部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文、知识点及教案.docx

部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文、知识点及教案 部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文 　　一群茂腾腾的后生 他们的身后是一片高粱地他们朴实得就像那片高粱 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫 他们的神情沉稳而宁静紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，好像从来不曾响过 但是，看！ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥热了，使舒适的阳光马上变得飞溅了，使困倦的世界马上变得亢奋了 好一个安塞腰鼓！ 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆 好一个安塞腰鼓！ 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着它震撼着你，烧灼着你，威逼着你它使你从来没有如此鲜亮地感受到生命的存在、活泼和强盛它使你惊异于那农夫衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，竟然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 每一个舞姿都布满了力气每一个舞姿都呼呼作响每一个舞姿都是光与影的匆忙变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 愈捶愈烈！苦痛和欢快，生活和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交错！旋转！分散！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… 当它戛然而止的时候，世界特别地安静，以致使人感到对她非常生疏 简直像来到另一个星球 耳畔是一声渺远的鸡啼 部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》学问点 　　1、第1段作用：用简洁的语言，突出后生们生气勃勃的生命力。

将他推向舞台，具有吸引人、震撼人的力气 2、2-4段：蓄势待发，为下文写安塞腰鼓的恢弘出场做好铺垫 3、第7段：用排比、比方、反复生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，节奏清楚，铿锵有力，从语势上使人感到了安塞腰鼓的壮阔，豪放，火烈 4、12段：提醒了安塞腰鼓的文化内涵和生命意识要“摆脱”“撞开”的是束缚、羁绊、闭塞，是人身上坚硬的外壳，一切冗杂的东西是贫困、落后、旧思想束缚了“那么一股劲” 5、15段“遗弃了一切冗杂”理解：打破了人们身上层层坚硬的外壳，不计较功名利禄，不患得患失，不必苍白憔悴 “观众的心也蓦然变成牛皮鼓了”理解：写出了腰鼓的声音撞击在观众的心理，观众的心与之产生共鸣 6、18段“奇伟磅礴的能量”一句的理解：黄土高原的后生们有着自然安康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命他们并未因贫困封闭而丢失对生命的渴求，他们身体里蓄积着强大的生命能量，一旦释放，便磅礴激荡 7、第20段，由于江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载原始、粗狂的生命力气的“厚土”，只有黄土高原可以，所以说“多水的江南——打不得这样的腰鼓。

本句运用比照，突显出对黄土高原情有独钟，赞扬了那里的人布满磅礴的生命力气 8、第30段理解：当鼓声停顿后，人们仍沉醉在激情中，似乎酷热后的寂静内容让以动衬静，用“鸡啼”反衬安静，在构造上总结全文鸡啼不仅是天亮的标志，新的一天的开头，也是盼望的象征信任黄土高原上的人们迸发出来的力气肯定会制造一个崭新的世界 9、“好一个安塞腰鼓！”在文中反复消失四次，从全文看，它起什么作用？答：这句话是文章的抒情线索反复消失，表达了对安塞腰鼓无限赞美 10、安塞腰鼓具有鲜亮的地方特色，它所蕴含的是什么？ 答：安塞腰鼓是人类生命力气的分散物，是一个表现生命之源和力气之源的象征体 11、本文运用大量的排比、比方、反复等修辞，用安塞腰鼓充分表现了生命和力气喷薄而出的神韵，歌颂了黄土高原人们激荡的生命，磅礴的力气，表现要冲破束缚、阻碍的剧烈愿望 部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》教案 　　【教学目标】 学问目标： 1、学习排比、叠句手法，理解其表达感情，增加语势的作用； 2、品尝理解文中有关语句表达的深刻思想感情 力量目标： 1、培育学生的阅读、观赏力量，从不同的角度、不同的侧面感受安塞腰鼓的美。

2、训练朗读力量，体会文章的气概，感受本文所抒发的生命律动的激情 3、领悟文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情 4、品尝语言，体会是如何将文字与表演融为一体的 情感目标： 1、品尝排比句式的节奏、气概与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气，感受安塞腰鼓的磅礴气概，领悟所歌颂的生命的力气激发学生对人生的思索，同时体会本民族的深厚文化底蕴 2、感悟用语言表现声音的艺术美，感受音乐壮丽的一面，领悟生命力气的宏大 【重点难点】 1、理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气概，领悟所歌颂的生命的力气 2、学习本文形、神结合的语言，注意感悟并发表自己的见解 【教学设想】 1、指导学生读出这篇文章的气概 2、运用有关安塞腰鼓的视觉材料进展帮助教学，以使学生加深熟悉 3、教学时数：1课时 【教学设计】 一、新课导入 1、播放《安塞腰鼓》的视频 安塞位于黄土高原上，延安以北厚重的土地，简朴的窑洞，咆哮的黄河，哺育了朴实豪放的陕北人安塞有“腰鼓之乡”的美誉，安塞腰鼓被称为“中华第一鼓”。

瞧，一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点，迈着富有特色的舞步向我们走来了同学看后有什么感受？这酣畅淋漓、富有动感的艺术，如何用无声无色的文字把它写的有声有色有气概，今日，我们共同来学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》，看他用怎样的妙笔，将这一民间艺术的奇葩呈现出来的，让我们去观赏、去感悟 2、安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术它主要的肢体动作，再配之以鼓声钹声，塑造出粗暴、强悍、奔放、潇洒的艺术形象近年来，它频频消失在各大型文艺晚会及影视节目中，给广阔观众带来气概磅礴、淋漓酣畅的艺术享受 安塞：县名在陕西省北部、延河上游县人民政府驻真武洞镇 腰鼓：击乐器古今形制不同今之腰鼓，框用木制，长形，两端小而腰较粗，双面蒙皮，用于民间腰鼓舞，奏时用绸带系鼓，缚在舞者腰间，双手各执鼓槌，交替击奏，并伴有舞蹈动作，初盛行于陕北革命依据地，建国后流行全国 3、词语积存 咝（sī）　晦暗（huì）　困倦（juàn）　瞳仁（tóng）　捶（chuí）　戛然（jiá） 烧灼（zhuó）　亢奋（kàng）　羁绊（jī）　愈加（yù）　舒适（tián）　冗杂（rǒng） 束缚（fù）　淋漓（lín）　骤雨（zhòu）　磅礴（pángbó） 二、朗读课文，整体把握 1、朗读课文：用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进展评价： 如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等 2、本文在构造上较为鲜亮，可以分为三大局部： 第一局部主要写敲鼓前的预备阶段。

其次局部写安塞腰鼓演奏的阶段 第三局部写鼓声的戛然而止 ①鼓响前、腰鼓表演、鼓声止 ②表演局部从四个角度展现腰鼓的艺术魅力（“好一个安塞腰鼓”） 四叹“好一个安塞腰鼓”，各“好”在哪儿？ 亢奋　容不得羁绊 好　沉重　严峻的思考　力 震撼　释放出能量 颤栗　浓烈的享受 3、从不同侧面、不同角度展现了安塞腰鼓的美，试用“……美，你看（听）……”的句式进展表达 ①蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地他们朴实得就像那片高梁咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫他们的神情沉稳而宁静 ②火烈的舞蹈场面美，你看，百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿 ③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓舞面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆 ④击鼓的后生美，你看，他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

它使你…… ⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都布满了力气每一个舞姿都呼呼作响每一个舞姿都是光和影的匆忙变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止 4、这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么？ 歌颂生命中奔腾的力气这股力气，有西北汉子热忱奔放的腰鼓表现出来； 表现要冲破束缚、阻碍的剧烈渴望贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊安塞腰鼓表现了摆脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力气； 歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美； 人就应当这样痛快淋漓地生活表现打破人们身上层层坚硬的外壳，不必患得患失 5、中心：（课后练习一） 本文通过描写气概磅礴的安塞腰鼓，歌颂激荡的生命和磅礴的力气 三、课文探究 1、“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”中“震撼、烧灼、威逼”，可以调换挨次吗？为什么？ 不能词义和力气的程度一个比一个深 2、“沉重而纷飞的思绪”指的主要是哪些思绪？ 苦痛与欢快、生活的梦幻、摆脱与追求、生命与激情、力气…… 3、文中“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”一句使用什么修辞方法？其作用是什么？ 这一句运用比方的修辞方法。

是写后生们的动作，突出了这力气，表达了生命力的奇伟磅礴 四、品尝语言，把握修辞 1、从用词方面说： （1）“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，好像从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了宁静时安塞腰鼓的状态 （2）“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味 （3）“这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥热了，使舒适的阳光马上变得飞溅了，使困倦的世界马上变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们比照剧烈，更能突出安塞腰鼓的特点。