人教新课标版八年级上第三单元写作训练指导.doc

人教新课标版八年级上第三单元写作训练指导一、细心观察，展开联想构筑之桥形式多样，特色各异同学们无论是写家乡的小桥，还是写城市的立交桥，都应实地去考察一番，细心观察，掌握其外在特征，摸清其内在结构，并要细查其修建情况、历史掌故等，只有对这些了如指掌，写作时才能如数家珍地展现其形态身处桥上，还要尽情展开联想，同学们可由古代石拱桥想到现代的拉索桥；由中国的“二十四桥”想到英国的康桥把桥放在时空的座标上，以此获得丰富的写作素材，在纵横拓展与对比之中来写活桥的风姿，写出自己不同寻常的情感二、深入思考，精心构思同学们若深入思考，就会发现桥可分为有形之桥和无形之桥有形之桥，能给人以艺术的享受，是经济发展的纽带等；无形之桥，是思想、心灵、情感的沟通之桥由此还可进一步思考：有哪些需要沟通，通过什么沟通，采取何种行为来沟通等等写作时，不妨由物及人，借桥赞人，显尽桥的神韵构思时，可以采用象征手法，以片断组合的形式，描写“桥就是父亲的背、老师的眼、同学的情”，以散文的形式表现对桥的独到的理解，也可采用记叙的方式，叙述友谊、沟通之桥的建立过程，在一波三折中展现一段情感的风雨，还可以议论的笔调来深情赞美造桥者的智慧与才能。

三、彰显个性，惟妙惟肖同学们也许会回顾桥的变迁，讲述桥的故事，介绍桥的建构等，在写作时，一定要根据文章的写作目的精心取舍，精当剪裁，做到详略得当，重点突出只有这样，才能使文章的文体特色鲜明，结构井然有序，否则就会文体夹杂，不伦不类在行文中还要用美的语言来“点亮”读者的眼睛，大胆张扬自我的个性特色介绍桥的说明文中可以用摹状貌、打比方等说明方法，使文章的语言生动起来，还可插入传说故事来调动读者的兴趣，增强文章的吸引力写无形之桥时，可巧用修辞手法，生动传神地展现其桥的作用与意义，让文章的立意上升到一个新的高度，增强其艺术的感染力佳作展示雾渡河木桥杨帆我的故乡雾渡河是三峡风景区的一条玉带，而雾渡河上的木桥则是这条玉带上的一颗璀璨明珠清清的雾渡河把美丽的小镇一分为二，而木桥又把这两半古城连成一体远远望去，木桥如同一条水上长廊，横跨在碧波之上长廊桥顶上盖着红瓦，把木桥的轮廓从蔚蓝的天空中勾画出来木桥中间是一个供游客休憩和观赏风景的小亭；亭顶，檐牙高啄，振翅欲飞整座木桥色彩古朴，造型典雅美观，是古代劳动人民智慧的结晶桥的整个桥身全是木造的拾级而上，踏上木桥桥顶的瓦分为两层中段亭顶突出高耸，八根大柱的上方都刻着浮雕：八只梅花鹿的头藏在树叶里，惟妙惟肖；四尊狮子，有的眼睛盯着河面，有的倾听水声，有的仰天长啸；盘坐在莲花上的菩萨正对着来人，满面微笑。

桥有十个桥墩，桥墩朝上游的一方是尖的，朝下游的一方是方的，仿佛是一只逆流的渡船站在西侧桥墩的上方，恍惚间，“船”将载着你缓缓前移从桥身向下看，碧水清清，木桥连同桥上的人都清晰地倒映在水里，正所谓：人在桥上走，影在水中游水浅时，站在河里看桥，另有一番情趣桥墩是用青条石一层层砌起来的，古朴而苍劲，十墩九孔，桥墩上层层叠着大圆木，中间架着八九根两人才能环抱的巨木奇妙的是，这些圆木上竟看不到一只铆钉——其实这座百余米长的桥全是用一个一个的木榫连接而成的，就连一枚小铁钉也找不到更为奇异的是，在桥上走，你听不出脚步声；在桥下听，脚步声清晰而响亮，若是单车骑过，那声音仿佛如一串惊雷故地重游，勾起了我许多美好的回忆童年时光，我背着书包，天天打这儿经过曾和小伙伴一起迈着大步量过桥长；曾惊诧于几个人还围不拢的大圆木；曾猜测桥究竟是建于什么年代，又是谁人所建；曾张着嘴听那一阵阵由远而近或由近而远的“雷鸣”；曾站在桥上，看那“船”缓缓移动早在上世纪九十年代，雾渡河木桥就被认定为省级文物，而今，游览雾渡河木桥，就要小心许多作者系湖北宜都外国语学校学生，指导教师周远喜）教师评点这是一篇行文流畅，语言极具诗意的说明文。

文章整体采用总分总结构；分部采用由远及近游踪顺序，先从远处描摹桥形状之美，站在桥中，重点说明桥的质地、结构和形状；最后作结，使人回味无穷比喻、拟人等修辞手法的运用，使得文章语言如行云流水，更添文章的生动性周远喜）。