班主任工作案例：学生要求看电影-班主任工作案例.docx

班主任工作案例：学生要求看电影-班主任工作案例第一篇：班主任工作案例：学生要求看电影-班主任工作案例 班主任工作案例：学生要求看电影 由于其他班级在自习课时放过电影，于是五班的学生们坐不住了，多次以不同的方式央求我给他们看场电影我答应他们第二次月考后抽个时间给他们放一次电影 2022年5月25号周六，晚自习四节全为公共自习，没有安排，学生如果上四节自习课难免会降低效率于是我决定三四节给学生放电影选择什么电影呢？为什么让他们看这部电影？以及看完电影之后会起到什么效果呢？我在思考当时我首先考虑给同学们放《中国合伙人》，但看完影片后，我们觉得电影中的故事与学生之间无法形成共鸣，而且有些镜头不宜公开场合观看所以决定给同学们放《当幸福来敲门》一来这部影片是一部励志片，有关梦想、有关奋斗、有关责任、有关亲情，是部难得的教育片 在放片伊始，我对学生提出了以下要求：第一，做好观看影片的准备工作，中途不能随便外出；第二，不能讨论不能说话，保持纪律；第三，关闭窗户，不能影响其他班级；第四，边看边思考，想感受；第五，周日早读写感受；第六，周日第一节说感受，班主任开班会这些要求的提出一方面使同学们感到看电影不是一味的放松，而是由纪律有任务要求的。

在整个观看影片的过程中学生们纪律较好，无大声喧闹，而且由于给同学们布置了任务，所以同学们观看的格外认真 第二天早读，我发现很多同学都在写感受第一节自习课是我的历史课，我把它临时变成班会课让学生们上台谈感受 张晓宇：每个人都应该像电影中的主人公一样，要心存梦想，要为之奋斗，为之奔跑只要你心中还有梦想，你应该努力，只要你努力，梦想就会实现 赵海玲：电影中给我感受最深的就是父子俩的彼此相信父亲相信孩子对他抱有信心孩子对父亲始终相信，相信父亲能走出困难，能带给他幸福所以我们要相信爱你的人，相信你爱的人 李韦灿：每个人都有追求幸福的权力在追求幸福的道路上每个人是平等的幸福就像故事中所说的是有不同的环节构成的，我们所要做的就是做好人生的每一个环节，那样你就能得到幸福 孙晨霞：有心人天不负，只要不懈努力终有回报只要你还活着，人就没有自暴自弃的理由 王睿智：也许康庄大道并不是最好的，艰辛也许更值得回忆世界予我以痛，我却以歌报之让我们微笑的面对生命中不如意 高鑫伟：也许我们总以为没有鞋是不幸的，但这世上还有没有脚的人我们应该庆幸自己现在所拥有的一切作为一个父亲，主人公选择了坚强和责任。

作为一个母亲，他的妻子却选择了放弃我多么希望她能与主人公彼此支持关心共同迎接生活中的挫折作为一个孩子，小小的他没有太多的埋怨而是尾随其父，给父亲以强大的动力，我想如果没有他在他父亲身边，他的父亲还能不能坚持下去？所以我想说，不管我们的父母有没有能力让我们幸福，我们都不要抱怨，父母的存在便是做子女最大的幸福 王慧：哭在成功时男主人面对那么的艰辛没有哭，但面对孩子时却偷偷的留下了眼泪面对一次考试的打击，我们不要流泪面对生活中的失意请不要沮丧当你实现的梦想之时，请你尽情的流下眼泪 田玉峰：我想提出一个问题：若我们的身上发生着电影中的故事，我们还能坚持下去吗？有多少人会选择放弃？我想告诉大家一句话：选择堕落，你没有资格！ 李晓晗：梦想是自己的，是别人夺不走的也许在梦想的道路上，你会受到质疑、遇到很多麻烦但请你记住你的梦想是你自己的，只有你自己才能实现，所以不要管别人怎么看你，你只需坚持就行了 韩慧：走向成功没有捷径看完电影让我想起一句话：置之死地而后生是的，现在的我已经落下了很多，那怎么办呢？只有置之死地而后生了，我为什么不赌一把？趁着高一 王松娟：看完电影我在想一个问题，当我处于人生低谷时该怎么办？北岛曾在《波兰来客》中写道：“年轻时，我们都有梦想，关于文字、关于爱情、关于穿越世界的旅行，现在我们夜深饮酒，杯子碰在一起，听到的都是梦破碎的声音。

一个有人生经历和故事的人说出来的话更让人心动我们现在有梦想，我们三年后呢？我们的梦想还在吗？我们要梦想开花结果而非支离破碎 白鑫：为自己过的幸福而努力，为爱你的人幸福而努力，让别人因我的存在而感到幸福 栗海涛：这部电影让我想到了一个字“做”凡事要想成功，离不开一个“做”字，只有付诸实践的梦想才叫梦想，幸福才能如期而至 还有部分同学谈了感想，在此不再列举学生的发言得到了同学们认可与赞许，获得了阵阵掌声下面我也想和同学们分享一下我的感受 第一：关于幸福幸福应该首先是动词，然后才是名词幸福需要我们不断追求，需要我们像加纳那样不停地奔跑，勇敢地面对生活中的困苦，适时的擦去自己脸上的汗，或者还有泪在追求幸福的道路上充满艰辛，有时会让我们遍体鳞伤，有的人坚持下来，有的人崩溃了坚持下来的就有可能获得幸福所以我要说困难与挫折本身就是幸福的一部分，因为是困难与挫折使你获得的幸福更值得品味 第二：关于梦想梦想是我们前行的动力，我们每个人都需要梦想梦想可大可小，可以关于学习、关于未来、关于爱情等我们必须做梦，更要付诸现实在这里我要向那些梦想者致敬向那些曾努力为自己的理想而奋斗却没有获得自己理想中幸福的人们致敬。

因为无论你努力了多久，每一滴汗水都是真实的如果你现在处于学习的低谷，请你记住一句话：成功的意义是当你处于人生低谷的时候你反弹的高度是多少 第三：关于自己我想和大家分享这样一句话：纵使你与别人有着天渊之别，但你要永不退缩电影中的父亲被贫困包围，每天忙于生活无奈、彷徨、失望，但他从来都坚持着：“一切都会好起来的”，他相信自己他能做的只有不停地迈出伸向远方的脚步儿子跟着父亲，忙于半句怨言，默默守护着看着别人微笑，自己也微笑，虽然他的童年充满苦难也许你现在的处境不乐观，但你永远相信自己一切的苦难都会成为过去，仿佛叶之缤纷……一切的甜蜜都会如期而至，犹如花之绚烂…… 第二篇：高中班主任工作案例-班主任工作案例 高中班主任工作案例 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育这是长期的、具有划时代意义的改革俗话说：“十个指头伸出有长短” 转化后进生成了每班主任都会遇到的问题有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子对全班学生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”这是班主任顺利开展一切工作的基础 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察 班里的某一女生是最令我头痛的一个学生由于家庭变故，她对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；上课迟到，不做作业，上课睡觉更是家常便饭，各门功课单元测试不及格科任老师经常向我告状，是学校有名的女生，真让我头痛该生打过架，翻过围墙，交过朋友，无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副"软硬不吃"的样子我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“冷处理”法之后，我想，何不试一试呢？于是，一段时间以来，我对他不闻不问，每次犯了错误我让她给我上交一份材料，作为上报政教处的依据时间长了，也没老师督促她学习了，渐渐的孤立起来了，自己反到觉得不自在然后我又看准时机，给她分配一些小任务，我又给予适当的表扬，慢慢她找回了信心，细心注意她哪怕是微小的进步，只要她的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。

班主任工作/）使她处处感到老师在关心她，信赖她她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”终于我高兴地看到她逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了 我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生"心理换位"，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友 我班有个男生，父母都在从事个体经营，平常家庭教育顾不上，这个孩子简直成了班里的捣蛋鬼我找他们谈话，道理说了一千遍，全成了耳边风听到任课老师反映他调皮的情况，一气之下命令他们写检讨、写保证书，这一招虽然奏效，但好不了三天这样的孩子怎么办呢？我不得不静心深省 一天下午，我把他请到办公室，并让他坐下来我接着和颜悦色得说："老师最近碰到一个难题，一直解决不了，我想请你帮我出出主意"边说我边用真诚的目光盯着他，老师的信任使他不好意思地低下了头。

紧接着，我让他对当前班级和寝室的情况提出自己的看法，并向他征求改进管理班级的意见，那次谈话之后，我大胆给他唯一委以重任，担任寝室楼长，充分激发其责任感果然，"调皮鬼"不在调皮，班级情况明显好转 可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点正如苏霍姆林斯基所说："要让每一个学生都抬起头来走路"老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声 班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题” 教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境每位教师都会成为孩子们的"良师益友" 第三篇：班主任工作案例：运筹帷幄-班主任工作案例 班主任工作案例：运筹帷幄 从某种意义上说，班主任做学生的思想教育工作、带学生开展活动、搞班集体建设很像是带兵打仗打胜仗不是靠蛮干的，为什么我们总是在强调“智慧”，做任何事都是要用智慧的，做事情不动脑筋只能是事倍功半。

举个例子，班主任新接班，热情很高，抱负很高，期望很高为在短期内取得很好的效果并就此树立自己的威信，班主任会推出自己的治班策略，制定一些班规，所谓“新官上任三把火”渴望首战取胜的心理可以理解但是也经常会有这种情况出现：政策执行起来有困难，甚至在推行中受到学生的抵制，引发师生冲突 如果班主任搞不清状况，一上来就强行推进自己的治班政策，等遭到学生抵制时再回头一个个做工作，不仅伤神伤脑筋，效果还差；而有时班主任明明已经发现政策执行起来很困难，但话已出口，覆水难收，只有硬着头皮上，动用班主任权力性影响力，强权管理结果是弱一点的学生口服心不服，强一点的学生不仅心不服，就连表面上也不给班主任留面子，让班主任很受伤 发型问题是个老大难，班主任很头疼如果我们在新接班时制定这样的班规：“发型不合要求的必须整改，拒不整改者停课反省，整改合格后才允许来上课其实这是一条愚蠢的班规，不要以为这是在严格要求、从严治班，说得不客气一点，这是在侵犯学生的权益有老教师认为，过去一直是这么做的，都没有问题问题就出在凭经验办事上，现在是什么时代？学生和家长的维权意识强了，过去没有出现问题不代表没问题，也不代表现在不会出问题，一旦出了问题谁胜谁负还很难说呢！如果我是学生，和你较上劲，我看你能拿我怎样——发型什么算合。