同伴互助推动青年教师快速成长个案探究.doc

同伴互助推动青年教师快速成长个案探究一、关于C老师的个案在笔者的印象中，体育教师应该是以“高度”压人，"四肢发达，头脑简单”的见了 C老师，交谈了解后，笔者先入为主的想法荡然无存：一是C老师的身材并不高大，也不威 严;二是她戴着眼镜，斯斯文文的；三是很年轻，却很有思 想和才华在以后的沟通与交流中，她的快速成长轨迹展现 在我们面前，有很多有益的经验，也有值得思考的问题一）挑战重重，硕果累累C老师教龄仅有5年，却在这些年的历练中，快速成长 为X学校的优秀青年教师学校领导和教研员对她的评价， 所用的字不多，但内涵丰富：“挺认真，悟性高，有思想 看看她获得的成绩就明白了 ：在2008年诸暨市第二届青年 教师业务素质大比武中获小学体育学科一等奖，在2010年 诸暨市小学体育优质课评比中获一等奖；所带小学女子篮球 队在诸暨市小学生篮球赛中获第一名；论文《慢一点、快一 些——浅谈一年级学生课堂习惯培养》在诸暨市学科教学论 文评比中获一等奖；科研成果《利用训练周记稳定荣怀小学 女子篮球队》获校级一等奖她为什么能在这么短的时间内获得这么多、这么大的成[>Z4i绩？ 一位教师的成绩取得，最主要的原因是其本人的勤奋和 不懈努力，但也离不开领导、同伴、同事的帮助和指导，正如 她自己说的：“踏上教学岗位已有5个年头，说长不长，说短 也不短。

挑战重重，也硕果累累！这一路，离不开同伴们的 指导和帮助)同伴互助推动C老师快速成长关键人物的适时引导2008年，C老师有幸被选去参加诸暨市第二届青年教师 素质比武比武形式以理论考试和说课为主对初出茅庐的她来说，想到将要面对来自各个学校的优秀选手,压力相当 大她想从书籍中汲取经验，但面对大量的专业书籍，却无 从下手一次偶然的机会，她结识了郑老师C老师回忆当 时的情景说「我们进行了一次长谈，郑老师非常耐心地指导 我怎样去分析教材，怎样去理清重难点，使得我在较短时间 内掌握正确分析解剖与把握教材的门道也为我以后课堂教 学水平的提升打下了良好基础说课环节，她同样热情地帮 我分析自己准备的一篇说课稿，指出问题的所在，理清说课 的头绪......经过她的指导，我幸运地获得了一等奖C老师 说，郑老师的指导对她来说是终生难忘的在教师专业发展的道路上，总会遇到一些关键事件和关键人物，这些关键事件和关键人物对他们的发展起到了关键 作用所谓关键人物,是指在教师发展过程中对其发展产生 重大影响、有代表性的人关键人物可以是本校领导、同事、 学生，可以是他校领导、教师、学生，也可以是上级教科研 人员、教研人员他们显性的语言点拨指导、善意的批评、 隐性的人格感染，能对教师的发展产生深远影响。

对C老师 而言，郑老师就是这样的关键人物，C老师说「他们的话， 一两句就可以受益很多正是这一关键人物对C老师的耐 心指导和帮助，使C老师获得了发展道路上的“第一桶金”, 品尝到了当老师的甜蜜和美好，也为后来的快速成长奠定了 良好基础2010年6月，C老师又参加了诸暨市优质课比赛可以 说，她教学上的真正成长始于这次优质课这次还是郑老师 的指导和帮助，她们有时候用直接聊，有时候在空 间写日志交流，当问题积累到一定程度，她们就面谈开始C老师对新课标下的小学体育课要怎么上是很模糊的，只知道要以学生为主体，但是具体的技术动作要不要涉及或者涉 及多少比较合适，她心中没底和郑老师聊天，她总是很热 情也很耐心地帮C老师解答存在心里很久的问题，还鼓励她 要把握机会、好好上课C老师感觉豁然开朗，觉得“听她一 席话，胜读十年书”在后来的准备过程中，C老师遇到很多 问题，准备了很久的课，结果上得很失败那时，C老师有些心灰意冷，情绪跌到了谷底然而，郑老师给她提出了很 多有见地也很实用的建议，比如“动态教学、课堂生成”等等C老师说：“那些建议我之前从来没听到过，对我的帮助很 大课后，她立马写了分析反思，郑老师不仅耐心地阅读这 些反思，还有针对性地给她写了评语，一如既往地鼓励她。

郑老师充满鼓励的话像阳光一样温暖，使她终生难忘郑老 师说：“课堂就像个战场，既能磨砺人的意志、锻炼人的机 智，又能培养人的课堂教学能力，提高人的智慧，能有机会 体验一下这样的刺激和惊险，也许是你一生的财富，希望你 珍惜你是好样的，加油！ ”在C老师看来，郑老师不但是位富有爱心、可敬可亲的 长辈，更是朋友，完全没有高高在上的感觉「急我所急，想 我所想”仅从辈分上说，郑老师是C老师的长辈，但实际 上她们已经超越了这层关系，她们还是同伴关系甚至是朋友 关系，地位平等，志趣相投，彼此尊重，相互帮助从同伴 那里，获得知识、提高能力固然可贵，但能从情感上获得支 持、精神上获得鼓励更是可贵2.学习、评课中快速成长2011年3月开设市级公开课时，C老师结识了浣江小学 的郦老师当时，郦老师一针见血地指岀了 C老师上课的亮 点和缺点之后她们经常通过交流如何评课、如何上微 型课，等等每次交流，总让C老师受益良多教师专业发展的内容之一是提升实践智慧，而听、评课 活动直接脱胎于教师的日常教学实践，听、评课为教师专业 素质的提升找到了一个比较可靠的基础和出发点虽然上述 有关如何评课、怎样上好微型课的片段中，c老师与郦老师 的交流内容如“家常便饭”一般，非常普通，没有深奥的道理, 语言也比较零碎，都是“大白话”，但这些还起眼的交流、请 教、求助、判断和评价，只要日积月累，持之以恒，教师的 教学经验和知识会不断丰富，教学技能也会不断提高。

C老 师正是凭她的关心（关注教学X细心、恒心，专业发展速 度快于一般的年轻老师，并在年轻老师中脱颖而出对于c 教师来讲，经常参与评课活动，使她能全面客观地了解授课 教师的教学方法和教学过程，清楚地看到授课教师的优点， 也能看到存在的问题，从而在学习借鉴的同时，进行自我审 视和反思，使自己的教学在比对中得以提升3.在同伴引领下走上教育科研之路C老师说「在教育科研方面，我得益于我们学校的赵老 师刚开始，我不要说做什么课题，连什么是论文、什么是 课题都分不清楚，以为做课题就是写篇论文在一次新教师 培训课上，赵老师作了一个年轻教师如何搞教育科研的讲 座，使我第一次认识了课题研究，也正是赵老师生动形象的 介绍，使我对课题研究产生了兴趣这也就有了我的第一个 课题，但只是校级的，题目似乎也有问题但赵老师对我说 的话，犹如让我吃了定心丸有一句我记得很清楚:课题研 究上你有什么问题，咱们一起来交流探讨吧这句看似普通 但包含着尊重包容的话，大大增强了我做课题研究的信心 从那以后，每次有关课题上的问题，我都会单独找她解答 赵老师也是一如既往，热情并专业地帮我分析之后，赵教 师还经常给予我课题研究方面的指导，包括题目的修改、文 献资料的搜集、个案的确定和资料的搜集、研讨活动的开展、 结题报告的写作等。

在赵老师持续不断的指导帮助下，我组 织队员们坚持写周记，通过她们的周记来把握队员们的想 法、情绪，有针对性地实施教育功夫不负有心人第 一届篮球队情绪波动很大，队员也不稳定，而到了第二届， 由于方法对头，措施得力，队伍稳定，队员情绪高涨，取得 了全市第一名的辉煌成绩我的课题因为方法富有新意，过 程完整，成果实在，有幸被总校教研部选中，在全校教育科 研培训活动上汇报交流教育科研已经让C老师发现了更加广阔的空间，并获得 了前进的动力教育科研将会引领C老师走上幸福之路，而 像赵老师这样的同事（同伴）则是C老师走上幸福大道的引 路人二、C老师快速成长的经验与启示C老师的一位领导曾这样评价C老师的成长：“从C老师的成长过程来看，我觉得一个教师的成长来自于两方面的原 因：首先是自己要有一个正确的目标、良好的心态、勤恳的 态度；其次就是要有一个良好的环境，一个优秀的指导团队， 一批志趣相投、相互帮助的同伴、同事，有一群肯认真付出、 传授经验的优秀老师这一评价语实际上向我们总结了 C 老师快速成长的经验及启示，即青年教师的快速成长离不开 适宜的成长环境，但更需要教师有强烈的自主发展意识—)适宜的成长环境环境是“土壤”。

贫瘠的土地长不出片片翠绿，而肥沃的土 壤却能孕育岀成片树林教师的专业成长也需要适宜的环 境：学校为教师的成长发展提供一个开放、宽松、支持性的 成长氛围；学校领导在感情上关心教师，在事业上支持教师， 并实行民主管理，激发教师合作互助的动机和兴趣；有一批 志同道合的同事，有关键人物的开导、指导和点拨二)教师个体强烈的自主发展意识布朗认为：教师发展的本质是发展的自主性，发展是教 师不断超越自我、实现自我的过程，更是教师作为主体自觉、 主动、能动和可持续的建构过程可见，促进教师同伴互助 的关键是自主发展考察C老师的成长经历，我们可以发现 她身上的这种强烈自主意识一是有清晰的职业认知她从 内心对所从事职业的意义与价值有较高的认同，能清醒而正 确地认识到自己的职业现状，认清自身专业发展中所拥有的 优势和存在的不足，并能动地将这些知觉应用到建立清晰、 切实可行的职业目标上二是善于开放自己首先是有开放 的意识，她能认识到：教师已置身于一个既充满机遇与挑战，也充满压力的社会竞争大环境中，不合作互助只会“孤掌难 鸣^独木难支”竞争中重视与加强合作，就能取长补短、优 势互补、形成合力既竞争又合作，能实现双赢、多赢。

其 次有开放的勇气敢于打破陈规陋习、条条框框，敢于正视 自己的弱点与不足，不忌讳人家揭自己的“伤疤”，勇于“暴露 自己的弱点”，主动地向他人开放自己，积极地与同伴、同事、 同行互助合作三是适当的自我规划她会从自身的实际需 要出发，结合学校条件，对自己的专业发展进行适当规划和 设计对自己的兴趣爱好、能力特长、个性品德、欲望需求 等方面有较清晰的了解与把握，清楚自身的优势与存在的不 足能利用各种资源、载体和力量，如自学、培训进修、交 流研讨、同伴互助、专家指导、课题研究、自我反思等开展 行动实践四是注重合作反思她会通过叙事、信件交流、 参与观察等方式与同伴合作进行反思，把自己的困惑、难处 告诉同事和同行，并听取他们的意见与建议,或将反思形成 文字，例如案例、叙事、论文等，并公布于网络、博客，或 交与同事,让他们进行分析和批判，提出想法与建议。