评课---《认识人民币》观课报告.docx

《认识人民币》观课报告其次，我想谈一谈我对这节课的看法第一，兴趣是学习的重要动力，因此，杰老师在设计《认识人民币》这节课时，充分利用“兴趣”这一手段课一开始就让出示“压岁钱”的情境图并让学生说一说你们都怎样安排自己的压岁钱，联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习同时，体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学拓展延伸时，还渗透：爸爸妈妈赚钱很辛苦，要养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教育在模拟购物活动时，利用生活经验的再现，激发学生学习的兴趣，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力在认识人民币的这个环节中，放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此可以起到事半功倍的效果让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。

既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供多向交流的机会，提高了学生合作学习意识最后，通过交流展示我国人民币的发展历史和各个国家的人民币，丰富了学生对人民币的了解，拓宽了学生的课外知识面学生在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角之间的十进关系和角之间的换算关系逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位还把学生的作品全部张贴、一一评价，更是对学生作品的极大肯定回顾本课的教学，觉得在不少环节上没有处理好首先是“分币”的教学不够理想第一是学生对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已经很少使用第二是认为分币很少用到，便想轻轻带过其实这是认识人民币的起始课，分币的认识同样重要，虽然分币不大使用，但是让学生建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的认识不容忽视其次是教学重点的把握教学重点是认识各种面值的人民币，突出辨认人民币的方法，但是不必面面俱到，不必要求学生去认、记人民币的颜色、图案等其实我觉得只要学生会认就可以了通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。

这一环节的处理耽误了不少时间，导致拖堂这一环节没有呈现“贰角”的面值，不知杰老师是咋想的第三，在现实生活中，大部分学生都见过人民币，根据学生的生活实际，重点应定在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，教材中人民币的兑换是用文字题方式出现的，而杰老师则把它容入学生的购物活动中，其实人民币的兑换就是用不同的方法付钱，如拿1元，不仅可以用1张1元的，还可以想办法用5角或2角的等等凑齐1元每个孩子都有成功的渴望，希望得到教师、同伴的认可，在整个活动中，教师应该更大胆的让学生畅所欲言，并给以热情鼓励或表扬，比如：“你真棒１“你们真了不起１等充满激情的话语，从而营造平等、和谐、民主的课堂气氛，使学生兴趣更加浓厚最后，细读新课标，发现合作交流是数学学习的重要方式，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果合作式学习，落实起来还是有一定的困难，特别是对于一年级的小同学，一节课下来，总会有一部分同学不守纪律，有待在以后的教学工作中不断吸取教训，不断改进。