基于表现性评价思想设计教学目标和评价任务与基层个人年终工作总结合集.doc

基于表现性评价思想设计教学目标和评价任务与基层个人年终工作总结合集基于表现性评价思想设计教学目标和评价任务作者：周佳瑜中学物理教学参考20年05期物理教学以学生终身发展为本，以 提高全体学生科学素养为总体目标，基于表现性评价思想设计教学目标和评价任务 但长期以来，传统的客观纸笔测验占据了评价的主体地位，它检测不了学生的创新、 综合等能力，并且给教与学带来很大的负面影响为此我们需要一种促进教与学的评 价方式一一表现性评价笔者尝试通过确定合理的教学目标，进行多层次、多样化评 价从而促进学生的学习一、如何确定教学目标教学目标是评价的出发点和依据，是进行课程评价的决定 因素选择目标、表述目标的过程是评价的一部分评价要始终与教学整合在一起， 评价并不是在教学的最后阶段才出现的，评价始于确定合理的教学目标由此制定学 习目标应注意以下四个方面：1•是应该学的研读课程标准，不应随意增加知识点难度长度和时间的测量” 属于一级课题“运动和相互作用”中的二级课题“机械运动和力” o课标中的内容要 求为：“会根据生活经验估测长度和时间会选用适当的工具测量长度和时间认知 性学习目标要求不高，可以侧重于技能性和体验性目标的制定。

是能够学的了解学习起点，着眼于学生的最近发展区学生在“物态变化”一章 已练习使用过温度计，经历过会选、会放、会看、会读的测量工具使用过程本节的 测量活动在此基础上进一步深入，初次涉及“测量活动的必要性、确定单位的必要 性、估读的方法和意义”等体验或思维活动这几项学习内容都比较抽象，所以有必要在教学过程增加体验、尝试的环节，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近 发展区而达到下一发展阶段的水平3•是利于评价的尽量多使用“能说出”“能写出”“能归纳"“会总结”等可评 价可测量的行为动词，而不要使用“理解”“感悟”“体会”等难以评价的行为动 词综合以上三点并结合课标要求设定本节课的教学目标为：%1 能根据日常经验估测长度和时间1 能说出常用的长度和时间单位1 通过练习使用刻度尺和秒表，会正确使用刻度尺和秒表测量长度、时间1 通过测量一张纸的厚度和摆长10 m的单摆的周期知道测量的误差，能说出减 小误差的方法4.是可以教的利用教学资源来丰富学生知识，增强学生的求知欲介绍长度和时 间测量工具时，可充分利用课程资源，达成隐性的情感态度价值观维度的教学目标 案例1在1973年出版的《英国百科全书》第10卷402页，记述游标卡尺是法国数学 家维尼尔•皮尔在1631年发明的。

其实，我国早在公元1世纪初的新莽时期就已发 明游标卡尺并在生产中开始应用了，从而将游标卡尺的历史上溯了 1600多年案例2 苏科版八年级教材中有沙漏、日畧、摆的介绍，我们还可以介绍中国古代劳动人民的 智慧产物：漏壶和复壶为了保持滴入漏壶中的水滴的速度，人们想到增加补给壶的 办法，形成多级漏壶（如下页图1） o复壶的使用大概始于西汉末东汉初在教学中当学生了解到这些物理学史 方面的知识时，情不自禁地发出感叹声这是一个润物细无声的过程，培养学生的爱 国主义精神和激发学生的学习兴趣和求知欲不是空谈，也不是口号，通过对教学资源 的广度和深度挖掘，达成情感态度价值观维度的教学目标，促进学生的终身发展，自 我评价《基于表现性评价思想设计教学目标和评价任务》二、如何设计评价任务可以依据学习目标和评价目的来选择合适的评价方式，以 下通过行动研究过程的呈现来探讨如何设计评价任务1•创设暴露问题的情境通过设计暴露学生前概念的活动，了解他们的学习现状， 通过实验验证、比较类比、概念重释等方法使学生获得更深刻的体验案例3通过学 生阅读书本中对长度国际单位与常用单位的解释和小学时已有的前概念，设计了这样 一个评价任务：利用Flash的交互功能，请学生根据如图2所示台阶，从“千米、 米、分米、厘米、毫米、微米、纳米”中选择合适的单位拖到对应的台阶上。

学生有 了上台表演的机会，增加了他们的参与度、激发了他们的学习积极性教学中学生非 常踊跃，他们认为此活动毫无难度，但事实上通过三位同学才完成这个任务，通过这 个表现的过程学生进行自我评价、自我改进，从而达成了 “能说出常用的长度单位” 这一目标设计发现问题的情境通过设计发现问题的情境，引起认知冲突，通过与老师的互 动和同学的交流，通过学生自评、学生互评，不断改进方案，发展科学探究能力案 例4很多时候老师总认为“长度和时间的测量” 一节的重点是长度的单位和测量，时 间这块内容是很简单的，学生都知道正因为知识要求不高，才更应该抓住这个机 会，渗透物理思想和科学方法演示单摆摆动，请学生观察摆长为8 m的单摆摆动一 个来回，估测所用的时间有一个同学已经迫不及待地在一旁利用手里的秒表想进行 测量，但是发现老师演示了几次，都来不及按秒表其他同学则说可能只有Is,他来 不及按，老师因势利导提出人的反应时间大于0.2 s,受过专业训练的人反应时间也 不可能小于0.1 s,刘翔的反应时间大约为0. 15 s,由此我们认为此单摆的周期直接 测量误差太大学生此时有了深刻的体验，都觉得需要改进测量方法在长度测量的 基础上，立刻想到可以通过测多算少和多次测量求平均值的方法来减小误差。

很多老 师都是在书本提到误差时才讲误差，需要用误差来达成所要得出的规律时才提及这 是不科学、不实事求是的态度要让学生意识到只要是测量就一定会有误差，面对误 差我们需要正确的态度和科学的处理方法这样才能促进学生领悟科学探究方法，发 展科学探究能力，体验科学探究的乐趣和精神，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神3•设计指向目标且可测的评价任务指向目标及可测的评价任务见下页表 lo通过这一系列的评价任务，既可测量目标达成度又可评价过程，知道学生是否达 成了学习目标，还可以关注学生是如何达成学习目标的过程；能及时发现学生的问 题，促进学生改进学习方法，全面反映学生的综合能力不存在最好的评价方式，只 有最适合的评价方式，它的适合与否取决于评价方式与评价目的、学习目标的匹配程 度通过制定合理、利于评价的学习目标以及与之相匹配的评价任务，使学生能够参 与评价的过程，在教师和同学的帮助下发现问题、自我评价、自我调整，从而促进学 生的学习，使学生全面发展作者介绍：周佳瑜，无锡市积余实验学校（江苏无锡214000） o基层个人年终工作总结基层个人基层党员个人年终总结一年来，本人能认真学习马列主义、毛泽东思想 和杯理论，贯彻十六大和十六大三中全会精神，积极实际三个代表，在思想上按党 员标准严格要求自己，在工作上勤勤恳恳、任劳任怨，在作风上艰苦朴素、务真求 实，较好地完成领导和各级部门安排的各项任务，基层个人。

为林尽心尽力，努力 工作，主要情况汇报如下：在思想上，认真学理论、领会党的十六大和十六大 三中全会精神，运用电视、计算机、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，学习党 的基本知识和有关政治思想文件、书籍，深刻领会的讲话精神，并把它作为思想 的纲领，行动的指南；积极参加党委组织的各种政治学习及教育活动；积极向广大员 工宣传党的方针政策和公司党委的精神；时刻牢记为人民服务的宗旨，明白自己所肩 负的责任；积极参与基层建设，在工作中要起到模范带头作用，做广大职工的表率， 同时，认真学习有关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质，年终总结《基 层个人》在工作上，围绕公司林的中心工作，对照有关标准，严以律己，较好的 完成各项工作任务本年度主要完成了如下工作：1、2、3、4、5O在作风上，能遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始 终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨在生活中 发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳 做事，勤劳简朴的生活，时刻牢记党员的责任和义务，严格要求自己，在任何时候都 要起到模范带头作用今后努力的方向：随着杯的执行，可以预料我们的工作将更加繁重，要求也更高，需掌握的知识 更高更广。

为此，我将更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作 技能，为水应有的贡献。