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新教师必读：凭什么让学生爱上你 编辑推荐 苏静创造了教育奇迹，将一名小学名师、大学教师和教育专家融为了一体　　她将一群原本对诗一无所知的孩子，变成了一个个出口成诗的“神童”！教学令人瞩目！　　家长是孩子的第一任教师，如果您是家长，苏静教育孩子的奇思妙想，肯定会给您来意想不到的收获！　　当我“发现”了那个年仅23岁的苏静老师，凭借着独树一帜的“诗意教育”，把一群蜚声全校的“麻辣学生”变成了闻名全国的“天才诗人”时，我按捺不住欣喜，把她招到门下那个时候，她在青岛嘉峪关小学做语文老师兼任班主任　　现在，当年的小学老师已经成为培养小学老师的老师，她已经是青岛大学师范院小学教育的意义她常说，无论自己站在哪个讲台上，都不会忘记自己的使命——为教育，为人生所以，她用三年的时间总结了八年的教育人生体悟，凝炼成生动有效的教育方法，写成了这本心血之作，与广大教育一线的老师们分享作为她的老师，我深感欣慰和骄傲　　我欣赏苏静的课堂，在她的课堂中，我感受到了迎面而来的魅力和活力我一直认为，一堂好课最重要的标准就是：课堂是孩子的，把课堂还给孩子一个高效率的课堂才是一个好的课堂，所以，评价一堂课不是评价老师在课堂里面滔滔不绝口吐莲花多么精彩，而最重要的孩子们得到了什么，孩子在课堂里是不是主动的快乐的。

内容简介本书注重作者教学方法的分享本书中涉及的每一个细节，每一个案例，都是作者从师八年的亲身经历作者试图把这本书做成一线老师的实用手册，随意翻开每一页，都能直入主题，寻找到自己值得借鉴的教学方法，而不是单纯在分享一个人的心情故事诗意”是贯穿全书的灵魂，因为怀着一颗诗心，所以面对相同的教育细节，作者所呈现的，是匠心独运的理解和独树一帜的方法本书涵盖了课堂、管理与沟通三个方面的典型案例和方法，既有提升教师专业素养的有效策略，又有塑造学生完美人格的有效训练　　这些教育案例和方法的呈现没有孰轻孰重，每个细节都像一粒珍珠，由“诗意”情牵一线，构成诗意教育的淳美境界作者简介苏静，诗教名师，青岛大学师范学院小学教育系讲师，教育学硕士，师从当代著名教育家朱永新先生曾任青岛嘉峪关小学语文教师兼班主任，2001年荣获青岛市优质课一等奖第一名，其风格独运的“新诗教”被《中国教育报》、中央电视台等权威媒体以整版专栏报道2002年被评为全国优秀中队员2003年独创“魅力诗词”特色课程，赴全国30多个城市的100多所大、中、小学进行“诗教”专题报告及师生培训百余场，好评如潮先后被潍坊教育学院、张家港高级中学、天津塘沽区教育中心、洛阳洛城区教委等数十家单位聘为客座教授。

先后被《教师博览》、《教育文摘周报》等多家报刊评为年度封面人物；长沙诺贝尔摇篮教育集团特聘语文学科带头人在市级以上刊物发表作品近百万字，2005年，出版个人教育专著《麻辣学生酷老师》目 录教育是一首诗（朱永新）生命的三次飞跃（陶继新）1 课堂——让学生爱上你的才　深邃课堂风情万千　魅力问答成效非凡　巧教古诗触类旁通　处变不惊急中生智　课文成诗一举数得　借景引发头脑风暴　批判阅读另类思考　静心聆听孩子解释　团队合作赏诗有方　帮助孩子自圆其说　低段作文一题多解　灵活处理课堂违纪　特别分享 学生自创诗作集锦2 管理——让学生爱上你的智　将相无种人皆尧舜　适当装傻轻松避嫌　善化负担变为奖励　冷峻幽默对付顽童　错字成诗巧妙纠正　将计就计化解难题　巧设擂台激励背诗　师生同办特色报纸　读书三法受用终生　尊重身边平凡之人　对待作业化繁就简　随机德育事半功倍　特别分享 给我深远影响的十本书3 沟通——让学生爱上你的真　诗意评语温暖一生　拒收礼物无欲则刚　家长沟通三步到位　尊重孩子朦胧爱情　肝胆相照保守秘密　诚实坦率赢得信任　条清缕晰说理透彻　转换视角淡化纠纷　妙语应激冰释尴尬　毕业情牵保持联系　定期旅行适时分享　用心铭记孩子细节　特别分享 诗意评语集锦 致谢书 摘1　课堂——让学生爱上你的才　深邃课堂风情万千 　　很多听过我课的老师，都会惊讶于我课堂的深邃和大容量。

一个看似平淡的主题，总会被我旁征博引，其内容常常涉及到中学甚至大学在一般老师眼里，小学生怎么可能理解如此高深的内容，这似乎有悖于今天所倡导的“简简单单学语文”的理念而在我看来，深邃会成为一种习惯当孩子们习惯于深沉的思考和理性的分析，习惯于多元思维触类旁通的时候，语文的魅力自然彰显，所有难题都可轻松应对所以，我们不必担心孩子的理解力和接受力，他们渴望新鲜，乐于挑战，他们往往比我们想象的要强大得多那么，如何引导孩子体验深邃课堂？通过以下我亲历的三个课堂片段，老师们或许可见一斑案例一：《蟋蟀的住宅》 在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我请孩子们总结蟋蟀的精神对于蟋蟀“用世界上最柔弱的工具创造出了最伟大的建筑”这一点，孩子们很容易地总结出诸如“坚持不懈”、“吃苦耐劳”、“持之以恒”等符合要求的答案，但我并没有急于肯定，而是在黑板上写下了《易经》中“天行健，君子以自强不息”的名句，并解释道：“所谓君子就是品行高尚的人在古人眼中，君子自强不息的精神如同天体的运行，恒久不息而蟋蟀，用柔弱的工具建造出如此伟大的工程，不正是这种精神的体现么？它堪称动物界的真君子所以，这句古代名言把我们刚才对蟋蟀洋洋洒洒的赞美浓缩其中，可谓言简意赅，这也是古人的智慧所在。

如此一番讲解后，孩子们啧啧称奇，经典之语铭记于心，课文难点迎刃而解　　小结：用经典诗句来化解课文的重点、难点，不失为深化主旨，提升课堂品质的一剂良方案例二：《白杨》 在学习《白杨》一课时，我提出了一个总结性的问题：“边疆这么苦，建设者为什么还要建设边疆，扎根边疆呢？”通过课文的学习，孩子们很容易就回答出了《教参》分析的要点：“他们为了祖国的需要”“他们热爱祖国的边疆”“他们服从大局，不怕苦累”等等这时，我话锋一转，“可是，同学们，你们是否想过，除了爱国思想，他们是不是还有别的精神在驱使自己做出这样无怨无悔的选择呢？”孩子们沉默了，显然，他们从来没有思考过这样的命题因为长久以来，学习此类课文早已总结出“传统窍门”，提到人物精神时，只要贴近“热爱祖国”、“热爱人民”、“顾全大局”“舍已为人”诸如此类的字眼，一定不会有太大问题．就像学习游记类的文章一定要扣上“热爱大自然，热爱祖国大好河山”的“大帽子”，至于作者本身的意图，并不做太多揣摩我的问题让孩子们困惑了：抛去我们已知的，还有什么可以主宰一个人的心？看着台下孩子们渴求的目光，我挥笔写下了两句诗文：“唯大英雄能本色，是真名士自风流然后解释道：“同学们，自古以来，多少大英雄、真名士为后人称道，无不是源自他们高尚的人文修养。

正如孔子称赞自己的得意门生颜回‘一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉回也’不仅在中国，外国也有许多大人物具有如此的胸襟例如著名的心理学家弗洛伊德在创作《梦的解析》时正饱受着癌症的折磨和身边人无情的攻击，没有人信任他，连曾经最好的朋友都认为他‘疯了’而事后回忆这段痛苦的经历，他竞欣然说道：‘我最孤独的时候也是我最光荣的时候，它成就了我最终的辉煌’这是何等从容的气度！再如蜚声世界的西班牙抽象派画家毕加索一生的座右铭竟是：‘没有孤独，什么事都干不成’虽然偏激，但也表现出他对生活的执著和对艺术独特的感受苏老师写下的这两句诗，是对边疆建设者心灵的观照他们之之所以能够扎根边疆，建设边疆而无怨无悔，不仅仅出于对祖国对人民的爱，更重要的是他们自己对生活的态度，对人生的追求面对着大都市的灯红酒绿，纸醉金迷的无穷诱惑，他们不为所动，毅然选择了远赴边疆，为的就是寻求心灵的寄托，他们是一群如白杨般傲立尘世的寂寞英雄，独饮一份孤独，于逆境中尽显本色；他们是一群如白杨般坚守信仰的真名士，视苦难为人生高贵的财富，把清贫当人生永恒的享受抛却了单一乏味的说教，取而代之的是纵贯寰宇的鲜活深邃，让人性的魅力与光辉空前灿烂。

小结：面对“经验依赖性”的问题，运用广博的知识和个性化的表达，给孩子以振聋发聩的心灵冲击，引导其转换视角，审视内心，对问题进行多元解读案例三：《燕子》 《燕子》是五年级的一篇课文，通过描写燕子，表达了作者对春天的赞美讲完课文后，我设计了这样一个拓展性问题：“既然这篇课文是通过描写小燕子来表现一个光彩夺目的春天，那么在你心目中，春天是什么样子的？请你用一个词来形容一下孩子们的回答非常踊跃，大家都毫不吝惜地把最美好的词语赋予春天——春暖花开、春风和煦、万紫千红、百花盛开……听完了孩子们的表达，我话锋一转：“看来，同学们心目中的春天和课文中的春天一样，无一例外都是美好的，令人陶醉的，正如我们常说的‘一年之计在于春’但是，你们想知道古往今来、古今中外的文人雅士是如何描绘与众不同的春天么？”孩子们兴奋地直点头因为他们知道，每每我提出这样的问题，就意味着他们又可以“带着耳朵去旅行了”于是，在孩子们的期待中，我开始以“春”为主题的文学知识拓展 首先，我推荐了朱自清的散文《春》，几个经典的段落读罢，孩子们反应平平这在我的意料之中，我笑着说：“同学们，这篇文章中的春天貌似和你们描绘的一样，其实另有奥秘，别有洞天。

但今天苏老师在这里不多讲，只是先给你们加深一下印象，你们上中学会专门学习这篇文章 接下来，我推荐了钱钟书的《窗》我先介绍了钱钟书其人，再让孩子们猜测一下这位“语言魔术大师”在文章中是如何描述“窗外的春光”的我说：“钱钟书喜欢春光，但他不喜欢窗外的春光，因为窗外的春光太——”我没有把原文读出来，让孩子们猜测孩子们有的说“太多了”，有的说“太亮了”，还有的说“太刺眼了”……我不动声色，在黑板上写下了一个孩子们做梦都想不到的字：“贱”！“因为窗外的春光太贱了！”孩子们一片哗然说春天“下贱”，真是闻所未闻看到孩子们惊诧的表情，我用钱老的文章解释道，窗外春光之所以下贱，是因为它不分美丑．不分善恶地普照万物，它没有自己真正的判断力而钱老先生所热爱的，是那通过千难万险挤进黑暗屋子里的一丝一线的春光就是这样的春光，给垂死的人以活着的希望就像黑暗年代被关在渣滓洞里的革命者们，虽然明知自己可能无法活着走出这人间地狱，但他们依然乐观，因为他们还可以凭借着从天窗透进牢狱的一点点阳光，去憧憬希望，坚定必胜的信心所以，如果在朱自清眼中，春天是美丽的，在钱钟书看来，春天则有了“高贵”和“下贱”之分孩子们目光炯炯，若有所思。

显然，他们被这种新鲜的思维和表达方式吸引住了 接下来，我通过讲述陆游与唐婉悲春千古的爱情故事，引出了两首《钗头凤》，让孩子们体味到了“悲情的春天”紧接着，我层层递进，从陆游唐婉的儿女情长谈到了南唐后主的亡国之恨：南唐后主李煜昏庸无能但才华横溢，难为人间之主却堪称词中之帝他的一生经历了从歌舞升平的皇族生活到亡国之君的剧烈转变，几首悲春之词，写尽他落寞心境：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流流水落花春去也，天上人间　　讲述完“悲情的春天”，我又为孩子们补充了德国诗人里尔克“灵感的春天”和马克吐温“幽默的春天”一番“耳朵行程”下来，孩子们大快朵颐，每个人的“掌中宝”（孩子们自觉准备的课堂笔记本，可以选择自己最喜欢的款式和记录方式）都记录得满满当当最后，我以“改编”李清照的一句词结束了这节知识拓展课：“春天的万千风情，怎一只燕子了得！”　　小结：围绕主题进行“超链接”知识拓展，不仅有助于打破孩子的思维定势，同时可以积累知识，启迪写作思路 通过以上的案例不难看出，深邃课堂所赋予孩子们的，不仅仅是知识，更重要的是一。