：1-4 自然段写雨来主要描写了山雨来得突然，由远及近的雨声如无字歌谣飘然而起雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩 【句解：这是描写雨至山林的音。