新标准英语教学实践与思考课件.ppt

新标准英语教学新标准英语教学实践与思考实践与思考一、教材分析一、教材分析《《国家英语课程标准国家英语课程标准》》•基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的生的综合语言运用能力综合语言运用能力•综合语言运用能力的形成建立在学生综合语言运用能力的形成建立在学生语言技语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识识等素养整体发展的基础上等素养整体发展的基础上教材编写结构VS课程目标结构一、教材分析一、教材分析《《国家英语课程标准国家英语课程标准》》课程标准倡导的教学方法：课程标准倡导的教学方法：“任务型教学任务型教学（（task-based teaching））”主要特点：主要特点： 培养运用能力培养运用能力(abilities of using English) 重视教学过程重视教学过程 强调学生参与强调学生参与 Learning is experiencing.一、教材分析一、教材分析1. 教材编写思路教材编写思路 ：： 题材题材--功能功能--结构结构--任务任务 题材：故事化、生活化题材：故事化、生活化 功能功能--结构：协调化结构：协调化 任务：运用任务、学习任务的真实化、兴趣任务：运用任务、学习任务的真实化、兴趣化化,明确给予任务建议，建立第一个中国中小明确给予任务建议，建立第一个中国中小学英语任务教学的任务库学英语任务教学的任务库《《课标课标》》话题项目表话题项目表1. 个人情况个人情况 （（Personal information））2. 家庭、朋友与周围的人家庭、朋友与周围的人 （（Family, friends and people around））3. 周围的环境（周围的环境（Personal environments））4. 日常活动（日常活动（Daily routines））5. 学校生活（学校生活（School life））6. 兴趣与爱好兴趣与爱好 （（Interests and hobbies））7. 个人感情个人感情 （（Emotions））8. 人际关系人际关系 （（Interpersonal relationships））9. 计划与愿望（计划与愿望（Plans and intentions））10. 节假日活动节假日活动 （（Festivals, holidays and celebrations））11. 购物（购物（ Shopping））12. 饮食饮食（（Food and drink））13. 健康（健康（Health））14. 天气（天气（Weather））15. 文娱与体育（文娱与体育（Entertainment and sports））16. 旅游和交通（旅游和交通（Travel and transport））17. 语言学习（语言学习（Language learning））18. 自然自然 （（Nature））19. 世界和环境世界和环境（（The world and the environment））20. 科普知识与现代技术科普知识与现代技术 （（Popular science and modern technology））21. 热点话题热点话题 （（Topical issues））22. 历史和地理历史和地理（（ History and geography））23. 社会社会 （（Society））24. 文学与艺术文学与艺术 （（Literature and art））Module Topics (7A) Starter (M1-M4)        M1     Nice to meet you      M2    Me, my parents and my friends    M3    My new school    M4    My family    M5    Healthy food    M6    An invitation to the cinema    M7    My school day    M8    Different habits    M9    A trip to the zoo    M10   Computers    Module Topics (input)    1) Introduction2) Occupation    3) A place4) One’s family    5) Food and drink6) Invitation    7) School life8) Habits    9) Animals10) Computers Functional patterns（（7A））    1) Greetings2) Invitation    3) Suggestion4) Habits    5) Request6) Thanks    7) Apology  一、教材分析一、教材分析2. 教材结构教材结构 ：：模块式的教学内容模式模块式的教学内容模式第一单元（第一单元（Unit 1Unit 1））v以以培培养养学学生生的的听听说说能能力力为为主主，，兼兼顾顾读读写写，，并并包包括括词词汇汇、、语语法法、、语音学习活动。

用于新语言的教学）语音学习活动用于新语言的教学）v主要教学活动有：主要教学活动有： （（1））Listening (+ Vocabulary + Grammar + Learning to learn) （（2））Speaking (+ Pronunciation+ Vocabulary + Learning to learn)一、教材分析一、教材分析第二单元第二单元（（U Unitnit 2 2））v第第二二单单元元以以培培养养学学生生的的读读写写能能力力为为主主，，兼兼顾顾听听说说，，并并包括词汇、语法学习活动用于语言的发展）包括词汇、语法学习活动用于语言的发展）v主要教学活动有：主要教学活动有： （（1））Reading (+ Listening + Speaking+ Vocabulary + Grammar+ Learning to learn) （（2））Writing (+ Vocabulary + Grammar + Reading+ Speaking)一、教材分析一、教材分析第三单元（第三单元（Unit 3Unit 3））第三单元是运用本模块所学语言结构与词汇、听说读写第三单元是运用本模块所学语言结构与词汇、听说读写技能等综合运用能力培养单元，所以是技能等综合运用能力培养单元，所以是“语言运用语言运用（（Language in useLanguage in use））单元单元”。

用于语言的实践用于语言的实践) ) 1) Language practice: 本本模模块块语语法法、、词词汇汇、、短短语语运运用用练练习和听说读写技能的练习习和听说读写技能的练习 2) Around the world 3) Module task一、教材分析一、教材分析1. 1. 教学目标的确立教学目标的确立根据课标根据课标----Module ----Unit----Module ----Unit确立知识目标确立知识目标 + + 能力目标能力目标 + + 情感目标情感目标确立能力目标时，既要确立听说读确立能力目标时，既要确立听说读写这些运用手段性目标，更要确立写这些运用手段性目标，更要确立运用英语进行交际这个运用目的性运用英语进行交际这个运用目的性目标；同时还要兼顾本单元或本模目标；同时还要兼顾本单元或本模块中的情感目标块中的情感目标二、二、如何处理教材和把握教材如何处理教材和把握教材 A A 对象（对象（audience））--------写明教学对象写明教学对象ABCD框架框架 B B 行为（行为（behavior））--------通过学习后，学习通过学习后，学习 者应能做什么者应能做什么 C C 条件（条件（condition））--------上述行为在什么上述行为在什么条件下产生条件下产生 D D 程度（程度（degree））--------规定上述行为是规定上述行为是否合格的标准和程度否合格的标准和程度 教学目标的功能：教学目标的功能：l导学：确定教学内容、教学重难点、以及学生导学：确定教学内容、教学重难点、以及学生的原有学习基础，引导学生自主、积极地参与的原有学习基础，引导学生自主、积极地参与到教学过程中；到教学过程中；l导教：确定教师的教学步骤、环节及教学活动，导教：确定教师的教学步骤、环节及教学活动，减少教学的随意性；减少教学的随意性；l导评价：目标为评价提供标准和依据；导评价：目标为评价提供标准和依据；新课程教学目标设计所出现的可新课程教学目标设计所出现的可喜变化喜变化l目标主体由教师变为学生目标主体由教师变为学生传统：传统：enable students…, let students…新课程：学生能够新课程：学生能够l双基变为三维或五维双基变为三维或五维基础知识、基本技能基础知识、基本技能——三维或三维或pie chartl行为动词由笼统转为具体行为动词由笼统转为具体学会、掌握学会、掌握——能够运用下列句型问答关于人物能够运用下列句型问答关于人物的性格特征的性格特征NSE-7B-Module 4-Unit 2Unit 2– To get necessary information from the reading material.             key vocabulary—car, farm, holiday, plane, sea, sun, expensive, rough, comfortable             key structure—will +动词原形动词原形Module 4—能能够读懂叙述未来的短文，掌握整够读懂叙述未来的短文，掌握整体理解技能，体理解技能， 理解概念之间的上下义关系；能理解概念之间的上下义关系；能够用够用will表达自己对未来的预测和想象。

表达自己对未来的预测和想象英语课程标准英语课程标准—能从简单的文章中找出有关信能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；能就熟悉的话题进行简单的交流能就熟悉的话题进行简单的交流二、二、如何处理教材和把握教材如何处理教材和把握教材二、二、如何处理教材和把握教材如何处理教材和把握教材NSE-7B-Module 4-Unit 2*  To  help  students  understand  the  passage  about future life.* To help students  get necessary information  from the reading material. * To cultivate students’ reading strategies, such as grasping the main idea, understanding vocabularies through the context. * With enough exposure to English, students should be able to express their opinions about  future life. NSE-7B-Module 4-Unit 11．知识目标．知识目标1）话题）话题: 学校生活学校生活 （（The school life in the future））2) 正确使用以下单词：正确使用以下单词：A. 能够运用形容词能够运用形容词no…  …3) 语法：能够在实际运用中体会和领悟一般将来时语法：能够在实际运用中体会和领悟一般将来时 “will + 动动词原形词原形”语言形式的表意功能。

语言形式的表意功能如：如：There will be a computer on every desk in the future.        Everyone will use computers to learn.       No one will use paper, pencils and pens.2．技能目标．技能目标能够听懂谈论有关未来的简短对话；能判断未来的事实或对未来能够听懂谈论有关未来的简短对话；能判断未来的事实或对未来的预测3.  情感目标情感目标在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣在本课中，通体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣在本课中，通过对美好未来的憧憬，培养乐观向上的精神过对美好未来的憧憬，培养乐观向上的精神NSE-8A-Module 10-Unit 1l1．知识目标．知识目标l1）话题）话题: 文学与艺术文学与艺术 (Literature and art)l2) 正确使用以下单词：正确使用以下单词：l弄够运用动词弄够运用动词agree… ….l3) 语法：能够感知和运用动词不定式作宾语的用法语法：能够感知和运用动词不定式作宾语的用法l如：如：So my parents offered to take us there.l…but I wanted to see the teahouse, so my parents agreed to take us.lWe only planned to have some tea, but we decided to stay for two hours.lI hope to understand more next time.l2．技能目标．技能目标l能够听懂含有动词不定式的对话并且能够运用动词不定式描述生能够听懂含有动词不定式的对话并且能够运用动词不定式描述生活中发生的事情。

活中发生的事情l3.  文化意识目标文化意识目标l通过学习了解我国著名的戏剧作家老舍以及他笔下的茶馆通过学习了解我国著名的戏剧作家老舍以及他笔下的茶馆, 让学让学生更深入地体会我国传统文化的博大精深，激发学生对东、西方生更深入地体会我国传统文化的博大精深，激发学生对东、西方戏剧以及伟大的剧作家的兴趣，增强学生的文化底蕴戏剧以及伟大的剧作家的兴趣，增强学生的文化底蕴.2. 2. 教学活动（环节）设计教学活动（环节）设计设计活动内容和活动方式的原则设计活动内容和活动方式的原则 ：：•尽量贴近学生生活实际应用，尽量贴近学生生活实际应用，•要能运用所学知识和技能，要能运用所学知识和技能，•要有利于训练语言的得体、流畅，正确性，要有利于训练语言的得体、流畅，正确性，•活动与活动之间的衔接要自然，由潜入深，活动与活动之间的衔接要自然，由潜入深，•要面向全体学生，保证大多数学生的课堂效益要面向全体学生，保证大多数学生的课堂效益 二、二、如何处理教材和把握教材如何处理教材和把握教材Welcome to Strange WorldWork in pairs.Find as many strange things as you can.Use there is and there are.Use a or an if necessary.NSE-7-A-Module 3-Unit 3NSE-7-A-Module 5-Unit 3Chinese food____________________________________________western food____________________________________________debatingWhich is healthier,Chinese food or western food?Chinese food/ western food is healthier, because it has gotsome…, but it hasn’t got any…Betty’s shopping list 1.Oranges2.Tomatoes3.Milk4.Carrots5.Juice6.chickenNSE-7-A-Module 5-Unit 1Greenwoods Grocery’s 1.Sugar 2. Jam3. Salt 4. Apples5. Potatoes 6. melon7. Beef 8. chicken9. Carrots 10. Juice11. Tomatoes 12. Bread13. Pork 14. onions看看看看Betty的购物清单，下面是的购物清单，下面是Greenwoods Grocery店里店里出售的东西。

按以下方式进行出售的东西按以下方式进行Pair work.Betty: Good morning, have you got any carrots?Shop assistance: Yes, we have.                    (No, I’m sorry. We haven’t got any.)以阅读为例，课堂阅读教学活动的设计应着以阅读为例，课堂阅读教学活动的设计应着重培养学生具备符合信息社会需要的能力，重培养学生具备符合信息社会需要的能力，比如：为了快速获取所需信息，就需培养扫比如：为了快速获取所需信息，就需培养扫读能力（读能力（scanning），），课堂活动就要设计需要课堂活动就要设计需要扫读的环节扫读的环节二、二、如何处理教材和把握教材如何处理教材和把握教材2. 2. 教学活动（环节）设计教学活动（环节）设计NSE-7B-Module 6- Unit 2导入到课文后，问下面问题：导入到课文后，问下面问题：1.When does Zhu Guoming get to school?2.Where is Zhang Xiuyun from?3.How many people from Dongsi are learning English?4.How does Wang Xiuqin work?5.学生说出如何找出的答案？学生说出如何找出的答案？6.教师介绍所用的方法叫做教师介绍所用的方法叫做scanning。

Write sentences about what you do and don’t do on your computer.Use “but”.Eg. I play games but I don’t send emails.Write two long sentences like this!NSE-7-A-Module 10-Unit 2Eg. I play games but I don’t send emails.A plays games but he doesn’t send emails.I visit website but I don’t use the Internet.A plays games but he doesn’t send emails.B visits website but he doesn’t use the Internet.I get information but I don’t play games.ABC（（刘兆义老师）刘兆义老师）导入是课堂教学的重要环节英语课堂导入通常需要达到的功效为导入是课堂教学的重要环节英语课堂导入通常需要达到的功效为3A---Arouse，，Advertise，，Advance。

  1. AROUSE　　激励；启发　激励；启发　(to stir up or excite　　…　　) 导入是课堂教学的热身活动导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生教师应努力使其能产生"一石激起千层浪一石激起千层浪"的效果 2. ADVERTISE　　引起注意　引起注意　(to call attention to　　…　　) 　　　　导入是切入主题的教学环节导入是切入主题的教学环节,教师应努力使其能引发学生的关注教师应努力使其能引发学生的关注 3. ADVANCE　　促进　促进　(to cause to move forward ) 　　　　导入是课堂和谐进程的前奏教师应努力使其能承上启下导入是课堂和谐进程的前奏教师应努力使其能承上启下,指引方向指引方向,促进促进学生主动参与和合作学习学生主动参与和合作学习 3. 3. 导入导入二、二、如何处理教材和把握教材如何处理教材和把握教材Module Four Life in the futureUnit One Everyone will study at home.Engageblackboard, cable TV, calculator, cell phone, chalk, computer, dictionary, email, Internet, paper, pen, pencil, radio, ruler, satellite TV… …EngageWhat will classrooms be like in the future?Module 4 Life in the futureUnit 1 Everyone will study at home.welcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experiencewelcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experiencewelcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experiencewelcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experiencea walking schoolbagwelcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experiencewelcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experiencewelcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experiencewelcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experiencea walking bedwelcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experiencewelcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experiencewelcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experiencewelcome to use these powerpoint templates, New Content design, 10 years experiencea homework robotThere will be …. in the future.chalk a piece of paper a piece of a robot pencilWhat will there be in the future?There will be…. in the future.What will there be in the future? vocabularycable TV satellite TVcalculator cell phoneblackboard radiopencil pen rulerpaper chalkemail Internet computerdictionary---Will there be … in the future?---Yes, there will. / No, there won’t. Ask and answer in pairscable TV satellite TVcalculator cell phoneblackboard radiopencil pen rulerpaper chalkemail Internet computerdictionaryWhat will everyone use in the future?Everyone will use…, but no one will use….Ask and answer in pairsreading glasses a robot pencil a TV made of meat a new kind of fax a nosetop computer4. 4. 词汇词汇二、二、如何处理教材和把握教材如何处理教材和把握教材《英语》（新标准）教材对词汇的处理：词汇教学必须凸现三个方面词汇教学必须凸现三个方面（刘兆义）（刘兆义） ：： 1.遵循遵循“词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇”的学习规律，符合真实语言的学习规律，符合真实语言学习的心理过程，即人们在获取语篇信息过程中学习的心理过程，即人们在获取语篇信息过程中“接触生词接触生词→通过上下文猜测理解词义通过上下文猜测理解词义→学习掌握词语学习掌握词语”的认知过程。

的认知过程 2.词义理解领先；集中与适时分散相结合的方式；融入听说词义理解领先；集中与适时分散相结合的方式；融入听说读写活动中；有意识地增加词汇复现率；在读写活动中；有意识地增加词汇复现率；在“接受和生成接受和生成”的语言运用（的语言运用（receptive　　and　　productive　　use））中掌握词汇中掌握词汇 3.有助于发展学生对词语词义的猜测和推断能力；有助于他有助于发展学生对词语词义的猜测和推断能力；有助于他们形成词汇学习的经验和策略；有助于他们综合语言运用能们形成词汇学习的经验和策略；有助于他们综合语言运用能力的提高；有助于奠定他们终身学习英语的基础力的提高；有助于奠定他们终身学习英语的基础 4. 4. 词汇词汇二、二、如何处理教材和把握教材如何处理教材和把握教材l呈现形式多样，第一印象深刻呈现形式多样，第一印象深刻l全方位，多角度的学习过程全方位，多角度的学习过程l知识与技能交叉结合知识与技能交叉结合lTheme-basedTheme-based，，复现率高，降低了词汇学习的复现率高，降低了词汇学习的难度，易于记忆难度，易于记忆《英语》（新标准）教材对词汇的处理：《《英语英语》》（新标准）教材对词汇的处理：（新标准）教材对词汇的处理：词汇量词汇量通过新语境复现小学通过新语境复现小学阶段阶段700700词。

词通过多种语境和有意通过多种语境和有意义的训练，学习新词，义的训练，学习新词，使学生在学完使学生在学完1-61-6册册时词汇量达到时词汇量达到16001600词 1  2  3  4  5 起点：小学起点：小学189 出口：出口：5级级 1, 600词汇活动例词汇活动例1：：Book 7A Module 2 词汇活动例2：：Book 8A Module 9 词汇活动例3：Book 7A Module 5 词汇活动例词汇活动例4：：Book 7AModule 9 Word MapStudents’ homework Students’ homework P P P P1919、、、、   P31P31、、、、P P5959都出现了这种单词网本册书中的都出现了这种单词网本册书中的都出现了这种单词网本册书中的都出现了这种单词网本册书中的1010个模块化分为以下几个话题：个模块化分为以下几个话题：个模块化分为以下几个话题：个模块化分为以下几个话题：family (family (家庭家庭家庭家庭) )、、、、school school （（（（学校）、学校）、学校）、学校）、food food （（（（食物）、食物）、食物）、食物）、weekendweekend（（（（周末）、周末）、周末）、周末）、animalanimal（（（（动物）、动物）、动物）、动物）、computercomputer（（（（电脑）。

电脑）6 6个个个个word maps word maps 中共收录单词，中共收录单词，中共收录单词，中共收录单词，437437个，个，个，个， NSE 7-ANSE 7-A单词表中共有单词表中共有单词表中共有单词表中共有300300个单词和词组，个单词和词组，个单词和词组，个单词和词组，2323个不在其中个不在其中个不在其中个不在其中Six topics for NSE 7-AYou describe, I guess词汇活动例词汇活动例5：：I describe, you guess First letter/ Last letterCompetitive game, all the students are involved.Apple—elephant—teacher—red—desert—think—kitchen—new—who—open—nice…词汇活动例词汇活动例6：：Words in the context M4U2-NSE-7BM4U2-NSE-7BSummer will be Summer will be hothot and winter will be warm. and winter will be warm. （（（（热的）热的）热的）热的）My motherMy mother doesn doesn’t like ’t like hothot spicy food at all. spicy food at all. （（（（辛辣的）辛辣的）辛辣的）辛辣的）   That is a That is a dulldull book, so I am not interested in it. book, so I am not interested in it. （（（（乏味的）乏味的）乏味的）乏味的）My brother has got a My brother has got a dulldull knife. knife. （（（（钝的）钝的）钝的）钝的）   Are you Are you freefree tomorrow? tomorrow? （（（（空闲的）空闲的）空闲的）空闲的）You can get a You can get a freefree gift if you spend more than $30. gift if you spend more than $30. （（（（免费的）免费的）免费的）免费的）词汇活动例词汇活动例7：：Making storiescake, bake, take, make, quake, snakecake, bake, take, make, quake, snakemistake, wake, lake, fake,mistake, wake, lake, fake, Once upon a time, there was a cook who loved Once upon a time, there was a cook who loved to bake by the lake. He loved to take his to bake by the lake. He loved to take his oven to make his cake. Suddenly, there was a oven to make his cake. Suddenly, there was a quake. For God’s sake, What was it? It quake. For God’s sake, What was it? It scared the cook. Was it the earthquake? No, scared the cook. Was it the earthquake? No, it turned out to be just the snake’s wake.it turned out to be just the snake’s wake.词汇活动例词汇活动例8：：5. 5. 语法语法教教师师在在讲讲授授语语言言点点时时，，不不应应该该只只停停留留在在语语意意层层面面上上，，而而要要全全面面真真实实地地讲讲授授，，明明确确透透彻彻的的向向学学生生讲讲授授语语言言点点的的运运用用语语境境和和语语用用要要求求，，让让学学生生不不仅仅知知道道语语言言点点是是什什么么意意思思，，而而且且明明确确地地知知道道可可以以在在什什么么样样的的语语言言环环境境下下为为了了什什么么样样的的语语用用要求来运用所学的语言点。

鲁子问）要求来运用所学的语言点鲁子问）二、二、如何处理教材和把握教材如何处理教材和把握教材PracticeListen to the dialogue and catch the question！！       ★★Will there be schools in the future?举例：举例：举例：举例：NSE-7-BNSE-7-B Module 4 Module 4 ------ Will Will 表示的一般将来时态表示的一般将来时态表示的一般将来时态表示的一般将来时态1. Will students go to school in the future?                                                   2. Will they study at home?                            3. Will everyone send their homework by email?    4. Will there be teachers?                               PracticeListen again and choose the best answer!5. Will there be computers in school?             6. Will we read books in the future? 7. Will teachers use a blackboard and chalk?           8. Will students use paper, pencils and pens?           No, they won’t.No, they won’t.No, they won’t.Yes, they will.Yes, they will.Yes, there will.Yes, there will.Yes, we will.          Schools in the future In Daming’s opinion，，there won’t be schools in the future. Everyone _______________ and will use computers. The students __________________ on their computers. They __________________ to the teachers by email, too.         Betty thinks there _______________ in the future. Students will still study in school. They will read books or use the Internet. The teachers ___________ ________ with chalk. And no one will use paper, pencils and pens!§ Usewill study at homewill talk to their teacherswill send their homeworkwill be schoolsa blackboardwon’t write onUseUseIn 2028, No. Eighty Middle School will have its 50th birthday.The future of No. 80 Middle SchoolThe classroomThe teachers/ studentsThe lessons……Homework: Fill in the form as much as possible and write a short report about it.三、从教师角度如何对待三、从教师角度如何对待NSENSE1. 积极的态度积极的态度 教师要用积极的态度认识教材，体会教材；教师要用积极的态度认识教材，体会教材；教师要用积极地态度理解教材，挖掘教材；教师要用积极地态度理解教材，挖掘教材；教师要用积极地态度运用教材，整合教材。

教师要用积极地态度运用教材，整合教材2. 激发兴趣激发兴趣激发学生学习新教材的兴趣激发学生学习新教材的兴趣激发教师研究新教材的兴趣激发教师研究新教材的兴趣兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师，是最基础的学习兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力源泉动力源泉 ---实施兴趣策略实施兴趣策略兴趣策略就是教师为了提高英语教育兴趣策略就是教师为了提高英语教育质量、教学效率和教学成绩，准确质量、教学效率和教学成绩，准确把握学生真实兴趣，并遵循学生真把握学生真实兴趣，并遵循学生真实兴趣来开展的一系列教学活动实兴趣来开展的一系列教学活动营造愉快的教学氛围，营造愉快的教学氛围，让英语课变成一种期待让英语课变成一种期待Thanks!。