北京版五上：《小数乘法应用题》教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 北京版五上：《小数乘法应用题》教案 课题： 小数乘法 第( 10 )课时累计第(10)课时 授课日期: 月 日 教学内容 应用题 （例7） 教学目标 1、使学生掌握解答应用题的一般步骤，能够用分步式或综合式解答三步 计算的应用题 2、进一步提高学生解答应用题的能力 教学重点 分析应用题中的 数量关系，确定解题方法 教学难点 分析应用题中的 数量关系，确定解题方法 教学用具 教 学 过 程 教 学 过 程 一、复习 1、口答（逐一出示各题，读题后说出数量关系式 并解答） (1)商店运来苹果20箱，每箱15千克，共运来苹果多少千克？ (2)粮店运来大米1000千克，卖出350千克，还剩多少千克？ (3)修路队修路，每天修250米，修1000米需要几天？ 2、导入：我们解答过很多应用题，今天我们继续研究解答较复杂的应用题，并归纳出解答应用题的步骤及检验的方法。

二、新授 出示例7：同学们分成男生、女生两个小组帮助张阿姨收卫生费，每户收3.6元男生组收了30户，女生收的是男生的1.2倍一共收费多少元？ （1） 提问：解答一道应用题，首先要做什么？ 师：弄清题意就是要先弄清题里有哪些条件，要求的是什么？ 我们以前学过用哪些方法来找已知条件和问题？ （2）弄清题意以后，下一步需要作什么？ 提问：①题目中哪两个条件有密切关系？根据这两个条件可以得到什么新的数量？ ②根据女生收的是男生的1.2倍可以得到什么？ ③收费总数怎么求？ （4）指名从条件入手说出分析过程 还有别的方法吗？ （5）检验并写出答题 检验方法：①按照题目的条件和问题，依次重新检查列式和计算对不对；②把得数当作已知数，根据题里的数量关系，一步步地计算，看得到的数是不是符合原来的一个已知条件思考：这道题有几种检验方法？为什么？ 三、小结： 检验时可把任意一个已知数作为检验的标准，所以题目中有几个已知数，就至少有几种检验方法 四、巩固反馈 1．独立解答：P17练习四 1 2、布置作业：第17页 2、3题。

作 业 板 书 设 计 例7：同学们分成男生、女生两个小组帮助张阿姨收卫生费，每户收3.6元男生组收了30户，女生收的是男生的1.2倍一共收费多少元？ 方法一：男生收费：3.630=108（元） 方法二：女生收的户数：30 1.2=36（户） 女生收费：3.6301.2=129.6（元） 总户数：36+30=66（户） 收费总数：108+129.6=237.6（元） 收费总数：3.666=237.6（元） 教 学 反 思 通过小数乘法的教学，学生明白了根据积的变化规律，即：先按整数乘法的计算方法得出积，再看两个因数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点积的位数不够,要在积前用0补足后再点小数点 这时有一道判断题引起了不小的争议这道题是判断三位小数乘一位小数，积一定是四位小数对于这道题，大家众说纷纭，结果理由各不相同 有的同学认为是对的，意见归纳如下： 书中关于小数乘法计算法则说：计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

两个因数一共有4位小数，那么积肯定是四位小数 有的同学认为是错的，意见归纳如下： 三位小数乘一位小数，如果积的末尾有0，那积就不是四位小数，如0.1250.8的积本来是0.1000,但因小数末尾的零可以省去,便得到积为0.1,于是就出现了三位小数乘一位小数,积不一定是四位小数的情况! 针对学生出现的不同意见，我先让学生充分发表自己的意见最后我提醒同学们，数学讲究严密性，处理后的积不能与原来的原始积混为一谈做1.250.08 时，我们先用1258=1000，然后看因数当中一共有4位小数,于是就从积的右面起数出4位点上小数点！而不是先去零后，再数位数！要注意的是我们在点上积的小数点时就已经确定了一点：积是四位数！虽然为了书写简便，在不影响积的大小的情况下，我们根据小数的性质将小数部分末尾的0省略掉但省略不等于没有我们在判断小数乘法的积是几位小数时，要根据小数乘法的计算法则，对原始的积进行判断，所以三位小数乘一位小数，积一定是四位小数 第 5 页 共 5 页。