二级学院校内实训基地建设绩效评价研究.docx

二级学院校内实训基地建设绩效评价研究 摘摘要：随着社会快速发展，高职院校教学改革也在不断深入推进，很多高职院校已经认识到了建设实训基地的重要性，不仅为高职院校实践教学提供更加广阔的发展空间，也为学生提供了更多的实践机会，从而保证高职教学质量不断提高中分散式的管理模式，一方面可以确保对基地建设的资金、设备等进行统一管理，保证基地设备的利用率不断提高；另一方面可以下放日常运转和维修资金使用等的权限，简化流程，既可以提高工作效率，也可以降低基地建设和运营成，促进基地建设及运转更加高效三）制定明确运行机制秩序是一切活动运行的标准，明确的运行机制也是基地建设的保障因更广阔发展空间，从而确保学生实践能力得以不断提升因更多的培训机会，这样才能保证实训教师的实践能力不断提高，从而保证实训教师能更好的实现自我价值最后学校应该调整实训教师队伍年龄结构，虽然年长教师经验较为丰富，但与年轻教师相比其接受新鲜事物的能力也相对较弱，在这样情况下，学校应该不断调整实训教师队伍年龄结构，确保实训教师之间的相互帮助，从而使实训教师队伍协调发展四、科学构建校内实训基地建设绩效评价体系（一）绩效评价体系构思根据高职院校二级学院人才培养模式可以看出，校内实训基地建设也要坚持多元化、多层次的教学目标，要在建设的过程中确定学生的主体地位，并将实践教学活动开展与就业相结合，从而将企业评价融入评价体系构建中，通过综合多方因素来确保评价实习体系构建的完善性。

学校可以针对学生掌握的技能进行分析，从职业技能竞赛、专业技能抽考和实训项目环节等方面综合考核，从校内、学生以及企业这三个维度进行考核，根据调查结果进行分析重点评价校内实训基地和学生实际工作环境的一致性，校内实训基地的技能培养和学生就业岗位能力的一致性，在目前的情况下，在保证专业技能抽考项目的全覆盖，要将职业技能竞赛的项目内化于教学项目尤其是实训教学项目，而不能仅仅惠及极少数学生二）绩效评价指标体系构建在构建绩效评价指标的过程中我们应从学生自身、专业发展以及企业需求三个方面入手，针对这三方面的内容与实训基地建设相结合这样才能保证绩效指标更有针对性学校需要制定二级绩效评级指标，每一级评价指标不相重复，并且在评价的过程中互为前提，这样一方面可以确保数值的准确性，也可以对更坚实的理论依据，从而在发展进程形成更加科学且合理的评价体系，为接下来实训基地建设工作提供一定的指导，也为未来实训基地建设奠定更加稳固基础，从而确保高职院校二级学院的教学质量不断提高，为培养现代化高素质人才提供更加广阔的发展空间参考文献：【1】杨小燕.从大学的四大职能看高职院校实训基地的功能与定位.工业技术与职业教育，2017（6）.【2】赵静.高职院校金融实训基地体系构建研究.合作经济与科技，2017（4）.【3】史玉珍，何伟娜.基于岗位职业能力培养的实训基地建设与合作模式研究.山西能源学院学报，2017（8）.本文为湖南大众传媒职业技术学院卓越高职院校项目“教研教改课题”子项目《二级学院校内实训基地运行机制研究》（项目编号：150806B3-1）的阶段性研究成果。