苏教版语文五年级上册第二学时.doc

去打开大自然绿色的课本教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文　　　2、学会本课生字，理解由组成的词语　　　3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣教学重点：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文　　　2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然第二课时　　一、复习检查：读生字词　　二、总结课文　　1、分层并概括每一层的意思　　一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本　　二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的　　三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本　　2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？　　①反复　　②押韵　　③拟人手法　　我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣这是为什么呢？　　这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人像课文第三、四小节中的"联欢""相聚"以及"青山""绿水"说的话，用的就是拟人的表达方法。

　　我们再来看这样一段话：　　红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！　　这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎越深"、"倔强的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的读来会让我们对红柳产生敬佩之情这就是拟人的表达方法所产生的效果如果不这样写，那会怎么样呢？　　红柳开出了淡红色的小花，向着太阳大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动　　读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明现在知道拟人的好处了吗？　　在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣　　3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情　　（热爱、探索大自然　　三、有感情地朗读课文、背诵课文　　1、指导学生逐段练读，读出感情　　2、引导当堂背诵　　四、教学生字字形，指导书写　　五、课堂练习　　1、根据课文内容，在括号里添上合适的词　　（　）的空气（　）的绿阴（　）的眼睛（　）的翠竹（　）的松柏（　）的色彩　　（　）的果园（　）的风光（　）的大海　　2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。

　　小鸟说：____________________________________　　野花说：____________________________________　　（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵　　板书： 4 去打开大自然绿色的课本　　　　 发现　　翠竹、松柏　　　　 描绘　　果园、沃野　　　　 与　　　鸣禽野花联欢　　　　 与　　　青山绿水相聚　　　　 启迪：热爱、探索大自然。