祖山兰亭中学2017-2018期末英语试卷分析.docx

祖山兰亭中学祖山兰亭中学 2017-20182017-2018 学年度第一学期期末学业水平学年度第一学期期末学业水平 检测检测 七年级英语学科试卷分析七年级英语学科试卷分析祖山兰亭中学 方蕊 一、试卷基本情况一、试卷基本情况这套试卷是一套综合型试卷，突出对学生综合能力的考查分卷一选择题 70 分，非选择题 30 分本次试题符合课程标准要求试题以读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力,考题不是很难并且试题的内容丰富，难易度、区分度适中，覆盖面广，且重点突出，很好地体现了新教材的特点，凸显新课标的理念，对促进学生生动活泼，主动学习非常有利，能够从不同的角度考查不同层次的学生必将会对初中平时教学工作起到正确的导向作用非常符合七年级学生的年龄特点学生考试情况如下：参考人数总分平均分及格人数及 格率优秀人数优 秀率2021284163.5713265.35%5828.7%2 2、、主要成绩分析主要成绩分析 这次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况 成绩不太理想，同时从成绩上也反映了一些问题： (一)基础知识的掌握不扎实，基础知识部分各大题均有失分情况， 辨音题出错在于平时练得少，对发音规则的不掌握；单项选择的失分： 比如第 7、14、15、22、29 小题，交际用语，由于平时练习较少和掌握 的不灵活，失分较多。

第 10 题 出错较多，部分学生理解有误第 28 题 名词复数部分学生不掌握，失分较多 (二)综合运用语言知识能力欠缺表现为完形填空和阅读理解普遍 失分还需加强练习 完形填空题个别学生全做对，普遍有一定的的失分所以本题平均 大多数学生都只能得到 4、5 分根据试卷可以分析出根据上下文判断所 缺的单词或短语，学生对短语搭配、习惯用语和语法知识的掌握不好 学生对文章理解和逻辑推理有欠缺，日后继续强化和练习 表现为对阅读理解的解答有失分本次的阅读理解共 3 篇短文A 篇 阅读较容易，但一些基础较差的同学形成了一定的思维定势，不管会与不会，也不细看，纯粹碰答案从本题的答题情况还可以看出，相当数 量的学生平时积累差，词汇量不掌握，对做阅读理解题信心不足，阅读 技巧欠缺，分析判断能力差，答题习惯不好，心浮气燥，不愿认真复查， 导致做题准确率不高阅读 B,C 比较简单，大多数学生能够能到 6-8 分 主要原因内容较难度不是很大，学生答题效果较好 三、问题分析 综上分析，本次监测的结果反映出我们的日常教学中普遍存在以下 问题：（1） 、学生对基础知识掌握得不细、不实、不牢、不准，学生综合运 用英语的能力有待提高。

（单词的拼写，词形的变化，词性的变化，重点 语法项目的规则的理解记忆及用法，交际用语等知识的掌握不过关） （2） 、审题能力不强，答题方法不够灵活，答题技巧欠缺，分析判断 能力差3） 、阅读与写作能力不强，书写不够规范 2、答题技巧分析 （1） 、第一题单词辨音题，属于历史性难以突破的满分的题，技巧指 导: 理清题意，辨清类型, 是考察元音还是辅音, 是考一个字母还是字 母组合的发音如果划线部分是元音字母, 区别这个元音字母是开音节 还是闭音节如果划线部分是元音字母组合，区别这个组合是重读还是 弱读;思考四个单词中有没有发音异于常规发音的单词，这种方法叫特殊 单词比较法2） 、在做单项选择题时，同学们除应具有较扎实的语言基础知识和 善于思考外，掌握一些解题方法是很有必要的 直接法-即直接利用相关语法知识，通过题干中的已供信息，捕捉到 解题线索，从而得出正确答案的解题方法，例： — Sally is ____middle school student. How about her father? —He is ___ English teacher. A. a,an B. an,a C. a,a D. an, an 根据句意可知此题考查动词不不定冠词 a 和 an 的用法，即单词首字 母发元音用 an，发辅音用 a。

，故此题应选 A. 关键词法-许多题目中都有这样一些词，它们对于快速而准确地判定 答案起着至关重要的作用我们称这些词为关键词(key words)找到句中的关键词，也就找到了解题的突破口， 类推法-如果对题目的备选答案没有十分把握或把握很小，不妨利用 “如果 A 对，那么 B 也对”的类推法，从而可将 A、B 予以否定，例：——28. Bob has ______ and ______ for lunch?A. apple， milk B.bread，tomatoC.bananas，rice D. carrots，straberry 仔细分析备选答案就可发现：若 A 是对的，那么 B 也会是对的D 两 个词形式矛盾故惟有 C 才是正确的 前后照应法-此方法多用于两个以上句子或对话形式命题的题目解 题前，透彻理解，然后联系上下文，捕捉隐含信息，方能准确找出答案， 例： 排除法-根据题干提供的信息，先把一眼就看出的干扰项排除，缩小 选择范围，然后将剩余的选项填入空白处进行检验，辨别真伪， 交际法-此方法可用 30 个交际用语，联系上下文直接解题 （3） 、英语完形填空测试，主要考查考生阅读能力和理解能力，如 果不掌握一定的解题技巧和方法，很难收到较为完满的效果。

根据这次 答题情况分析出：通览全文：目的是抓住文章的大意，了解全文的结构 和基本内容，为下一步正确选择答案奠定基础；抓住第一句，预测下一 句；上下要连续，前后要贯通：某些题供答题信息的关键词会多次反复 地出现，好好把握，挑出信息词，考虑答案；细心检查，避免疏漏：全 部答案选定后，文章完整了，再从头至尾读一遍；联系实际，攻克难关： 初选答案结束后，如果对自己选出的答案还不十分有把握，应快速再读 短文，联系前后文内容，理清短文故事情节，结合日常知识判断出“未 知题”的答案 （4） 、对于阅读能力的提高，把握关键词关键句，多读多练，培养 语感，提高阅读速度，读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构， 中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数 （5） 、写作要注重基础训练，抓好词句基础，尽可能多地积累词汇； 积累好句型；；会用文章逻辑连接；；培养良好习惯，坚持不懈写作： 形成良好的写作习惯，意味着定期进行写作训练，并且在有限的时间内 完成， 3、教师教学问题分析 （1） 、对新课改理念领悟的还不够透彻，在实际教学中践行得不够好，在课堂上用大部分时间讲解知识点，过度侧重对单词用法的讲解而 忽视词汇在语言中的实际运用，课堂上学生在运用语言交际的时间很少， 老师常用机械操练取代学生的真实交际。

即使给时间学生操练对话，大 多数老师开展的 pair work 和 group work 都不具备交际意义，而仅是 一种变相的机械操练，并不能有效培养学生的英语交际能力 （2） 、课堂上教师的教学方法 教学方法有待提高，尽管使用了现代多媒体的先进教学手段，提高 了教学效率，但是在激发农村学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学 习习惯和方法的道路上，还属于前期摸索和不成熟的阶段 （3） 、先进教学模式的运用 由于一线教师每天的业务量比较大，对于教学教研研究的时间有限， 对一个先进教学模式的应用和实施，需要很大的精力去总结反思，再实 践总结反思过程需要消耗很大很多的劳动，包括还有很多方面的限制 和束缚，使教学模式难以全面铺开实施，达到高效 （4） 、在指导学生英语学习上 新课程要求教师培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略 然而多数老师上课时“包办”一切，课堂上实行“满堂灌”的教学模式 其结果是基础好的、学习自觉的学生勉强跟上教师的节奏，大部分学生 对老师讲的知识不能消化和吸收，只能一知半解少部分学生放弃英语 学习 （5）在英语口语交际的意识和交际能力的培养方面 教师多数采取翻译法、听说法和程序化的技能训练，其教学目标是 讲授语言知识，分析语法结构，培养阅读能力。

没有从英语口语交际的 角度让学生有效的对话训练，创造语言情境学生的语言基础知识和技 能有所提高，但在具体语境中却难以表达自己和别人沟通原因：教师 坚持以知识传授和技能的训练为主要任务，教师根据教材、参考书和教 辅资料，按自己的的套路进行操作，以此满足应试教育的要求 4、关注课改以来学生学习效果 自课改以来，我们的课堂正在逐步发生或大或小的变化，老师们都 在以自己的课堂为实习阵地，关注学生的自主能力，合作能力，与实际 操作能力的培养，关注了学生的个性发展和能力素养的层面提升学生 的学习有了以下的变化： 1、能够主动做好前置作业， 部分学生已经形成很好的预习习惯，每次能够认真做好预习提纲，预习笔记；圈出重难点和模糊不懂之处 对当天的学习和后续的提升做好了基础准备长此下去，对学生自主自 觉自学能力的提升有很大帮助 2、课堂上形式多样的合作和交际活动，促进了学生间的交流和合作， 大家一起思维碰撞，优势互补，意见相同时，互相微笑握手，意见不同 时，唇枪舌战，侃侃而谈，激发了孩子们的热情参与，提高了学习的质 量互相促进，互相点评，互相监督，使课堂焕发了青春活力 3、由于课前课中学生参与的高效，课后学生完成作业数量和质量也 有了明显提高。

小组也发挥了作用，组内与组间通过评比互相竞争，互 相促进，使不同学生获得了不同梯度的的成长 当然课改之路还在成长，还需我们再接再厉，一步一个脚印坚实的 走下去 四、应对措施四、应对措施 根据本次监测中所反映出的问题，结合教学实际，我们提出如下措 施： 1、研究《新课程标准》 ，明确目标和任务加强基础知识训练，吃 透教材，夯实基础基础知识是学好英语的根本，我们必须把它抓细、 抓实、抓牢对于重点词汇和语法，要做到精讲多练，只有这样，学生 的英语水平才有可能逐步地、稳定地提高2、关注学生的情感,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 教师应时刻注意关注学生的学习状态，对学困生，教师要适时疏导，及 时鼓励、帮助，增强其学习的兴趣，树立学习的信心对学有余力的学 生，教师也要多关注，为他们提供充足的养分和能源，促使他们更快成 长 3、要结合这次试题，认真探究解题技巧，不断完善改进自己的教法 对这次考试要认真进行质量分析，找出问题，针对所带的教学班现状， 有的放矢的进行强化式的补救 4、语言知识重在灵活地运用，尤其对语法教学的误解要澄清新课 改并非不讲语法，课标上明确要求要在语境中掌握语法的表意功能，这 一点从新教材中也可看出，语法教学仍占重要地位，每单元都设有语法 专页。

要适时地归纳总结语法知识，知识疏理一定要系统化 5、阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思 维要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天 3—4 篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物另外学生坚持每天反复朗读课文、 补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识 6、学习新型教学模式的理念，并且能够很好地服务课堂教学，更好 地为教学服务。