整十数加减整十数的教学设计.doc

整十数加、减整十数的教学设计亚东第二小学 李焕荣教学目标： 知识目标：运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法能力目标：培养学生观察、分析、迁移、自主探究、解决问题的能力及语言表达能力情感目标：体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心教学重点：理解以十为计数单位进行加减法的计算得思维过程 教学难点：引导学生用完整的语言表达正确掌握口算方法，培养学生的能力教法与学法：教法：迁移类推学习新知学法：探究体验与合作交流相结合教学准备：数学课件、小棒 教学过程： 一、创设情境，复习旧知，引入新课1、揭示课题 师：（伸出双手）一双手有几个手指？10个手指是几个十？ 请大家一十一十地数，一直数到九十点课件）这些数就是我们已学过的整十数（板题）2、 同学们喜欢花吗？公园里举行花卉展，老师拍了一些照片，想看一看吗？（电脑出示图）瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！3、这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛勤劳动培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。

电脑出示：例1主题图）二、学习新课，形成新知1、整十数加整十数1）看着这些花，你能提出什么数学问题？（小组讨论）（2）全班交流，教师板书红花和黄花一共有多少盆？（3）要想知道红花和黄花一共有多少盆?怎样列式计算?板书(10+20)谁还有不同的算式?板书:20+1010+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论(小组讨论)（4）全班交流:A、数的方法：10、20、30B、计算的方法：因为1+2=3所以10+20=30C、数的组成：10和20组成30D、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30E、用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30F、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30……（5）同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下学生活动）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报）（6）课件演示用小棒摆一摆师讲述：1个十和2个十加起来是3个十，就是30，所以10+20=30这就是我们今天这节课所学的整十数加整十数的计算方法板书课题）2、整十数减整十数工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆紫花，小朋友们，你能提出什么问题？（学生汇报，教师板书：还剩多少盆紫花？）原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？（出示：30-10）30-10等于多少呢？我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下（学生活动） 三、强化练习 1、练习十的第一题（出示第一题图）你能看着图说出图意吗？ 师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？ 独立计算后集体订正。

追问：你还能写出怎样的算式？） 2、练习十第二题：对比练习1）独立计算，并仔细观察 （2）上下两题有什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在计算时要注意什么？ （在计算时要注意，记数单位相同才能相加减，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减 3、课堂作业P58页的第三题 ：看图填空 看懂图意，独立列式 四、挑战台选数填空，使等式成立20、30、50（ ）+ （ ）= （ ） （ ）+ （ ）= （ ）（ ）- （ ）= （ ） （ ）- （ ）= （ ）五、课堂小结：1、这节课我们学的都与什么数有关？（引出课题板书）2、每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时可以以十为单位，直接把十位上的数相加或相减，算出几个十就是几十。