小学语文五年级教学建议——《雪地里的小画家》综合资料之一.doc
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小学语文五年级教学建议——《雪地里的小画家》综合资料之一 一、教学要求 1?学会7个生字，认识1个偏旁 2?会认9个字 3?正确、流利地朗读课文背诵课文通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 二、教材说明 本课是一篇韵文，讲的是一群小画家在雪地上画画的事诗句节奏鲜明，音调和谐小画家，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；画画，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同青蛙没有参加画画，说明青蛙有冬眠的特点 三、教学建议 （一）教学准备 布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物；观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄），看看他们的脚印是什么样的 准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物 （二）识字、写字教学 学习生字重点指导读准生字马、用、笔、加和要求会认的字枫、参、睡的音 随生字笔的学习，认识偏旁（竹字头） 指导写字利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置注意以下笔画的写法：用字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接；笔字中（竹字头）的第二笔是（横）。
（三）朗读、背诵指导 这是一篇富有儿童情趣的诗歌朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利下雪啦，下雪啦！是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串竹叶梅花枫叶和月牙这些小画家画了一幅十分美的雪地画，所以要读得轻快些可以通过范读，让学生模仿着读出轻快活泼的语气最后两句要读出问句和答句的不同语气 在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文背诵要在课内进行 （四）练习提示 第三题的目的是复习课文内容，巩固生字词有两排图，每幅图都有对应的词语下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来 （五）课时安排 教学本课可用2课时 四、教学设计举例 （一）初读课文 1?自由读课文，借助拼音认识生字 2?再次自由读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍 3?分小组检查生字读音，全班订正 4?小声读课文，要求读得正确。
5?指六名学生分别读句子，检查是否读得正确 6?听课文录音想一想：课文讲了什么？（不要求学生说得很全面） 初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：（1）借助拼音读准字音；（2）把课文读正确；（3）大致知道课文讲了什么；（4）在反复的读书实践活动中，充分感知语言文字材料 （二）再读课文 1?读第一句，引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景有的南方孩子可能没见过雪，教师可提供课件或插图）再指导学生反复读，读好第一句 2?谁到雪地上来了呢？齐读第二句 看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件，知道雪地上来了很多小画家 怎么读才能读出小画家有很多呢？学生自由练读，同座互读，指名读 3?这么多的画家，他们画了什么画呢？学生读第三句，思考，小组交流 全班交流，教师根据学生的回答相机板书，并在每一种动物的下面贴上相应的图片 小鸡小狗小鸭小马 竹叶图梅花图枫叶图月牙图 小动物们画了什么？教师引读： 小鸡mdash;mdash;画竹叶小狗mdash;mdash;画梅花 小鸭mdash;mdash;画枫叶小马mdash;mdash;画月牙 4?我们平时用什么画画？这些小动物是用什么画画？指名读第四句。
出示展现小画家们画画（在雪地留下脚印）的课文插图或活动课件，让学生了解小动物们是怎么画画的原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印） 指导有感情地朗读这一句 5?在雪地里画画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀？ 教师读第五句：青蛙为什么没参加？学生读第六句：它在洞里睡着啦 青蛙为什么在洞里睡觉呢？学生充分讨论并交流 指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气 （三）朗读、背诵 1?配乐朗读全文 2?指导背诵 3?完成课后第三题 （四）字形教学 1?抽读生字卡片 2?学生在已有的识字基础上自由选择识字，指导认识（竹字头） 3?指导书写完成课后第二题 （王琳） 五、参考资料 冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命 6。
