2021年如何写好“情感主题”的写人文章.docx

精品word学习资料可编辑如何写好“情感主题”得写人文章如何写好“情感主题”得写人文章 记叙文，从内容上划分，有写人，记事，谢写景，状物四种；从主题上划分， 有表达情感， 揭示哲理， 褒贬人品， 表达乐趣爱好追求四种；由此，我们得出这样得结论：简洁写人得记叙文，分为以下四类： （一）写人——表达作者对此人得情感——写成情感主题得写人文章； （二）写人——表达作者对此人主要精神品质得褒贬——写成精神品质主题得写人文章；（三）写人——揭示此人得言行给作者得人生感悟——写成哲理主题得写人文章； （四） 写人——表达人物得爱好，爱好与追求——写成乐趣主题得写人文章；这一讲，我们重点学习：如何写好“情感主题”得写人文章； 一，依据题目，确定详细写哪个人——开门第一步 一篇简洁得记叙文，受篇幅所限，通常只能刻画，表现一个主要人物； 而写人得作文，题目限定得常常不就是一个人物，而就是一群人物，作者必需从“可写”得“一群人物” 中，挑选确定一个， 作为写作对象； 例如： 1，记一个难忘得人 2，同座 3，我们班级得怪人 4，我得母亲 第一个题目——《记一个难忘得人》 ：只要就 是难忘得人，不管由于什么难忘，都可以作为本文得主要人物；我们一生中难忘得人物太多了，一篇文章只能挑选其中名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑作对象得题目， 其实也不就是； 一般得作者之所以这样认为， 就是由于作者人为得缩小了题目表意得范畴，把“同座”得含义懂得为“我现在得同座” ，其实，这个题目限定得人物：既包括我得同座，也包括别人得同座；既包括现在得同座， 也包括过去得同座，可以挑选得对象仍就是一群人，作者必须从这一群人中选出一个详细人物来写； 第三个题目——《我们班级得怪人》 ，题目限定得就是一个班级内部得怪人，只要就是“在我们得班级内”给大家“另类”感受得人， 都可以就是本文得主要人物——那个班级没有几个“怪人”？何况，每个人都有明显得个性，从不同角度去注视， 班级里得任何一个人都就是“怪人” ，都可以写，详细写哪一个呢？需要作者作出挑选； 第四个题目——《我得母亲》；许多作者见到这个题目，就会以此来反诘我得观点：老师说写人得文章，题目限定得人物都就是一群人，而不就是详细得一个人，莫非我得母亲仍不就是一个人吗？表面上瞧，就是这样得， 实际上也同样不就是； 由于我得母亲包括： 我得生母，我得继母，我得“干妈” ，我得养母以及不就是 母亲胜似母亲得人；写作时，作者仍需要从这一群人中作出唯独得挑选； 通常情形下， 只有纪实文学中得人物传记，题目限定得才可能就是一个不需挑选得人；例如： 《一代伟名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑题目限定得内容——既要留意中心语，又要留意修饰语；很 多作者在挑选人物时只留意中心语，忽视了修饰语，导致人 物挑选跑题；例如《我们班级里得“怪”人》 ，作者在挑选时，只留意“我们班级里得人”忽视了“怪”字，选出得人物没有“怪”这一突出特点， 最终写出了“跑题” 文章； 2，依据把握典型材料得多寡——挑选“有材料可写得人” ；有 得作者挑选详细人物时，为了求新，挑选了“与众不同”得人物，等到详细写作时，才发觉自己挑选这个人物来写，严重缺乏写作素材，被迫重新挑选写作对象——这种“顾此失 彼”得挑选就是不足取得； 3，在文章开头，要特别明确得交代这篇文章要写得详细人物就是谁；这样做，一就是 为了点题，二就是为下文文章得开放做好铺垫；许多作者在 写作中犯这样得错误，原先人物已经选定，但文章写了几个 自然段，仍不告知读者自己写谁，或者交代得特别模糊，这 样会让读者一头雾水，不知所云；评卷得时候，老师会给出 这样得评判：切题太慢，表意暧昧，过程冗长，详略不当； 二，独立成段，交代写作目得——点明写这个人物详细要表 达哪种情感——其次步 在日常得学习，生活中，我们每天都会同不同得人相遇， 与不同得人交往， 与不同得人合作；同时，通过别人口头表达，媒介宣扬，书本阅读等，明白某名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑怜悯，怜悯，流连，想念，怀念等等；许多时候，我们写某个人，记述某个人得大事，就就是为了表达对这个人得某种特定情感，因此就显现了以情感为主题得写人记叙文；这样得文章，我们在开头交代了我们要记述得主要人物之 后，一种最常见得写法，就就是在文章得结尾，表达我们对此人得情感——点明写作得详细目得； 例如： 同座（ 1）每个人都要读书，每个人得一生都会遇到各种各样得同座，在诸多得同座中，总会有几个人让我们众生难忘；我常常想起得同座，就是我学校三年级时一位来自庄河农村得孩子：张震；（文章开头：详细交代这篇文章要记述得主要人物） （ 2），，， （ 3），，， （ 4），，， （ 5）我从内心深处宠爱这个来自乡下得伙伴； （文章结尾：特别 详细地点明本文得写作目得——表达作者对主要人物得喜爱之情） 又如： 爷爷 她其实只就是我得邻居， 七八十岁得年龄，姓李，大家都亲切得叫她李爷爷，我也跟 着叫；（文章开头：详细交代这篇文章要记述得主要人物）（ 2），，， （ 3），，， （ 4），，， （ 5）左邻右舍都特别敬重她， 而我对她， 几乎到了崇拜得地步； （文章结尾：特别详细地点明本文得写作目得——表达作者对主要人物得敬重，崇拜之情）名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑爱，也没有无缘无故得恨，任何一种感情得生成，都有其主要缘由，这一步，就就是在交代写作目得前，高度概括地点明我们得感情产生得缘由； 要留意得问题就是：（一）必需抓住感情产生得最主要缘由；引发情感得缘由有许多个，一篇 700 字左右得文章无法一一表现，所以要抓住主要缘由，数量一般不超过三个方面； （二）必需高度概括表达；文章结尾，运用得就是“点睛之笔” ，自然“睛” 不能“点”得太大； （三）必需在结尾交代这些主要原 因，详细位置放在情感表达之前，与情感构成鲜明得因果关系；点睛之笔一般都放在文章得结尾， 之所以放在情感之前， 就是二者得规律关系预备得， 有了前因， 才会对应生成后果；例如： 同座 （ 1）每个人都要读书，每个人得一生都会遇到各种各样得同座，在诸多得同座中，总会有几个人让我们众生难忘；我常常想起得同座，就是我学校三年级时一位来自庄河农村得孩子：张震； （ 2），，，（ 3），，， （ 4），，， （ 5）她淳朴真诚，正直仗义，乐观向上，我从内心深处宠爱这个来自乡下得伙伴；（文章结尾：在特别详细地点明本文得写作目得： “表达作者对主要人物得宠爱之情”之前，高度概括地交代作者这种情感产生得缘由） 又如： 爷爷 她其实只就是我名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑人物） （ 2），，， （ 3），，， （ 4），，， （ 5）老人与蔼亲切，乐于助人又有着极高得艺术表演天赋，左邻右舍都特别敬重她，而我对她，几乎到了崇拜得地步； （文章结尾：作者在详细地点明本文得写作目得——表达作者对主要人物得敬重，崇拜之情之前，高度概括这种情感产生得详细缘由——与蔼亲切，乐于助人又有着极高得艺术表演天赋）四，从正面选取典型材料，依次印证这些缘由——第四步 从正面选取典型材料，就就是抓取主要人物得最能印证作者情感产生缘由得大事，在记述大事过程中直接刻画主 要人物得外貌，动作，语言，神态，心理，详细印证对应得 缘由； 以上面得《同座》为例，主要人物——张震让作者宠爱得缘由有三个：一就是淳朴真诚；二就是正直仗义； 三就是乐观向上； 我们第一要抓取最能表达张震淳朴真诚得小事，在叙事过程中抓住最能表达张震淳朴真诚得外貌，动作，语言，神态，心理细节，进行细致刻画； 然后另起一个自然段，抓住最能表达张震正直仗义得小事，在叙事过程中抓住最能表达张震正直仗义得外貌， 动作，语言，神态，心理细节， 进行生动刻画； 最终再起一个自然段， 抓住最能表达张震乐观向上得小事，在叙事过程中，抓取最名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑分； 接受这种方法， 上面得两篇文章就变成了以下形式： 同座 （ 1）每个人都要读书，每个人得一生都会遇到各种各样得同座，在诸多得同座中，总会有几个人让我们众生 难忘；我常常想起得同座，就是我学校三年级时一位来自庄 河农村得孩子：张震； （ 2）她第一次走进我们班级， 就是一个下午；一身土气十足得服装，乌黑得脸膛，可怕得 眼神，从上到下透着无法言喻得拘谨，一眼就能瞧出这位新 来得同学就是从山里来得；老师让她进行自我介绍，她涨红 了脸，一瞬时额头便挂满了豆大得汗珠，缄默了半天，最终 挤出了一句话：我就是从农村来得，就会干农活儿，不像城 里得同学什么都会，请大家多多关照，有什么活，只管让我 干；（选取典型大事：入学自我介绍——正面表现主要人物淳朴真诚） （3）班里有个同学叫李虎，身材高大，体格健壮，三岁就开头学习跆拳道，略会几路拳脚，在班里称王称霸，同学们常常挨她得欺侮；一天，班里得一名小同学一不当心踩了她得脚，吓得这名小男生一个劲儿地向她道 歉，可李虎仍就是不依不饶，一把抓住这名同学得衣领，劈手就就是一个耳光；不曾想，平常总就是悄悄无语得张震，一下子从座位上站了起来，大喝一声： “住手，别欺侮人！ ”一个箭步冲到李虎得面前，抓住她得手，硬生生地将她按坐名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑术，但从小在山里长大，力气大得惊人，李虎根本不就是她得对手；从今以后，李虎在班里再也不敢横行霸道了； （选取典型大事：犯难之处救助弱小同学——正面表现主要人物正直仗义） （4）农村学校不开外语课；刚入学时，只要一上英语课，她回答疑题时不就是驴唇对马齿，就就是在发音上闹笑话，许多时候同学们笑得几乎让老师无法连续上课；老师与同学们都担忧她受不了这个刺激， 跨不过这道坎， 可就是她总就是一副满不在乎得表情，笑着说： “我闹了笑话，仍能不让人家笑，没问题，用不了多长时间，我确定会赶上得！”她就是个说道做到得人；每天放学，不死缠着老师， 就就是缠着同学， 问个不停， 别人练一遍得， 她练十遍， 老师要求读熟得内容，她就坚持背下来；只用了短短一个学期，她得外语水平，已经无人可及； （选取典型大事：学习外语，补偿城乡差距——正面表现主要人物乐观向上）（ 5）她淳朴真诚，正直仗义，乐观向上，我从内心深处喜欢这个来自乡下得伙伴； 又如： 爷爷 她其实只就是我得邻居，七八十岁得年龄，姓李，大家都亲切得叫她李爷爷，我也跟着叫； （文章开头：详细交代这篇文章要记述得主要人物） （ 2），，，（选取典型大事，正面表现主要人物与蔼可） （ 3），，，（选取典型大事，正面名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑人与蔼亲切，乐于助人又有着极高得艺术表演天赋，左邻右舍都特别敬重她，而我对她，几乎到了崇拜得地步；名师归纳总结——欢迎下载。