千克、克、吨教学设计.pdf

1 第四单元千克、克、吨单元教学目标：1、结合具体情境，了解各种称重工具，感受并认识质量单位，千克、1 克、1 吨的实际质量2、掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算3、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单实际问题让学生感受质量单位在实际生活中的广泛应用教材分析：本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念， 所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行其中， “有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克” ，了解“1 千克、 1 克有多重”及它们间的关系；而“1 吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨” ，了解“ 1 吨有多重”通过对这些知识的学习与掌握， 为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础单元教学重点：对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念单元教学难点：掌握“1 千克=1000克，1 吨=1000千克”并进行简单的换算课标寻源：本单元属于“数与代数”领域“常见的量”中的内容课标中指出：在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换2 算教学流程：一、 谈话导入：同学们今天我们在这里上一节数学课。

数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察就会在你身边找到它，同学们，课题有多重课时课时中心备课人赵玉霞二次备课人教学目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位“千克、克” ，了解 1 千克和 1 克的实际质量2 、掌握“ 1 千克=1000 克” ，并能进行简单的换算3 、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用教学重点对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念教学难点掌握“ 1 千克=1000 克”并进行简单的换算学情分析这是学生初次学习有关质量单位的知识，重点是了解 1 千克和 1克的实际质量， 能根据实际情况选择合适的质量单位，初步建立起 1 千克和 1 克的质量概念设计理念教科书在主题情境中， 从学生熟悉的体重入手， 通过淘气和小鸟称体重的画面，引出对质量单位“千克”和“克”的认识然后提出四个问题进行一一操作和感受3 你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品，请你们仔细观察，看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息学生交流汇报) 今天我们要学习的是国际上通用的单位“千克”和“克”板书课题：有多重二、实际操作，建立概念。

1.认识秤1）你们是怎样知道这些物品的重量的？这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？（学生想办法）要想知道物品准确的重量可以用秤来称生活中你见过哪些秤？（2）学生自由说生活中常见的秤 教师课件展示并介绍生活中常见的秤出示台秤，让学生观察并认识到： 在台秤上有一个像钟表的圆盘，上面有刻度，中间有两个字母kg介绍：kg.就是千克的英文缩写你们想知道“ 1 千克”有多重？下面我们就用台秤来称出1 千克的物品2.体验 1 千克有多重？（1）称一称，以小组为单位，每组放一个台秤，称一称两袋盐的重量学生称量，教师给予指导和帮助称完后小组汇报：两袋盐是1 千克2）掂一掂（让学生感受1 千克有多重）4 3.体验 1 克有多重？（1）猜一猜，称一称出示 1 角硬币，让学生猜一猜它有多重？这个硬币很轻，台秤不适合，这时我们就要拿称小物体的工具，它就是天平向学生介绍天平的使用方法2）掂一掂（让学生感受1 克有多重）（3）找 1 克的物体4.探索千克和克的关系让学生动手称一称，得出：1 千克=1000 克学生掂一掂 1 千克有多重三、巩固练习1、完成教材第46 页“练一练”第1 题。

让学生认真观察，读出重量，并汇报交流2、完成教材第46 页“练一练”第2 题 （回顾 1 千克、 1 克的实际质量）3、完成教材第46 页“练一练”第3 题 （指名说出克、千克之间的进率）4、完成教材第 46 页“练一练”第5 题出示问题： 1 千克的棉花和1 千克的盐哪个重些？学生通过讨论汇报强调：两个一样重，因为它们的质量都是1 千克四、课堂小结5 教学流程：一、 探究新知课题1 吨有多重课时课时中心备课人赵玉霞二次备课人教学目标1、结合具体情境， 认识质量单位“吨”，了解 1 吨有多重， 知道“1 吨=1000千克” ，并能进行简单的换算2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系教学重点认识质量单位 “吨” ，了解 1 吨有多重，知道“1 吨=1000千克” ，并能进行简单的换算教学难点能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力学情分析这是学生初次学习有关 “吨”这个质量单位的知识， 重点是了解1 吨的实际质量，初步建立起1 吨的质量概念设计理念本节课主要学习质量单位“吨” ，教科书创设了小象称体重的童话情境，直观认识吨是比千克更大的质量单位。

为了直观认识吨，设计了三个问题， 第一个问题是认一认1 吨有多重； 第二个问题是说一说生活中在哪些地方见到过“吨”，并举例；第三个问题是会选择适当的质量单位表示生活中物体的质量6 1、课件出示主题图，请学生观察，说清图意提问：从上面这几幅图中，你对“吨”这个质量单位有了哪些认识？引导学生在交流中体会“吨”是一个很大的质量单位，他比千克要大得多2、认一认，说一说师：1 吨到底有多重呢？这个要用磅秤才能称出来，但我们学过“曹冲称象”的故事，我们可以把1 吨分成小的单位来计量提问：同学们，你们知道自己的体重有多少千克吗？（自由回答）师引导：如果每个人的体重估计成25千克，40 个同学的体重大约是多少千克？让学生互相背一背，感受1 吨大约有 40 个同学的体重举例体会 1 吨有多重：如:一袋面粉重 50 千克， 20 袋面粉重约 1000 千克，也就是 1 吨通过举例明确： 1000千克就是 1 吨3、联系生活，理解新知（1） 课件出示 47 页情境图，让学生说一说，生活中在哪里见到 “吨”学生看图并回答然后提出质疑：桥头挂的牌子上写着50t,这个 50t是什么意思？（2）填一填课件出示教材47 页填上合适的单位图，让学生看图，并在括号里填上合适的单位，然后小组交流填法。

二、巩固新知7 1、完成教材第 48 页“练一练”第1 题读一读，填上合适的单位，学生完成后集体订正2、完成教材第 48 页“练一练”第2 题学生独立完成，最后汇报3 吨里有 3 个 1 吨，1 吨=1000千克， 3 吨=3000千克， 5000 千克里有 5 个 1000 千克，1000 千克=1吨，5000 千克=5吨3、完成教材第 48 页“练一练”第3 题，学生完成后集体订正三、全课总结通过这节课学习，你有什么收获？千克、克、吨的练习课练习目标：1、进一步认识质量单位“千克” 、 “克” 、 “吨” ，了解 1 吨、1 千克、1 克有多重，知道“ 1 吨=1000 千克” ， “1 千克=1000 克” ，并能进行简单的换算2、能运用千克、克、吨的有关知识解决一些简单的实际问题练习重点：1、进行简单的换算2、能运用千克、克、吨的有关知识解决一些简单的实际问题练习过程：一、 回顾8 师：这个单元我们都学了哪些内容？师生共同小结：我们主要学习了三个常见的质量单位 “克，千克，吨”以及它们的换算关系1 千克=1000克1 吨=1000千克师：下面我们通过做题巩固本单元的知识点二、在（）里填入合适的数或单位名称5000 克=（）千克 8 千克=（）克300 克+700克=（）克 =（）千克4000 千克=（）吨一辆卡车载重2（）一名小学生约重 40（）一袋面粉重50（）一只母鸡重 4000( ) 一个鸡蛋重 50（）学生独立完成，最后集体订正。

三、将正确的答案填在（）里1） 1 袋饺子粉重 5（） A.克B. 吨C.千克（2）1 千克沙子与 2000 克棉花相比，（）A. 相等B.沙子重C.棉花重（3）1 个足球的重量为 500（）A.克B. 吨C.千克（4）买 1 千克香蕉需要 3 元，现有 18 元，可买（）克的香蕉A.6 B. 60 C.6000 四、计算9 1 千克+9千克= 50 千克-15 千克= 1 千克+3 千克= 50 千克-20 千克= 1 千克+700 克= 2 千克+700克= 960 千克÷ 8= 75 吨×3= 五、解决问题1、一个粮店运来3 吨大米，正好 6 天卖完，平均每天卖多少千克大米？2、小芳抱着两个玩具一起称，共重30 千克，每个玩具重5 千克小芳的体重是多少千克？3、五一节，超市进行水果促销活动，小李在百姓超市买了500 克重的西瓜 12 元，小王在银河超市买了1500 克重的西瓜 32 元，你认为谁哪家超市卖得便宜？说说你的理由4、有一桶油连桶称重15 千克，油桶重 1 千克，用去一半油后还剩几千克油？5、有一堆苹果重5 吨，运走了3000kg，还剩多少吨？6、小明家有3000 千克蔬菜， 小张家有 5 吨蔬菜，他们两家一共有多少吨蔬菜？7、 食堂运来了6 吨大米，第一周吃了1000 千克， 现在还剩多少吨？七、总结。

通过练习，同学们进一步掌握质量单位及其换算关系。