一年级数学集体备课记录（精编）.doc

课题：多（少）一些 多（少）得多学 科数学年 级一年级主备人组 员项目内 容二次备课教材分析一年级数学集体备课记录100以内的数,并学会比较数的大小的基础上安排的,通过教学,让孩子会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系,进一步培养数感能在具体情境中选择相应的数量教学目标1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少,会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系,进一步培养学生的数感2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力3、 使学生在学习活动中体会可以用数学知识描述生活中的一些现象,获得学习成功的乐趣,提高数学学习的积极性和主动性教学重点100以内数的大小差异程度的描述教学难点把握数量大小差异的不同程度4 / 4一年级数学集体备课记录一、旧知回顾,揭示课题 1．小黑板出示：A．9个一和6个十是（　　） B．89后面的第7个数是（　　） C．比较数的大小 39○36　69○96　50○50+7 2．猜人数：A．一（2）班的人数的个位上是6,十位上是4,一（2）班有多少人？B．一（1）班的人数比45大比48小,一（1）班可能有多少人？（学生：可能是46人,47人）C．若还知道一（1）班的人数与一（2）班的人数不相等,那么一（1）班有多少人？（学生猜出47人）二、 创设情境,自主探究1． “多些”“少些”。

谈话： 同学们,瞧,这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀,是小猴和小猫比赛时折的,你们想知道比赛结果吗？请看黑板黑板出示例题： 小猴和小猫比赛折智慧星小猴说：“我折了34个小兔说：“我折了38个教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）提问： 听了小猴和小猫的对话,你知道了什么？请在四人小组中交流四人小组交流后汇报可能出现的回答： 小猫赢了比赛,小猴输了；38大于34,34小于38；小猫折的比小猴多,小猴折的比小猫少引导： 你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？得出：38比34 只多几个,不是很多,所以小猫折的比小猴多一些板书“多些”）提问： 这句话还可以怎样说？同桌互相说一说得出： 小猴折的比小猫少一些板书“少些”）2． “多得多”“少得多”出示小狗图提问：小猫和小狗怎么比呢？引导：小猫做的比小狗多得多,小狗做的比小猫少得多（板书“多得多” “少得多”）还可以怎样比呢？（引导：小猴做的比小狗多得多,小猴做的比小猫少得多）3． 小结在日常生活中,当我们不仅要比较两个数量的多少,而且要反映数量相差的程度时,就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达追问：如果两个数量相差不多,可以怎样说？相差很多呢？三、、联系实际,学以致用 1.想想做做第1题让学生先看要求,再看图说说知道了什么？（引导学生对比说说）2、想想做做第2题组织学生依次看两小题的条件和问题,让学生根据题意选择答案并交流,说说为什么要选这个答案。

3、想想做做第4题他们为什么做40座的比较合适？4、估一估（想想做做第5题）提示：右边的大约有几个20本书？四、 游戏活动出示： 小猴拿着卡片50,小兔拿着卡片45讲述： 小兔和小猴打算用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词玩一个游戏你们想不想玩？活动方法： 两人各拿一张卡片,用今天学到的知识将两个数比一比五、小结 1．今天小朋友又学到了新本领,在今后比多少时,我们不仅可以用“＞”“＜”或“＝”这些符号来表示,还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两个数之间的大小 2．课外可以把所学的知识讲给爸爸、妈妈听 。