人教版三年级4万以内的加法和减法（二） 单元整体作业设计.docx

作业设计人教版小学数学三年级上册第四单元：万以内的加法和减法（二）单元作业整体设计与分析目录单元信息 单元分析 3单元学习与作业目标 4单元作业整体设计思路 4单元作业评价设计 5课时作业设计10第 1 课时 加法（1）分层作业设计内容 6作业评价 参考答案 10第 3 课时 减法（1）分层作业设计内容 15作业评价 参考答案 18第 5 课时 解决问题分层作业设计内容 23作业评价 参考答案 26第 2 课时 加法（2）分层作业设计内容 11作业评价 参考答案 14第 4 课时 减法（2）分层作业设计内容 19作业评价 参考答案 22第 6 课时 整理与复习分层作业设计内容 27作业评价 参考答案 29☆拓展作业：阅读绘本“用不同进制表示数”阅读绘本内容 30单元质量检测作业参考样例 操作建议 34单元质量检测作业内容 35单元质量检测作业属性表 38单元质量检测作业答案 39单元作业整体设计与分析一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学三年级第一学期人民教育出版社万以内的加法和减法（二）单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1加法（1）例 1，例 22加法（2）例 33减法（1）例 4，例 54减法（2）例 65解决问题（估算）例 76整理与复习整理与复习二、单元分析单元分析课标要求根据《义务教育课程标准》学段要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后阶段。

通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算， 并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面， 为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础教材分析万以内的加法和减法（二）是人教版数学三年级上册第四单元的内容这单元主要包括三个部分，第一部分是三位数加三位数(不进位，一次进位，连续进位），总结计算法则以及加法的验算第二部分是三位数减三位数(不退位，连续退位，中间有 0 的退位），总结计算法则以及减法的验算，第三部分是解决问题学情分析在教材二年级上册，学生已经学过“100 以内的加法和减法”，初步理解了笔算加、减法的基本方法在教材二年级下册，学生学习了“万以内数的认识”，初步理解并掌握了万以内数的意义，读写方法和比较大小在本册教材第二单元“万以内的加法和减法（一）”，学生已经能够笔算几百几十加、减几百几十在此基础上，再学习本单元“三位数加、减三位数的笔算”及根据实际问题灵活选择计算策略“解决问题”就较容易了三、单元学习与作业目标单元学习目标与单元作业目标1能正确计算三位数加、减三位数，明确算理，掌握算法并理解算法背后的算理2理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。

3经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法4能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力四、单元作业整体设计思路1. 依据学生个性和学情设计从三年级开始，学生进入了小学中年段的学习与生活从心理发展的角度来看，他们从儿童期转入少年期，这一阶段的学习任务无论是广度还是深度都比低年级有了显著地变化学习活动的游戏性减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、思维过程的严谨性逐渐增强尤其是三年级的学生思维正由直观形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡因此，设计丰富有趣却又不失“数学味”的作业练习尤为重要2. 依据数学学科特点设计义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展它不仅要考虑数学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型小学数学实质上是强调数学与学生生活的本质联系，强调学生在数学学习中的主体作用，突出了数学促进学生发展的功能，强调各种生活化的活动，启迪和引导儿童的多种智能，为今后在不同领域充分展示其才能作好准备3. 分层设计课时作业内容（部分题目的讲解视频见参考答案）基础巩固复习基础知识点，巩固万以内加减法的计算方法；以丰富、有趣的形式强化练习，提升计算速度和准确率。

能力探究结合旧知识点，通过复习经典题型巩固练习；综合运用多种知识技能，提升解决问题的能力活动实践利用直观的事物，通过动手操作深刻理解算理；联系生活实际体会数学的实用性，提升对数学兴趣五、课时作业设计1. 时间要求：15 分钟2. 评价设计：评价实施主体评价等级评价标准自己按时完成作业并感到轻松未按时完成作业或过程中感觉有困难朋友或家人★★活动中能清楚表达自己的观点并对知识点理解准确★活动基本按要求完成教师A答题 100%正确，活动完成较好B答题正确率一般，活动基本完成C答题正确率较低，活动未完成建议：学生可以将每一课时的“作业评价回执单”单独保存下来，作为一项自己成长的印迹，收集、留念3. 作业分析255 + 304 =[基础巩固] 1.第 1 课时 加法（1）比赛滑雪直接计算出得数174 + 18 =419 + 132 =281 + 364 =236 + 91 =715 + 203 =涂色高手2. 把下列算式的得数是 536 的小鱼涂上你喜欢的颜色书写达人3. 列竖式计算346 + 527 = 296 + 523 = 421 + 359 =设计意图：[基础巩固] 都是复习、巩固三位数加三位数的不进位加法及三位数加两、三位数的进位加法的计算方法；多形式练习，提升计算速度和准确率。

[能力探究]火眼金睛1. 按图中各数排列规律填数，？=（ ）32712420382974386？328469路线导航2.小兔子到小熊家做客,有两条路线可选请你从中选一条较近的路线并计算小兔子一共需要走（ ）米503 米小牛家173234 米松鼠家408 米刺猬家96 米百变卡片3.4815有四张爱心数字卡片（1）这四张卡片能组成的最大的三位数是多少？最小的三位数是多少？填一填， 说一说你是怎么想的最大的三位数百位十位个位最小的三位数百位十位个位（2）这四张卡片组成的最大的三位数和最小的三位数的和是多少？设计意图：[能力探究]第 1 题，结合“找规律”知识点，培养学生的观察和推理的能力，同时巩固三位数加三位数进位加法的计算方法第 2 题，先找到可能的行走路线，再计算具体路程，最后确定哪条路比较近培养学生有序思考的能力， 并为将来理解“距离”埋下伏笔第 3 题（1）可以将这四张卡片能组成的所有三位数列举出来，体会“有序思考”的重要性；也可以根据多位数的大小比较方法，直接找出最大和最小的三位数在比较这两种方法的过程中，体验“优化” 的思想；（2）巩固三位数与三位数的计算方法介绍你的计算好帮手——计数器！[活动实践]看看朋友的展示把相同数位上的小算珠合起来，数一数。

1. 向家人展示：如何使用计数器进行加法运算？由于“满十进一”，因此当某个数位上满 10 个小算珠时，就要将它们换成前一个数位上的 1 个小算珠比如……2.拨一拨，画一画并写出计算过程百位 十位 个位加上 254， 该怎样拨 小算珠呢？百位 十位 个位1 3 8 （ ）算式： 3.和家人说一说：在刚才的加法运算中，为什么个位上的小算珠变少了？个位上合起来一共有 8+4=12 个小算珠，把个位上的10 个小算珠换成十位上的1 个小算珠因此，现在个位上只剩下 2 个小算珠了我是这样想的……设计意图：[活动实践] （1）通过动手拨一拨小算珠直观感受“满十进一”的进位规则，加深对加法算理的理解2）培养逻辑思维和语言表达能力；利用亲子互动，增进亲情老师的评价及建议： 他人与我合作的感受：or我本次完成作业的心情：完成时间： 姓名： 班级： 作业评价回执单（第 1 课时）【基础巩固】参考答案（第 1 课时）1. 559 551327 192 645 9182. 214+322108+428 382+1543. 873 819780【能力探究】1. 7972. 677 米3.（1）854 145 （2）854+145=999听听老师的讲解【活动实践】略19487875658388711[基础巩固] 1.课时 2 加法（2）连线高手哪两颗星星相加得 1000？125 513 612 289 342幸运转盘2. 计算两个加数的和，填在外环对应的位置可爱橡皮265一盒水彩笔456 𝟑� +584一个文具盒696精美笔记本书写达人3. 列竖式计算并验算76 + 95 = 746 + 268 = 429 + 394 =设计意图：[基础巩固] 都是复习、巩固三位数加三位数的连续进位加法的计算方法及验算；多形式练习，提升计算速度和准确率。

[能力探究]填空能手1. 填上合适的数＋ 机智采蜜2. 只用数字“8”组成五个数，使等式成立++++ =1000设计意图：[能力探究]第 1 题，经历填数字的过程，感受不进位加法的“平铺直叙”和连续进位加法的“蝴蝶效应”，体会他们之间的联系和微妙区别；同时巩固加法计算第 2 题，借助计算，培养学生数学思考的能力在不断的推理过程中，锻炼学生的数学思维请同学们拿出计数器来拨一拨吧！[活动实践]看看朋友的展示1.向家人展示：如何使用计数器进行连续进位的加法计算？如果个位上满 10 个小算珠，就要向十位拨 1 个小算珠；如果十位又满 10 个小算珠要继续向百位拨 1 个小算珠以此类推……我还想说……2.拨。