【名校精品】【冀教版】一年级上册数学：第8单元 第3课时8加几.doc

名校精品资料—数学第八单元 20以内的加法第3课时 8加几教学内容：教材第71—72页内容教学目标：知识与技能：使学生理解和掌握8加几的计算方法，能正确计算8加几过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历8加几的过程，初步感知“凑十”的方法”情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦教学重难点： 正确熟练口算8加几的算式教学准备：师：月饼图片、磁力板、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片生：蓝、黄花图片各十个学习方式：动手操作、小组合作学习教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们，你们喜欢吃月饼吗？好，今天老师就带你们一同去吃月饼要想吃月饼首先得过两关：出示：（1）5+（）=10（）+6=10 1+（）=93+（）=10 2+（）=10（2）10+3=10+5= 10+6=10+7= 10+8=刚才，同学们闯关非常顺利，赶快到月饼店去吧！学生大声说：喜欢学生争先恐后回答通过吃月饼和闯关游戏，激发学生学习兴趣，为学习新课做铺垫探究与体验1．（出示图）图上有几个月饼？赶快数一数月饼有几个？谁知道怎样列式？3．应该怎样计算8+5=（）请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。

师巡视指导）4．汇报：谁愿意告诉大家你是怎样计算8+5=？的？教师根据学生回答在磁力板上摆图并板书：刚才我们计算8加几的方法就是“凑十法”凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法.(学生的其他算法只要正确都要给予肯定)生：8+5=学生摆、算小组讨论交流全班汇报：生1：我把5分成2和3，2和8凑成10，10+3=13生2：我把8分成3和5，5和5凑成10，10+3=13生3：…结合问题情境，让学生通过摆一摆，算一算，亲身经历并体验8加几的思维过程从而理解和掌握8加几的计算方法在个性化算法中体验算法的多样化实践与应用1.引导学生完成练一练的第1题：出示算式，让学生边摆边算2.（出示第2题）师：小蜗牛遇到了一些难题，你们想不想去帮帮他？谁能给大家说一说这道题是什么意思？引导学生观察发现规律:一个加数增加1，和也增加13．完成练一练第3题：4．第4题：引导学生独立完成先计算再编题教师要给予及时评价5．辛苦了一节课，下面老师带你们坐火车去轻松一下，拿出你们手里的卡片算一算得多少，听老师口令：火车马上就要出发，得数是13的同学请上车，得数是15的同学请上车，得数是16的同学请上车，得数是19的同学请上车。

学生边摆边算，也可以在图上圈一圈再计算然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的学生异口同声说：想生：蜗牛背上的数是8，蜗牛从1开始爬，爬到几的上面,8就和几相加，得数写在下面的方格里生发现规律：第2个加数比前一个多1，得数也比前一个得数多1学生直接填写结果，订正学生填书，全班反馈学生填书，全班反馈学生拿出课前教师发给的口算卡片学生听老师口令上车排队下课练习由易到难，符合儿童的认知规律创设情境激发学生参与的积极性最后以游戏的形式结束全课，形式活泼、自然，学生喜欢参与，同时达到巩固知识的目的课堂小结：今天你有什么收获？板书设计： 8加几 8+5=13把5分成2和3，2和8凑成10，10+3=13把8分成3和5，5和5凑成10，10+3=14教学反思：通过吃月饼和闯关游戏，激发学生学习兴趣，为学习新课做铺垫结合问题情境，让学生通过摆一摆，算一算，亲身经历并体验8加几的思维过程从而理解和掌握8加几的计算方法在个性化算法中体验算法的多样化练习由易到难，符合儿童的认知规律创设情境激发学生参与的积极性最后以游戏的形式结束全课，形式活泼、自然，学生喜欢参与，同时达到巩固知识的目的。

通过本节的学习进一步体会“凑十法”,有了学习9加几的计算基础,8加几也就比较容易接受了,只做了适当的引导与对比,学生就能把知识迁移过来了看大数,分小数,凑成十,算得数。