一年级上册数学一课一练－8和9的认识和组成人教新课标.docx

一年级上册数学一课一练－8和9的认识和组成人教新课标1.按àn 顺shùn 序xù 填tián 数shù2.数shǔ 一yi 数shǔ3.数shǔ 一yi 数shǔ,比bǐ 一yi 比bǐ1)(2)□○□4.写xiě 一yi 写xiě,描miáo 一yi 描miáo5.给ɡěi 小xiǎo 船chuán 排pái 排pai 队duì6.第2课时　8和9的组成1.2.圈quān 一yi 圈quān1)圈出能组成8的两个数2)圈出能组成9的两个数3.连lián 一yi 连lián1)把能合成8的连起来2)把能合成9的连起来4.在zài □里lǐ 填tián 上shànɡ 合hé 适shì 的de 数shù第1课时　8和9的认识1.1　3　5　6　8　92.8　93.(1)9　8　(2)9>8(答案不唯独)4.略5.9>8>6>5>3与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”6.8语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫结果教师费劲,学生头疼分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展第2课时　8和9的组成1.5　8　7　8　7　9　8　9一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责2.略3.(1)(2)4.。