2014下半年小学教师资格证《综合素质》真题及答案(材料分析).doc

2014下半年小学教师资格证《综合素质》真题及答案 二、材料分析题(3小题，每小题14分，共42分)　　30.材料：　　崔老师真是一个“懒老师”!　　就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序首先，来个开场白，接着念几篇范文，发一通评论，再布置一篇作文，附带一堆提示......崔老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要大家自主阅读，然后叫大家交流阅读感想同学们往往争得面红耳赤，忙得不亦乐乎，他却显得逍遥自在在此基础上，学生顺利地完成作文崔老师真懒!　　崔老师建议同学们自主评选“班级之星”，并走“星光大道”班上42个同学，同学们都说自己能评“星”，纷纷上台展示自己的风采最后居然评出了各种各样50颗“星”，他也没有反对　　崔老师负责学校宣传栏起初，他叫几个能写会画的同学帮忙，后来竟把组稿、绘画、编排等工作全交给同学们最要命的是，他自己不做，居然还要求大家每次必须有新意、有亮点，大家绞尽脑汁，他最多只在关优路网校键时刻点拨一下有时大家忙活了半天，他只说一句，“哎，还是没有新意同学们又得想办法时间长了同学们发现自己很有进步　　问题：请从学生观的角度，评析王老师的教育行为14分)　　【参考答案】　　崔老师的教育行为是恰当的，符合了“以人为本”学生观的理念。

　　(1)“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能崔老师放手让学生做，作文课自主阅读，沟通交流阅读感想，完成作文学生们还一起想创意、亮点通过这些实践锻炼不断地成长进步　　(2)“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，具有自身的独特性班级学生自主评选班级之星，每名学生都被评上了“星”，展现出了学生各种各样不同的风采　　(3)“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在，材料中，崔老师将学校宣传栏的各种工作都交给了学生，让学生们集思广益，尊重学生们的想法，并督促学生们要有创意、有亮点，自己从旁指导，充分发挥了学生们的主观能动性 总之，作为一名教师应该向崔老师学习，不包办代替，相信学生的能力，放手让学生自己去做，充分发挥学生的聪明才智，做到“一切为了学生的发展”　　31.材料：　　宋教下乡结束时，一个孩子拉着王老师怯生生地问道：“老师，您明天还教我们吗?”看着孩子满怀渴望、充满期待的眼神，王老师心里一动，便决定到这所偏远乡村小学支教，没想到，这一教，便是10年　　这所小学老师少，王老师利用业余时间，不断加强学习丰富自己课堂上，他“十八般武艺”全都派上了用场，善教数学的他同样能演绎语文的精彩，美术、体育、科学等课也上得有模有样。

课外，他带领孩子们练书法、打乒乓、办小报、玩双杠……于是，孩子们的许多“第一次”纷至沓来，第一次升旗仪式优路网校，第一次诗词朗诵会，第一次校园钢笔字展览，第一次乒乓球赛……在丰富的实践活动中，学校里的留守儿童也变得开朗多了　　王老师的幽默、热情、多才深深吸引了孩子们，他们变得越来越爱上学，爱读书，学习成绩大都突飞猛进　　毕业的学生在给王老师的贺卡上写道：“王老师，是您给我们阳光般的温暖、前行的力量，让我们的童年多彩而快乐!谢谢您!”　　问题：请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为14分)　　【参考答案】　　材料中王老师的做法是恰当的，践行了教师职业道德中的爱岗敬业、关爱学生、教书育人和终身学习　　(1)王老师践行了“爱岗敬业”的职业道德所谓爱岗敬业是指教师要忠于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献材料中的王老师支教10年，把自己的青春与时间奉献给了这个乡村，体现了自己的爱岗敬业　　(2)王老师践行了“关爱学生”的职业道德所谓关爱学生是指教师要关心爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正的对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友材料中的王老师幽默、热情，对待学生耐心细致，充分体现了其对学生的爱。

　　(3)王老师践行了“教书育人”的职业道德所谓教书育人是指教师循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展材料中的王老师不仅关注学生对于学科知识的掌握，也通过练书法、打乒乓球、办小报等活动锻炼了学生的其他方面，培养了学生乐观、开朗、阳光的性格　　(4)王老师践行了“终身学习”的职业道德所谓终身学习是指教师树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平材料中的王老师利用业余时间学习来提升自己的专业素养，课上采用多种教学方法来传授学科知识，课下带领学生做各种课外活动，丰富学生的生活，是我们在实际教学活动中如何做到终身学习的榜样　　总之，材料中王老师的行为充分体现了作为教师应当有的职业道德，唯有向王老师学习，才能称自己为一名合格优秀的教师　　32.材料：　　冯友兰先生有一个提法：“照着讲”和“接着讲”冯先生说，哲学史家是“照着讲”，例如康德是怎样讲的，朱熹是怎样讲的，你就照着讲，把康德、朱熹介绍给大家但是哲学家不同哲学家不能仅限于“照着讲”，它要反映新的时代精神，要有所创新，冯先生叫做“接着讲”。

例如，康德讲到哪里，后面的人要接下去讲;朱熹讲到哪里，后面的人要接下去讲　　人文学科的新的创造必须尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，必须从经典思想家“接着讲”　　“接着讲”，从最近的继承关系来说，就是要站在21世纪文化发展的高度，吸取20世纪中国学术积累的成果，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等前辈学者的学术成果对中国美学来说，尤其要从朱光潜接着讲之所以特别强调朱先生，主要是因为他更加重视基础性的理论工作，重视美学与人生的联系朱先生突出了对“意象”的研究这些对把握未来中国美学的宏观方向都很有优路网校意义宗白华先生同样重视“意象”的研究，重视心灵的创造作用他从文化比较的高度阐释中国传说美学的精髓，帮助我们捕捉到中国美学思想的核心和亮点他的许多深刻的思想可以源源不断地启发今后的美学史、美学理论的研究　　学术研究的目的不能仅仅限于搜集和考证资料，而是要从中提炼出具有强大包容性的核心概念、命题，思考最基本、最前沿的理论问题从朱光潜“接着讲”也不是专注于研究朱光潜本人的思想，而是沿着他们开创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索每一个时代都有自己的学术焦点，这形成了每一个时代在学术研究当中的烙印。

接着讲”的目的是要回应我们时代的要求，反映新的时代精神这必然推动我们对前辈学者的超越　　摘编自《意象照亮人生》　　问题　　(1)请简述文中“照着讲”的意思4分)　　(2)简要分析当代中国的人文学科应该怎样“接着讲”?(10分)　　【参考答案】　　(1)文中“照着讲”是意思是哲学史家在讲述知识时候，要尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，将其原本的知识内容讲述介绍出来即可　　(2)人文学科的“接着讲”其指的是：一是从最近的继承关系来说，站在21世纪文化发展的高度，吸取20世纪中国学术积累的成果，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等学者的学术成果;二是不能仅仅限于搜集和考证资料，二是要从中提炼出具有强大包孕性的核心概念、命题，思考最基本、最前沿的理论问题;三是不针对某个具体学者做研究继续讲下去，而是在前辈学者开创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索每一个时代都有自己的学术焦点，这形成了每一个时代在学术研究当中的烙印　　三、作文题(50分)　　33、阅读下面材料，根据要求作文　　苏格拉底说，“快乐就是这样的，它往往在你为这一个目的忙的目不暇接及其他的时候突然来访　　培根说：“外在的偶然因素经常影响人的命运，但人的主要还是掌握在自己手中。

根据材料自定立意，自拟题目，不少于800字　　【写作思路】　　1.立意：这道题的立意不是特别的明晰，从立意这个角度来说，题目较难，苏格拉底这句话快乐是重点，培根这句话命运自己掌握是重点，所以综合两者快乐掌握在这手中或者端正心态寻找快乐都可以　　2.题干中说自选文体，所以这篇文章记叙文或者议论文都可以　　3.文章中观点来自材料，分论点从苏格拉底的话中可以看出快乐要有一个明确的目标，并且要为之努力，从培根话中得出快乐掌握在自己手中　　4.这道题的论据很灵活，从为目标忙的快乐突然来访这个角度去找很多　　【写作评分标准】　　一类文(50-41)切合题意、中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字体工整;　　二类文(40-31)符合题意、中心明确、内容较充文、感情真实、结构完整、语言通顺、字迹清楚;　　三类文(30-21)基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语言基本通顺、字迹潦草 :　　四类文(20-10)偏离题意、中心不明或立意不当、没什么内容、感情虛假、结构混乱、语病多、字迹难辨　　五类文(10-0)没有写完作文、立总严重偏题、字迹难以辨认、被识别写背好的范文。