《班级管理与班主任工作的理论和实践》教学课件—02班级管理中的学生与班主任.pdf

班级管理与班主任工作的理论与实践班级管理中的学生与班主任第二章班级管理班级管理中的学生中的学生与班主任与班主任第一节第一节班级管理班级管理中的学生中的学生第二节第二节班级管理中班级管理中的班主任的班主任第一节、第一节、班级管理中的学生班级管理中的学生一、班级管理中学生的本质属性一、班级管理中学生的本质属性(一)学生是独立独立的人 每个学生都是独立的“个体”，拥有独立的躯体、感官和头脑，有自己独特的思想、言行和人格二)学生是独特独特的人 一方面，学生个体之间存在差异学生个体之间存在差异同一年龄段或不同年龄段的学生由于其不同的遗传素质、家庭条件和不同的学校环境，他们每个人都具有不同的身心发展特点，在兴趣、爱好、气质、性格、智能等方面具有鲜明的个体差异性 另一方面，与成人相比与成人相比，学生特别是处于儿童阶段的学生有其独特的发展价值和身心特点一、班级管理中学生的本质属性一、班级管理中学生的本质属性(三)学生是发展中发展中的人 学生是成长中的个体，身心都处于由不成熟向成熟发展的过程身心都处于由不成熟向成熟发展的过程这个过程意味着学生具有很强的可塑性，具有不断完善和发展的潜能四)学生是以学习为义务以学习为义务的人 学生在学校的主要任务就是学习，学习是他的主要任务和基本职能学习是他的主要任务和基本职能，是一种社会义务。

以学习为主的特点，规定了学生的行为方式，赋予了他接受教育的社会义务以及不断地促进自身发展的意愿和责任二、班级管理中学生的地位与作用二、班级管理中学生的地位与作用班主任班主任具有向学生直接行使管理的职能，是管理活动的主体主体，从这个角度看，学生学生是管理活动的客体客体学生学生又是管理活动的主体主体，他们往往会根据自身的兴趣、认知、情感、个性等做出选择，从这个角度看，班主任班主任是班级管理的客体客体12(一)班级管理中班主任与学生是主客体的辩证统一二、班级管理中学生的地位与作用二、班级管理中学生的地位与作用(二)班级管理中学生的双重角色 学生既是班级管理的客体客体，要履行作为学生角色的权利和义务，要遵守班集体约定俗成的行为规范学生又是班级管理的主体主体，要充分发挥作为管理者的主观能动性，为实现班级管理的目标而建言献策二、班级管理中学生的地位与作用二、班级管理中学生的地位与作用(三)发挥学生在班级管理中的主体作用 引导学生引导学生制定目标，制定目标，培养学生的培养学生的自主精神自主精神 建立班级建立班级自我自我管理管理机机制，培养学制，培养学生的生的自我管自我管理能力理能力 开展丰富开展丰富多彩的班级多彩的班级活动，提高活动，提高学生的学生的自治自治能力能力123第二节、第二节、班级管理中的班主任班级管理中的班主任一、班主任的职业角色l 1.1.班主任扮演着管理者的角色班主任扮演着管理者的角色 在班级管理中，班主任扮演的角色首先是班集体的管理者和领导者。

l 2.2.班主任扮演着教育者的角色班主任扮演着教育者的角色 班主任和所有科任教师一样，必须从三尺讲台开始塑造自己的教育者形象班主任更应该是教学水平很高的教学能手，这是形成班主任教育权威和人格影响力的重要前提一、班主任的职业角色l 3.3.班主任扮演着服务者的角色班主任扮演着服务者的角色（1）班主任要平衡自己的各种角色；（2）班主任要对自己的班级服务性工作多做反思和总结，及时改进服务工作的内容与方式方法，不断提高班级管理服务质量一、班主任的职业角色l 4.4.班主任扮演着协调者的角色班主任扮演着协调者的角色（1）协调本班学生与平行班学生的关系2）协调学生与科任教师的关系3）协调学校管理与班级管理的关系，引导学生正确对待全校性活动，并积极参与；在班级利益与学校利益发生冲突时，班主任应有广阔的胸襟，顾全大局，维护学校权益，引导学生主动维护学校利益二、班主任的地位作用1.班主任是引领学生健康成长的直接责任人直接责任人2.班主任是学校基本工作的具体实施者具体实施者3.班主任是联结学校、社会和家庭，形成教育合力的桥梁桥梁琴2.2.全面负全面负责班级的责班级的日常管理日常管理工作工作1.1.保护学生保护学生的身心健康，的身心健康，促进学生全促进学生全面发展面发展3.3.组织和组织和指导各类指导各类班级活动班级活动的开展的开展4.4.协调和协调和整合校内整合校内外的各种外的各种教育力量教育力量三、班主任的职责三、班主任的职责延伸阅读一班主任必备的技能1.1.班级常规管理技能班级常规管理技能（1）了解、研究教育学生以及与学生有效沟通的技能。

2）班干部的选拔与任用技能3）处理班级偶发事件的技能2.2.班会课和班级活动组织指导的基本技能班会课和班级活动组织指导的基本技能（4）班会课和班级活动设计的技能5）班会课和班级活动组织的技能6）班会课和班级活动指导的技能3.3.班集体建设基本技能班集体建设基本技能（7）建立班集体共同愿景的技能8）营造和谐班级文化的技能9）组织形成班集体的技能延伸阅读一班主任必备的技能4.4.学生品格教育的基本技能学生品格教育的基本技能（10）促进学生良好的情绪情感、态度与价值观的技能11）促进学生品德内化的技能12）促进学生良好行为习惯养成和品格发展的技能5.5.人际沟通协调的基本技能人际沟通协调的基本技能（13）与学生沟通与互动成长的技能14）与学生家长沟通及指导家庭教育的技能15）与科任教师沟通及社区资源整合的技能6.6.班级心理的基本技能班级心理的基本技能（16）应用心理学原理进行班级管理的技能17）运用心理健康教育技术开展班级的技能18）运用积极心理原理进行班级管理的技能延伸阅读二班主任应具备的基本能力1.形成适宜的班级教育目标的能力2.建设真正的学生集体的能力3.组织班级教育的能力4.优化班级文化的能力5.人性化的班级管理能力6.形成班级教育合力的能力7.具有对学生进行发展性评价的能力谢谢观看。