浅析中职类院校数学知识在专业课教学中的应用.doc

浅析中职类院校数学知识在专业课教学中的应用摘要：新时期的职业教育不仅仅要培养技能型人才，更要致力于复合型人才的培养一名中职类院校毕业的学生要想 在企业有所作为、有所发展，必须达到“看得懂、算得准、做 得好”的标准本文结合中职类院校数学课教学工作经验，研 究将基础课程与专业课程有效结合，探讨中职类院校数学知识 在专业课教学中的应用关键词：数学知识专业课结合计算转变观念中职类院校数学课是现阶段对学生专业技艺培养最为重要 的课程，学生需要不断增强数学基础课程的学习和掌握特别 是由于数学课内容会在之后的学习和工作过程中被频繁使用， 所以学好数学基础课程是提升中职类院校学生学好专业课的基 础和前提中职类院校教师在教学过程中，要不断通过教学内容调整、 教学方式转变及教学形式更新激发学生对数学课的兴趣，更要 通过结合实际应用案例的教学，提升学生对数学课的重视程度 下面笔者通过两个案例阐述数学知识与专业知识的密切联系， 以及数学知识在实际应用中的作用案例一：机械车间要加工一个圆筒形（空心上下无底）钢件，要通过计算得出怎样在已有的半圆形钢板上截取一个矩形 钢板，并要得出体积最大的圆筒形工件这就需要我们掌握数 学知识，对钢板进行计算，然后才能利用划规和切割机对钢板 进行切割，再由焊工进行焊接和整合，得到满足要求的工件。

这就要在半径为30cni的半圆形钢板上截取矩形材料（见下图），并将所截矩形钢板卷成圆筒形工件问题是怎样截取才能使圆筒形工件体积最大？并求出最大体积？解：设圆柱底面半径为「 高为x,体积为V得图 所以V二由vz因为V 所以当X案例二：机械车间加工一件大型铸造箱式底座毛坯，要通过计算得出工时费用这就需要我们掌握数学知识，计算出需要切削掉的面积，然后计算出切削这些面积所需要的工时，最 后通过计算的工时和费用，得出加工这件模具的工时费用待加工模具的外形为五面有壁、无壁、中空的箱形，材质为铸铝O模具的尺寸为2460mmX 1120mmX 1000mmO甲方提供的毛 坯尺寸为2500mmX 1150mmX 1040mm的长方体刨工加工模具需要设置机床运动的行程为3m由于加工 量大，材质较软，加工需分四步进行，分别为粗刨两次和精刨 两次切削掉的多余铝材体积分别占50%、20%、15%、5%,换 算体积为 0・ 1175m?、0. 0705m?、0. 03525m?. 0. 01175m?o 刨 工设计机床走刀速度分别为0・3m/s、0・3m/s、0・6m/s、0. 5m/s,机床归位速度为lm/s,由此可得出单次走刀时间为 13s、13s、8s、9so设计的合适进给量分别为10mm/次X 1mm/ 次、10mm/次X 1mm/次、5mm/次X0. 5mm/次、第四次更换为平 整刀进给量为0. 5mm/次XI. 5mm/次。

根据公式：（体积/进给 量）X进刀时间，最终得出四次加工所需时间为：14小时、 8.5小时、10.5小时、13小时，总加工工时为46小时，另外 需装夹时间、找正时间、磨刀时间，共为50小时刨床加工费为80元/小时，此模具加工费为4000元另外，在加工过 程中通过体积计算，切削掉的铝屑为0.2348m?,铝的密度为2700kg/m?,铝材的市价为2300-2800元/吨，由此可得出铝 屑价值约为1575元综合得出此次加工模具毛收入为5575元我们要通过端正中职类院校学生对待数学课的态度，不断 优化数学教学方式，丰富数学教学手段，提升学生学习数学的 兴趣和重视程度，并且理论结合实际，在专业课实际学习和操 作中将数学课内容有效利用这就需要中职类院校数学教师能 够贵于坚持，持之以恒地追求，为社会和企业培养合格的、优 秀的技能型人才，做到为学生负责，为企业负责，为社会负责参考文献：[1]潘振蝶，课堂教学中创设问题情境的尝试[J].数学通 讯，2003 （11）.[2]李广全，李尚志•数学：基础模块（上册）[M].北京: 髙等教育出版社，2009.（作者单位：吉林机械工业学校）。