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骨干教师培训方案（精选6篇）骨干教师培训方案1省教师培训中心：根据省教师培训中心年度工作计划，现就 落实分配我市的农村小学骨干教师（语文、数学）培训项目制订 如下计划一、 组织管理1、 我处负责对该项目实施的领导和组织工作2、 委托—市广陵区教育局师资培训中心具体组织实施该项 目二、 培训时间考虑到培训工作的实效性和实践性（课堂教学观察与分析）， 我们计划将这两个项目的培训时间分别划分为两个时段进行，第 一时段安排在五月份进行，第二时段安排在暑期进行具体日程安排见“附件一”和“附件二”三、 培训地点大学附属小学多功能大教室四、培训对象全市农村小学骨干教师语文、数学学科各80人五、 培训内容这次培训的主题是“有效课堂教学”和“行动研究”基本 思路是：通过观摩名师课堂教学、名师课后说课和学员与名师现 场对话，分不同课型来讨论、加深理解和研究如何构建有效课堂； 通过专家讲座，进一步明晰新课改背景下的小学语文、数学课堂 教学的新理念，拓宽实施有效课堂教学的路径，改进课堂组织教 学的方法，提升教学设计的水平；通过专家讲座，引领学员掌握 “行动研究”的内涵、程序、方式和方法具体培训内容安排见“附件一”和“附件二”。

六、 培训经费1、 培训经费实行专款专用，全部用于学员的伙食费、住宿 费、资料费、场地费、专家讲课费、招待费、差旅费和结业考试 考务费用以及管理费，绝不挪作他用2、 所需费用一律造表列支，由我处统一管理，存据备查七、 结业考试按照省厅“有训必考”的要求，培训结束前，将举行结业考 试结业考试采用开卷考试的方式进行，命题将突出开放性和实 践性阅卷采用密封装订、流水阅卷的方式进行结业考试成绩 将被转换成相应的教师继续教育课时，作为奖励，合并记入培训 总课时数以上方案当否，请审批为盼骨干教师培训方案2骨干教师培训是教师培训的重要工作之一，本学期小学骨干 教师培训重点是提高我区骨干型教师的专业化水平，促进骨干型 教师向教育专家、名师型教师的转化，充分发挥骨干教师的带头 和辐射作用，促进我区教师队伍整体素质的提高一、 培训目标：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德修养、现代教 育理论、专业知识水平、教育教学能力与教育科研能力等方面都 有较大幅度的提高，发挥他们在实施素质教育和新课程改革中 的骨干和示范作用，使其中的优秀者尽快成长为教育教学专家、 名师二、 培训要求：1、为促进骨干型教师的成长，使骨干教师逐渐成为我区的 教育教学专家，我区骨干型教师每五年必须轮训一遍。

市南区教 体局每年集中组织培训，由各职能部门共同承担培训任务各校 可根据学校实际分批安排骨干型教师参加轮训2、 骨干教师以集中培训为主，坚持集中培训和分散培训相 结合每年暑假教体局安排48学时的集中培训为促进骨干教 师从“经验型”转向“研究型”；从“模仿型”转向“创新型”； 从“个案指导”转向“面上辐射”，更好地发挥辐射带头作用， 骨干教师一学年参加校本培训及自学时间应不少于100学时3、 骨干教师培训坚持理论学习与教学实践相结合，业务指 导与品格熏陶相结合；阶段培养与长期跟踪相结合市南区教育 中心教师将对参加培训的骨干教师跟踪听课，一学年不少于2 次，参加培训的骨干教师每学年至少主持一次校级的学科教研活 动中心教师在听课指导后对骨干教师做出相应评价，附于骨干 教师培训手册中4、 骨干教师培训要坚持教育教学与课题研究相结合，每位 骨干教师应积极参与学校的科研课题，结合教学实践确定自己的 科研课题，科研课题的确立要小而实，切实解决教育教学中的实 际问题学年末，将自己的科研论文附于骨干教师培训手册中5、 加强骨干教师的相互学习，成立骨干教师学习小组，确 定各小组的组长，以课例为平台，至少开展一次骨干教师培训组 课例研讨沙龙。

学校应创造条件支持骨干教师的相互交流，发挥 骨干教师的示范作用6、 骨干教师培训时间为一年，对于按时出勤，认真完成作 业的骨干型教师培训期满由市南区教育中心颁发骨干教师结业 证书在继续教育证书上登记48学时，24学分7、 对于参加集中培训，缺勤超过三分之一的学员（包括公 假）以及作业不按时上交的学员，不予颁发本年度的骨干教师结 业证书对于五年内没有完成轮训的骨干型教师，市南区教体局 将取消该教师的骨干型教师资格8、 骨干教师配发市南区教体局统一印制的《骨干教师培训 手册》，每学期一册，及时规范填写，学年末上交教育中心师训 部三、培训具体安排：具体时间培训内容培训方式培训地点负责人20XX年7月25日-29日开展集中培训，由中国教育学会聘请全国知名的教育专家对 市南区骨干教师进行现代教育理论、教育科研专题、新课标与教 师素质的专题培训，并分别观摩语文、数学特级教师示范课，组 织开展研讨互动专题讲座、课堂教学观摩贵州路小学、定陶路小学阶梯教室师训部20XX年7月30日—9月10日完成骨干教师作业，发送到市南教育中心师训部学员论坛， 由师训部教师评定作业等级上交流教育中心学员论坛王冬梅安晓兵20XX年9月21日下午语文骨干教师集中培训：1、20—级语文骨干教师汇报课（3节）2、骨干教师纸上评课3、发放证书专题课例互动交流宁夏路小学多媒体教室王冬梅栾海莹20XX年9月28日下午数学骨干教师集中培训：1、 20__级数学骨干教师汇报课（3节）2、 骨干教师互动3、 发放证书专题课例互动交流文登路小学多媒体教室安晓兵20XX年10月22日骨干教师集中培训（语、数、英、艺）1、 集中培训讲座2、 公布本年度培训计划3、 确定各学习小组人员，选出小组长专题讲座贵州路小学师训部20XX年1月骨干教师阶段性培训反思上交流上论坛师训部20XX年10月-20XX年5月各小组相互听课，开展骨干教师培训组课例式研讨沙龙。

学员交流各校教室各学习小组组长20XX年9月-20XX年6月学科教研员跟踪听课，一学年不少于2次，参加培训的骨干 教师每学年至少主持一次校级的学科教研活动，组织相应的片、 区级骨干教师观摩课跟踪指导互动交流学校师训部学科教研员20XX年6月结业典礼,发放骨干教师培训结业证书待定待定学科教研员骨干教师培训方案3骨干教师是教师队伍的中坚力量，在教师队伍建设中起着承 前启后的重要作用，骨干教师的质量和数量不仅体现教师的整体 素质，而且是提高教育教学质量的重要保证为充分发挥骨干教 师的模范作用和辐射效应，结合我校实际，特制定骨干教师培训 计划一、 骨干教师基本要求1、 忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心、责任感，良好 的师德修养2、 具有积极进取，开拓创新的精神3、 能正确理解新课改理念，具有较强的教育科研能力，4、 能熟练运用现代媒体进行辅助教学，能自制课件，能独 立承担公开课、研究课等教学任务5、 具有较高的文化修养，对其他教师起指导答疑作用6、 治学严谨、工作认真，为其他教师的表率二、 培训目标1、进一步强化专业思想，掌握学科的教材教法2、提高教育教学的实际操作能力3、 提升教育教学理念4、 发挥骨干教师的示范带头作用三、 培训内容1、 师德修养学习中外教育家、中国特级教师教学思想、职业道德理论， 现代教育家的理论艺术。

2、 教育教学方法学习新的教育教学方法，在课堂中灵活运用，提高授课艺术 和课堂效率3、 组织骨干教师说课、上课、评课，做到理论和教学实例 相结合四、 培训措施1、强化学习，不断提高自身理论水平观念的更新比行为更重要要加强教育教学理念及相关理论 知识的学习，把握教育发展的时代脉搏因此，要求青年骨干教 师多读书、精读书，每月要写一份读书心得体会，每学期要精读 1-2本教育专著，积极参加各类专家讲座，广泛地学习、吸收等2、以课堂为载体，切实提高专业水平要求做到课前要深入分析教材，分析学情，精心设计教学过 程，课后认真反思每学期组织两节公开课，适时组织骨干教师 参加地、市级教育教学培训，不断提升骨干教师的业务水平3、 学校领导深入教研教改第一线，帮助骨干教师发现问题、 解决问题，研究对策及采取措施4、 骨干教师应积极开展教育教学研究活动，主持或参与校 级科研课题并承担任务教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学 校的长远发展，本学期，我们要坚持以骨干教师的培养为龙头， 扎实抓好教师队伍建设骨干教师培训方案4一、培训目标1. 使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教 育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。

2. 使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在 教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师3. 着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展， 强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力4. 掌握有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借 鉴的有效教学的实践经验5. 使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作，受到学 生、家长的欢迎和学校肯定6. 更新师德观念，逐步形成良好的师德行为二、 培训主题1. 教师职业理想与道德培训；2. 学科知识拓展培训；3. 教学理论及实践水平提升培训；4. 提高课堂教学效益教学策略培训；5. 高中语文教师快速作文方法培训；6. 语文课六种课型及其课堂模式和教法三、 目标定位1. 包括“理论研修”和“实践研修”两个维度理论研修重 点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问 题通过两个维度的研修，提高学员的实际操作能力和示范引领 能力主要分为理论与技能培训、实践与考察、课题研究、结题 答辩与教育教学成果交流等四个方面2. 反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决 实际问题，并在解决问题的过程中，培养发现问题、认识问题、 研究问题、解决问题的意识和能力，提高语文研修的水平。

3. 做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整 体与突出重点相结合四、对象分析学员具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群体 中，师德修养、职业素质相对优异，有一定知名度，是大家公认 的、具有较为丰富的中学教育经验的教师，在学校的实际教育教 学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较 强的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有 一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的高中语文 教学和教学研究工作通过学习，更新其学科知识，提升学员的 语文素养，从而启迪学员的教学智慧，提高学科教学水平和教学 研究能力；通过相关专题讲座的学习，进一步梳理新课程基本理 论，强化其课程意识；通过对实施有效教学的反思、讨论以及对 具体课文的教学设计，加深对有效教学理论的认识，提高有效教 学实践能力；通过培训，进一步提高校本研修意识，掌握开展校 本研修和指导校本研修的主要策略，鼓励开展多种形式的校本研 修，提高校本研修能力和校本研修指导能力培训期满后，成为 高中语文学科的教学科研主要骨干和带头人，成为教师的优秀代 表五、 课程模块1. 理论研修模块，学习了解国内外教育教学理论的最新成果 和发展趋势，拓展参训者的理论视野。

2. 备课上课模块，解决实践操作中的流于形式、低效重复的 问题，研究提高备课上课效率的问题3. 有效教学模块，解决课堂教学层面存在着低效与无效的问 题4. 听评课模块,借助案例研究，认识听评课研修活动的问题, 。