《蒲公英的梦》张珏.pdf

《蒲公英的梦》教学设计知识与能力：1、认识“恼、梦、污、操”等字，理解 “愁眉苦脸”、 “迫不及待”、“震耳欲聋”等词语2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，有感情的朗读课文，体会作者表达的思想感情过程与方法：1 、联系上下文和生活实际理解和运用词语；2、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，体会文中重点句子的含义，领悟课文表达的思想感情情感与态度、价值观：通过课文的学习， 明白环境污染的严重性， 激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识教学重难点理解文中重点词语和句子，了解课文的写作顺序教学流程第二课时一、谈话导入，读题质疑1、板书“梦”你能用“梦”组词吗？过渡：不光我们人类会做梦，我们有位植物朋友也会做梦，看看她是谁？（出示蒲公英的图片） （板书：蒲公英）这节课我们就一起来学习《蒲公英的梦》，齐读课题二、初读课文，整体感知1、自由朗读，想想课文是按什么顺序写的？写了哪几部分内容？时间顺序：第一天-----第二天------第二天深夜事情发展的先后顺序：开花前担心 ----开花后 遭遇不幸 ---做美梦三、品读课文，理解感悟1、蒲公英到底做了一个怎样的梦呢？请找出来a.谁来读一读？（她梦见自己住在美丽的大草原· · · · · · ·她快乐地笑了）b.从这句话中，你感受到什么？（板书：快乐）c.谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？（指名读、小组读、齐读）过渡：俗话说： “日有所思，夜有所梦”。

梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗？（不快乐）（2）课文中哪些地方写了她的不快乐？请同学们分小组小声读1-10自然段，边读边划出能够体现蒲公英不快乐的语句3）汇报交流a .第 2 自然段： “唉” 语气，轻轻地叹息b.他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英愁眉苦脸：皱着眉头，哭丧着脸，形容愁苦的神色谁来表演一下“愁眉苦脸” c.第 5 自然段：住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨你觉得她的心情怎样？（担心）能带着这种心情读读吗？（各种读，男、女）（4）过渡：是啊，一个弱小的生命， 在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟，当蒲公英睁开惺忪的眼睛，有了意外的发现PPT: “ 哈，开花了！真的开花了！蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不及待的想把这个消息告诉椰子树伯伯你怎样理解“迫不及待”？及：来得及急迫得不能再等待5）可是开花后的蒲公英照样没能快乐起来，谁来读一下开花后体现蒲公英不快乐的句子？①（课件第 8 自然段） ：谁说一下从这个自然段中你知道了什么？（学生说出她的遭遇）抓重点词：“黑烟呛”“汽车叫”“瓶子砸”②刚刚开出漂亮的花朵， 却遭到了一连串痛苦的打击， 你觉得蒲公英的心情怎么样？（板书：痛苦）如果你就是那朵刚盛开却有一连串痛苦遭遇的蒲公英，能不能带着这种心情读读你今天的遭遇？（指名读、评价读、引读）四、拓展延伸，升华情感1、在我们的生活中，经常可见这样的现象，请同学们看图片（课件：四幅环境污染的图片）（1）看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在这样的环境中吗？她多么渴望能生活在没有被污染的美景中啊，就像她的美梦一样。

让我们再来美美地读读她的梦吧！ （齐读）（2）有梦就会有希望，有努力就有可能将美梦变为现实怎样将蒲公英的美梦变为现实呢？作为一名少先队员，你此时最想对她说点什么或做点什么？结语：越来越多的人已经意识到环保的重要性了，他们加入到保护环境的行动中让我们也行动起来，从小事做起，从自我做起，共创绿色家园，相信蒲公英的梦想会变为现实的五、作业：任选一题1、留心观察你周围的环境，了解一下有没有被污染的情况，人们采取了那些措施保护环境，再跟同学们交流一下2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现,,【板书设计 】 ：蒲公英的梦开花前担心开花后痛苦做美梦快乐（保护环境）【课后反思 】 ：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程这是《语言课程标准》的重要理念之一因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话， 成为自主阅读后的深层次需求 我的课堂，我做主，期待着“美丽转身”早日在我的课堂上实现。