10的认识公开课教学教案.doc

《10的认识》教学设计一、教学目标 1、 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法 2、过程与方法：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识 3、情感态度与价值观：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题二、教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边三、教学方法：直观教学的方法，动手操作方法四、教学准备 多媒体课件；0——9的卡片；小棒五、教学过程设计        （一）创设情境，发现新知  多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队9最大，当上了队长9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀师出示1和0两个数字卡片10是不是比9大呢今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。

课题板书：《10的认识》师：10和以前学的0---9的数字有什么不同？（二）自主探索，求异创新 1、课件出示主题图师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价学生争先恐后这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示 2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数老师共有多少根小棒？师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示10个手指、10个脚趾）4、用10说一句话（同桌互说，再汇报）5、教学数序（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小—〉大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？（2）请计数器来帮忙师先拔8颗，再添一颗是几颗（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗10颗再去掉一颗是几颗（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿回到尺子图，让生猜猜9的后面是几（3）请生分别按从小—大、从大—小的顺序读0～10这几个数字。

6、比大小听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小师板书10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示生齐读式子7、教学10的组成在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境首先创设故事情景：小红去旅游，顺便从家里带10个苹果去和小朋友一起吃，它把苹果要装到两个袋子里， 小红可能会怎样装这10个苹果呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个苹果学具，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书 10      10       10      10 10     ／ ＼   ／ ＼   ／ ＼   ／ ＼ ／ ＼    9     l  8    2  7    3  6    4 5 5 1 9 2 8 3 7 4 6问：观察板书你有什么发现小结：可以交换位置，看到一组分成能联想到另一组分成为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”8、写10比赛师设计写10的比赛。

师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣三）巩固练习，拓展新知做书本练习九第1、2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出5张数字卡片任意发给下面的小朋友，再请5名小朋友上台，也发了5张下面的卡片要和台上的卡片合起来是10就是好朋友生1：“我是1，谁是我的好朋友”生2回答：“我是9，我是你的也朋友全班说：“对对对，1就是9的好朋友！”让学生带上卡片找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快四）总结评价：小朋友说一说这节课你们认识了谁你学到了什么本领谁表现的最棒六、板书设计10的认识    9○10 10○9  10      10      10      10 10／ ＼   ／ ＼   ／ ＼   ／ ＼ ／ ＼9    l  8    2  7    3  6    4 5 544。