二年级语文上册28.浅水洼里的小鱼教案新人教版.pdf

浅水洼里的小鱼教学目标： 1 、认识“甚”、“至”等七个生字，会写“久”“乎”等八个生字 2 、正确、流利、有感情地朗读课文 3 、培养学生珍爱生命，保护动植物的意识教学重难点： 1 、认识七个生字正确、美观的书写八个生字 2 、在朗读中体会拥有小鱼在乎的美丽心态教学准备：多媒体课件、有关珍爱生命的诗歌教学方法：讨论，交流，想象；在朗读中感悟教学过程：一、导入：同学们，我们都有一个温暖的家，如果有一天你回不了家，你的心里会有怎样的感受？你的家人呢？ 设计意图： 引导学生感受离家时自己的痛苦，亲人的焦急和思念，为下面理解文章内容做铺垫 跟我们一样，小鸟也有温暖的家，它的家在？白云的家在？小鱼的家在？（课件出示： 蔚蓝的大海里， 一群鱼儿自由自在地游来游去）你们看， 它们游得多快活啊！可是，一个巨浪把它们甩到了沙滩上，它们成了一群浅水洼里的小鱼师生一同板书课题）二、解题：读读题目，你知道了什么？什么是浅水洼？ 设计意图：引导学生明确不同的小动物有着不同的生活环境，了解鱼儿与水的关系，为理解小鱼不久就干死做准备 三、初读课文，整体感知，初步识字 1 、给文章标上段落符号 2 、自由读课文，边读边对照下面的生字，给文中的生字注上拼音。

3 、标出文中含有生字的词语，同桌之间互相教读读错的地方要一起多读几遍 4 、依次出示生字、词语，读一读，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，表扬那些识字方法好的学生，适时指导难记的生字：至：“云下”是“土地”死：“比”右边“多”一半，上面盖盖儿乎：“平”头不平，“平”脚不稳蒸：上面盖草帽，下面生大火，中间水越来越少，只剩下一滴了（“水”中间的竖钩变成“了”，下面又加个“一”） 设计意图：培养学生识字的兴趣，让识字不再是件枯燥无味的事情 5、开火车读课文，师生共评：有没有错别字，读得怎么样，有哪些优点、缺点 设计意图：既能检查学生对生字的掌握情况，又能引导学生学会倾听，学会欣赏，学会正确的评价 四、朗读感悟，体会处在浅水洼里的小鱼的痛苦、绝望自读课文第一段，边读边想：浅水洼里的小鱼怎么了？你从那些语句中可以看出来？ 1 、学生自读课文，边读边做标记 2 、 学生汇报交流相机出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干这些小鱼都会干死指名读读你在读的时候心里是什么滋味？哪些词语牵动了你的心？引导学生理解“吸干”“蒸干”的含义，再结合“不久”“干死”体会小鱼面临的危险境地教师范读，学生闭上眼想象画面：你看到那些可怜的小鱼了么？出示动画：太阳下，沙滩上，大大小小的浅水洼里，无数条小鱼拼命的跳着。

看看这些可怜的小鱼吧，它们该有多么的痛苦，多么的无助！假如你就是那其中的一条小鱼，此时此刻，最想说什么？我们的心里和它们一样难受，谁能把这种感受读给大家听？ 设计意图： 先引导学生想象画面，然后再出示动画，这样既培养了学生的想象能力，又增强了直观性，弥补了想象的缺憾，使学生的体会更加深入具体 二、朗读体会小男孩对小鱼的在乎：3、小男孩是怎么做的？画出你认为最能表现他内心想法的词和句吧引导学生交流：“不停地”、“弯腰”、“捡起”、“用力”、“扔”所表达的含义你也像小男孩那样来捡捡鱼吧学生做动作 ）有什么感受？体会小男孩的辛苦再读读这一段，感受小男孩捡鱼的认真和辛苦 设计意图：很多学生并没有这样的实践，因此仅靠文字来体会就有些纸上谈兵了，加上动作演一演，再回头读一读，这样一来学生的体会就更具体、更深入了 4 、装作文中的“我”，问：刚才捡鱼累吗？浅水洼里有成百上千条鱼，你是捡不完的提示学生用小男孩的话回答“我知道”）那你为什么还捡？有谁在乎呢？（学生用小男孩的话回答） 5 、师生交流：小男孩知道什么？他为什么“头也不抬”的说？你认为小鱼在乎么？想象它们回到大海，会跟妈妈、朋友说什么？出示小男孩说的话：“这条小鱼在乎，”“这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条”谁能把小鱼对小男孩的感激之情读出来？除了小鱼， 还有谁在乎？你在乎么？再读一读，读出我们大家对这些小鱼的在乎。

设计意图： 朗读就是这样，每一次朗读都有新的收获，新的感受，这样渐渐深入的朗读能很好的培养学生对文字的感知能力 六、小结：是啊，这群小鱼是不幸的，被困在浅水洼里的它们该有多么的着急和害怕；这些小鱼又是幸运的，因为它们的生命牵动着小男孩的心；小男孩是快乐的，因为他用自己的双手挽救了一个又一个小生命四、拓展延伸：猜想：文中在散步的“我”在听了小男孩的话后，会有什么变化吗？沙滩上其他的人呢？这些小鱼最终会有什么命运呢？ 设计意图： 尽管猜想只是一种推测，但这里的猜想不是空想，它包含着孩子们美好的愿望给孩子们表达愿望的机会，会对他们的行为产生很大的影响 如果类似的事情发生在你身边，你会怎么做呢？出示诗歌谁在乎 ：谁在乎海中小鱼回不了家，谁的心里最在乎？笼中小鸟飞不上天，谁的心里最在乎？丛林小鹿受了伤，谁的心里最在乎？学生畅所欲言，谈谈自己的想法和做法，表扬那些富有爱心的孩子相信这首儿歌能表达我们大家的心声：出示儿歌我在乎 ：我在乎我把小鱼送回家，我让小鸟飞上天，我帮小鹿把伤治，我和你们是朋友，你的快乐我最在乎！ 设计意图：让保护生命的意识与学生们的实际生活链接起来，让他们懂得，爱护生命需要行动。

五、作业我们身边还有很多人不懂得保护动物、植物，请你制作一个提示牌，提醒提醒他们吧板书设计：浅水洼里的小鱼小鱼在乎珍爱生命我在乎人人有责。