科研视导提高区域教育科研水平.doc

科研视导提高区域教育科研水平科研视导提高区域教育科研水平石景山区教育科学研究所石景山区教育科学研究所 王曦王曦一、科研视导的由来一、科研视导的由来石景山区在“十五”后期学校反映科研负担重，科研实效性差，所以一度我区的各级领导对教育科研持可有可无的态度，加上区教科所领导的频繁更换，石景山区“十五”期间的教育科研成果就没有出来 “十五”期间我区有北京市规划课题 8 项，石景山区规划课题 88 项但在北京市第三届教学成果奖评选中，我区只有一项成果获奖，并且不是市、区立项课题严峻的现实让新的教委领导震动我区的教育科研不容乐观，而环顾周围，北京市很多区县获奖数量非常可观！教育科研工作到底重不重要？石景山区的教育是怎么啦？为此，区教科所配合区教委开展了两项大的活动，重新唤起全区对教育科研重要性的认识1 1．．借教育成果推广会提高科研意识北京市第三届教学成果奖揭晓后，北京市教育科学规划领导小组要求各区组织成果推广活动我们就把北京市优秀教育研究成果推广活动作为石景山区干部、教师领悟教育科研的魅力、提高科研水平、掀起石景山区教育科研的新高潮的契机 区教科所认真制定活动方案，通知逐一落实，最后做到了每所学校都反馈了参会人员。

2009 年 11 月 13 日在京燕饭店举行的教育研究成果推广会，石景山区教委、分院领导，教研员、科研员，中小学校长、骨干教师 200 余人参加了会议精选成果与专家崇文区光明小学刘永胜校长的获奖成果《提高课堂教学效益的实践与研究》 ，侧重于课堂教学效益与研究对教师队伍成长的促进作用，这是我区最关注的问题，结果一下子就打动了我区的教委主任昌平区实验中学王冬青校长获奖成果《实施“全体学生基本艺术素养培养模式”促进师生和谐发展》 ，介绍研究成果对学校特色发展的促进作用，打动了学校校长专家点评为学校领导指点迷津北师大郭华教授点评道：“不做科研，慢慢会磨掉老师的工作激情、创造力科研活动能够促进生产飞速发展，科研可以促进理论变革、技术变革，同时可以产生大批量的成果 ” 首都师范大学的蓝维教授的点评分析了获奖成果的主要原因：第一，题目的选择符合时代特点，回应时代的问题第二，获奖成果是做了实实在在的工作第三，体现科研规范在活动结束后，96.4%的与会人员认为本次活动收获很大有校长在谈到参加本次活动的收获时说：“明确了教学和科研的关系 ”有中学教师说：“课题就是解决教学实际问题” 有小学老师说：“校本课题研究可以提高课堂实效性；成果推广可以促进教师发展。

有课题负责人说：“通过本次活动，了解到自己课题与高水平课题的差距” 2)区教育科研大会吹响了向科研要质量的号角2009 年底石景山区召开了全区教育科研大会，大会总结了石景山区“十一五”以来的科研工作，进行了石景山区首届教育教学成果奖的表彰和交流大会最后教委主任叶向红的发言为大会定了调，也是她经过思考后代表教委发表了对教育科研重要性的看法她认为此次科研大会是石景山区教育科研工作的总结会、研讨会，更是促进会她谈了对石景山区教育科研工作的六点意见：即一，把可持续发展教育理念作为指导石景山区教育工作的支撑理念；二，各级领导要高度重视，领导到位，把科研工作抓好；三，区校要共同打造核心研究项目；四、发挥骨干教师作用，以科研促进教师专业发展；五、要规范推进，严谨治学，确保研究成果的学术水平；六、打开视野，争取专家支持，努力提高我区科研水平叶主任的六点意见切中要害，句句落实有了领导对教育科研工作的支持，石景山区迎来区域教育科研的春天二、科研视导的实施二、科研视导的实施1 1．科研视导的动员．科研视导的动员在区教育科研大会后，区教委主管教育科研的于秀云副主任，还亲自主持召开了石景山区中小学教育科研工作推进会，请我区各学校领导逐一汇报本校的教育科研工作现状，制定努力的目标和措施。

并提出区教科所要深入学校进行教育科研的专项视导2．示范引领学校都愿意先有一个榜样提供示范，所以区教科所首先组织了一所中学和一所小学的教育科研公开视导，供全区所有学校来观摩和学习我们最先组织的是金顶街第二小学和北方工大附属中学的教育科研公开视导要求各中小学主抓教育科研的副校长、科研室主任均去学习、观摩两次活动每次均有 50 人左右参加，起到了示范引领的作用3．科研视导的要求及指导区教科所先后下发《石景山区教育科研视导要求》，《学校教育科研自评表》、视导后上交材料要求等，对参加科研视导的学校进行指导石景山区教育科研专项视导有求视导的方式为现场考察，时间半天；程序：学校申报（时间、形式）——协商时间——提前两周学校发科研视导具体安排——下校科研视导——视导当天上交科研视导自评表——视导后上交科研视导记录表及科研视导信息、照片科研视导内容：1．科研档案（学校科研管理制度；学校科研工作计划、总结；学校课题档案）2．学校科研工作汇报（1）认识：科研与学校发展规划（2）机构设置：学校科研室的设置及工作职责；（3）制度建设：学校科研管理制度及落实情况；（4）研究：学校重点研究课题或项目；（5）队伍建设：学校科研培训与科研活动情况、科研骨干培养计划；（6）成果：阶段目标及成果预期。

3．考察学校科研室4．重点研究展示（自选）5．互动研讨交流石景山区学校科研视导评价标准（讨论稿）学校名称： 时间： 填表人：指标评评价要素价要素自评设科研室主任；设立科研室（挂牌，有单独办公室及必要办公设备）；有学校科研领导小组并定期研究工作有机构有学校科研专项经费有学校科研队伍培训计划和措施；有队伍形成学校的教育科研骨干队伍有学校教育科研管理制度学校科研经费使用制度学校科研奖励制度有措施学校校级课题指南等每个学校至少有一项区级立项课题；争取立项北京市教育科学规划课题；有课题学校有自己的校级课题学校设定固定的科研活动时间；学校每学期组织一次全校性的科研活动；有活动组织、承担市、区大型科研活动科研促进学校工作；教师的科研成果突出；有成效形成学校特色项目说明：本次科研视导的目的在于了解、推进石景山区学校的教育科研工作主要采用自评、交流的方式请学校针对以上指标采用优、良、中、差四个等级逐一进行自我评定区教科所不对学校科研工作进行评价，但进行面对面的交流请学校在科研视导当日填写此自评表一式两份，一份交区教科所，一份学校自己留存，作为以后的参考石景山区学校科研视导记录表视导学校名称： 时间： 记录人：视导领导：参加视导的人员（含本校、外校）：视导议程：视导反馈：（谁，做了哪些点评）4．科研视导的实施（1）科研视导的布置每学期开学初组织学校科研室主任会，交流工作计划，布置学期科研视导工作。

首先要求学校自主申报之后教科所与学校协调具体视导时间，区教科所下发学期科研视导安排表2）学校科研视导的准备区教科所让学校自主申报科研视导时间，是给学校学习、改进的时间一般来说，教育科研比较好的学校会比较早地要求视导，中等学校先看看、学学，努努力之后才有信心要求视导，较差的学校在大部分学校科研视导之后，也会有所变化而申请视导个别学校没有响动，我们就请领导出面协调学校要在科研视导两周前拿出科研视导方案和具体安排，发给教科所教科所根据视导类型，或下发全区，或发给教科所全体和教委相关科室3）下校视导我们下校进行科研视导，一般是先让学校充分展示：有科研资料的展示、有课题研究课的展示、有学校全面工作的汇报、也有课题组或教师的汇报之后是讨论交流，区教科所所有成员必须根据自己对学校科研工作的认识，提出自己的意见和建议如果有教委领导，我们也会邀请领导参与讨论对于全区性公开视导也会要求部分优秀科研室主任参与讨论4）视导之后科研视导之后，学校要上交《石景山区学校科研视导记录表》 ，也要提供一篇视导信息和照片这样做的目的，是让科研视导留下痕迹，促进学校的反思提高5）科研视导的效果从 2009 年底开始，石景山区教科所用了整整一年半的时间对石景山区所有中小学进行了教育科研专项视导。

共视导学校 47 所，其中公开视导学校 20 所科研视导实现了了解学校科研现状，推进、指导学校教育科研工作的目的教育科研公开视导，准备过程就是推进学校科研工作的过程，被视导学校多经过精心的筹备与一段时间的努力，学校把视导作为展示、汇报的过程比如古二小，在科研公开视导中展示了他们的一些校本研究课题，在视导中受到肯定，增强了学校的信心，在2010年的市级课题申报中，一举立项了两项市级课题同时，教育科研公开视导，还起到了学校之间相互学习、借鉴的作用教育科研的不公开视导，使区教科所有机会与学校领导近距离沟通，此时有观点的碰撞、甚至交锋比如，有的学校领导认为， “教师就做不了科研，发现不了理论！教师只能跟着专家后面走” 对此，区教科所发表自己的意见：基层教师做科研的价值不是发现理论，而是学习、运用理论，并与教育教学实践结合，改进工作，提高效率，提升能力教育科研视导还是区教科所为学校指点迷津的过程比如，区教科所来到外语实验小学进行科研视导，学校领导不好意思地说：“学校的课题比较少，今后如果有什么课题，我们一定积极参加！”为此 区教科所表示：“教育科研应该是学校主动选择的过程，是否参加什么课题应该根据学校的发展需要，我们不强迫。

我们发现你校的博物馆的相关活动很有特色，建议学校把关于这一方面的研究作为自主课题申报北京市（区）教育科学规划课题希望能通过这一课题的研究，真正促进学校的发展 ”结果，外语实验小学在 2010 年的课题申报中，该校的“小学生博物馆课程”课题被立为北京市校本研究专项课题，并获得 3 万元课题资助经费不仅如此，从此，该校通过该课题与专家建立了联系，获得了培训和指导6）总结反思在区教委主管领导的建议下，我区还组织了科研视导座谈会，区教科所全体和部分学校科研室主任参加学校科研室主任一致对科研视导表示充分的肯定，认为科研视导推动了学校的科研工作的开展，指导了学校科研工作的方向区教科所认为：科研视导，区教科所没有把自己摆在上级的位置，而是把自己作为观察者、建议者不把科研视导作为检查，而是把科研视导作为促进学校工作的一种手段，通过科研视导，真心地为学校出谋划策也正因为此，科研视导取得了实效三、科研视导对全区教育科研工作的推进三、科研视导对全区教育科研工作的推进石景山区教科所推行的科研视导与科研培训、课题指导等工作一起，推进了全区的教育科研工作，起到了初步成效1 1．科研意识增强，校本研究能力提高．科研意识增强，校本研究能力提高在教委的支持和区教科所的努力下，石景山区的科研意识有所增强，校本研究能力明显提高。

表现为全区上下科研氛围浓厚，科研积极性大大提高2010年石景山区有57项课题申报北京市教育科学规划课题，成功立项14项，位于全市第二位，立项课题数量明显增多（见表1） ，这对我们这一科研落后区来说，真是莫大的鼓舞同时，区级课题立项数量也明显增多初步形成市、区、校多层次教育科研课题研究的良好局面表表1 1 石景山区石景山区““十五十五”” ““十一五十一五””市区教育科学规划课题数量对比市区教育科学规划课题数量对比北京市教育科学规划课题石景山区教育科学规划课题合计“十五”期间88896“十一五”期间251351602 2．教师的研究能力有所提高．教师的研究能力有所提高石景山区教育科学研究所开展了教育科研三级培训多层次的培训受到学校和教师的欢迎不少教师在参加科研培训后，产生了开展教育科研课题研究的冲动，并申报市、区科研课题并立项成功三年来，我区教师参加教育科研的机会逐年增加，教师的科研能力有所提高，特别是第三年，教师的科研能力提高明显（见图 1） 图图 1 1 石景山区教师对参加科研的机会与自己科研能力的看法石景山区教师对参加科研的机会与自己科研能力的看法我区教师的研究能力提高还表现在我区教师能够结合教育教学工作开展小课题研究并积极参加北京市、石景山区的课改论文评比，据统。