《钢筋翻样与算量》课程建设与教材建设交流会课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,钢筋翻样与算量,课程与教材建设交流,山西建筑职业技术学院,钢筋翻样与算量,课程与教材建设交流,发言人：田恒久,二课程的定位,三教学内容的设计,四,.,教学方法与手段,五,.,实践教学条件,六,.,教学效果评价,一、课程整体设计思路,钢筋翻样,与算量,课程建设,1,课程设计理念,一、课程整体设计思路,岗位职业活动为导向,以学生为主体,知识理论,实践一体,化设计的,理念,课程设计理念,突出岗位能力目标,真实项目为载体,用真实任务训练,建筑企业为平台,钢筋翻样与算量,课程设计思路,借鉴德国“基于工作过程系统化”的思想,融入职业资格,考试内容,以职业岗位能力,要求为目标,施工图及构造详图基本知识,钢筋量计算方法基本理论,钢筋翻样图实践操作,课程设计思路,2,一、课程整体设计思路,基本能力,综合能力,施工图识读能力,施工现场认知能力,文字与数据处理能力,钢筋算量软件应用能力,建筑,CAD,作图能力,建筑工程消耗量定额应用能力,编制建筑工程施工图预算能力,编制建筑工程工程量清单能力,编制建筑工程招标控制价、投标报价能力,编制建筑工程结算能力,顶岗能力,获得造价员职业资格证书的能力,完成工程项目投标的能力,进行合同管理与编制工程索赔文件的能力,当好项目经理助手的能力,。

造价员、监理员能力要求,1,课程性质,计量与计价是造价员的核心能力，在钢筋混凝土结构中钢筋工程量计算是该核心能力中的难点和重点钢筋翻样与算量,课程主要是针对建筑工程造价专业，基于钢筋混凝土结构中的钢筋长度、根数、重量并翻出钢筋形状和钢筋排列图的一门实践性课程,二课程的定位,综合能力,钢筋计量准确,结构施工图中钢筋的准确翻样,课程目标,结构施工图的识读和理解,2,课程目标,二课程的定位,专业能力,方法能力,社会能力,3,课程作用,二课程的定位,基于项目施工的测量工作过程任务与要求,分 项,强 化,课,程,作,用,有利于职业素养的形成,专业能力：“承前启后”的骨干作用,钢筋翻样与算量,建筑结构基础,建筑与装饰材料,建筑构造与识图,建筑工程计量与计价,钢筋算量软件应用,建筑工程造价管理,毕业生模拟综合实训,顶岗实习,建筑工程施工工艺,优质核心课程,后续,前导,同,步,施工生产实训,1,教学内容选取的针对性,三教学内容的设计,教学主楼,框架,-,剪力墙结构,结合工程施工图,纸，学习典型构,件的制图规则、,构造详图和翻样,算量,翻 样,算 量,2,教学内容的适用性,三教学内容的设计,基础,柱,梁,学院教学大楼钢筋混凝土框架剪力墙工程项目为载体,专业需求：涵盖一线施工企业、设计企业和监理企业等所包含的工作任务。

就业导向：结合工程实例，分析就业需求，培养职业素养,能力培养：自主学习的能力,三个过程：识读、翻样、钢筋量计算,墙,板,主要教学内容,3,三教学内容的设计,1,混凝土结构基础知识介绍,2,建筑结构施工图通用构造规则介绍,3,柱平法施工图识读与钢筋量计算,4,剪力墙平法施工图识读与钢筋量计算,5,梁平法施工图识读与钢筋量计算,钢筋翻样与算量,6,板平法施工图识读与钢筋量计算,7,基础平法施工图识读与钢筋量计算,教材的发展沿革,4,三教学内容的设计,校本教材（第一版）,校本教材（第二版）,校企合作工学结合新型实践类教材,出版教材（第一版）,综 合,虚拟情境教学法,教师演示,学生操作,教师讲解,虚拟,情境,教学法,教师点评总结,师生研讨分析,梁柱节点钢筋构造,梁柱钢筋布置与排列,柱与基础插筋形式，,梁柱钢筋计算,展开任务,四,.,教学方法与手段,综 合,虚拟情境教学法,四,.,教学方法与手段,分 项,施工现场教学法,校外实训基地和校内施工训练场,施工现场,教学法,校内实训基地,校外实训基地,教师给出现场背景材料现场体验学生提问，教师提炼兼职教师操作示范学生分组操作师生研讨分析教师点评总结,四,.,教学方法与手段,校内外实习基地,学生训练,五,.,实践教学内容,五,.,实践教学条件,校外实习基地建设,五,.,实践教学条件,校外实习基地建设,课程成绩评定,学习情境成绩评定,平时成绩,期末成绩,综合成绩,学习态度,学习能力,操作能力,六,.,教学效果评价,谢 谢！,。