沪科版义务教育教科书数学七年级下册介绍ppt课件.ppt

沪科版义务教育教科书沪科版义务教育教科书数学七年级下册引见数学七年级下册引见< <新时代数学新时代数学> >编写组编写组Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.•教科书章节课时引见•教科书内容的主要变化•教科书内容解读及教学建议Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.一、教科书章节课时引见一、教科书章节课时引见Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.第第6章章 <实数实数>〔约〔约11课时〕课时〕第第7章章 <一元一次不等式与不等式组一元一次不等式与不等式组>〔约〔约11课时〕课时〕第第8章章 <整式乘除与因式分解整式乘除与因式分解>〔约〔约20课时〕课时〕第第9章章 <分式分式>〔约〔约12课时〕课时〕第第10章章 <相交线、平行线与平移相交线、平行线与平移>〔约〔约16课时〕课时〕Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.全全书共需共需约70课时，，详细如下：如下：第第6章章 <实数数>〔〔约11课时〕〕 平方根；立方根；平方根；立方根； 实数数第第7章章 <一元一次不等式与不等式一元一次不等式与不等式组>〔〔约11课时〕〕 不等式及其根本性不等式及其根本性质；一元一次不等式的解法及其；一元一次不等式的解法及其运用；一元一次不等式运用；一元一次不等式组的解法；的解法； 综合与合与实际——排排队问题Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.第第8章章 <整式乘除与因式分解整式乘除与因式分解>〔约〔约20课时〕课时〕 幂的运算性质；整式的乘法；完全平方公式与平幂的运算性质；整式的乘法；完全平方公式与平方差公式；因式分解方差公式；因式分解第第9章章 <分式分式>〔约〔约12课时〕课时〕 分式及其根本性质；分式的运算；分式及其根本性质；分式的运算； 分式方程的解法及其运用分式方程的解法及其运用第第10章章 <相交线、平行线与平移相交线、平行线与平移>〔约〔约16课时〕课时〕 相交线；平行线的断定及其性质；平移相交线；平行线的断定及其性质；平移Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.二、教科书内容的主要变化二、教科书内容的主要变化Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 〔〔1〕〕删去一元一次不等式去一元一次不等式组的运用的运用. 〔〔<课标实验稿稿>能根据能根据详细问题中的数量关系，列出一元一次不等式和一中的数量关系，列出一元一次不等式和一元一次不等式元一次不等式组，，处理理简单的的问题。

<课标〔〔2019年版〕年版〕>能根据能根据详细问题中的数量关系，列出一元一次不等式，中的数量关系，列出一元一次不等式，处理理简单的的问题〕 〔〔2〕〕删去整式的除法去整式的除法 〔〔<课标〔〔2019年版〕年版〕>中没有〕中没有〕 〔〔3〕〕删去去“阅读与思索与思索——二次三二次三项式式x2+px+q的因式分解〞的因式分解〞 〔〔<课标〔〔2019年版〕年版〕>中只需求中只需求“能用提公因式法、公式法能用提公因式法、公式法进展因式分解展因式分解〕〕 〔〔4〕添加〕添加“综合与合与实际——排排队问题和和纳米米资料的奇特特性〞料的奇特特性〞 〔〔<课标〔〔2019年版〕年版〕>中要求中要求“综合与合与实际〞的教学活〞的教学活动该当保当保证每学期每学期至少一次〕至少一次〕1. 1. 根据根据< <课标课标> >要求删去和添加的内容要求删去和添加的内容Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.〔〔1 1〕〕< <课标> >提出提出““数学数学课程能使学生掌握必程能使学生掌握必备的根底知的根底知识和根本技和根本技艺；培育学生的；培育学生的笼统思想和推理才干〞。

思想和推理才干〞 为落落实< <课标> >精神，在代数教学中精神，在代数教学中贯彻培育学生培育学生逻辑推理才干的要求，其中方程和不等式是最好的内容推理才干的要求，其中方程和不等式是最好的内容载体因此在不等式的根本性体因此在不等式的根本性质中，添加了中，添加了““不等式的不等式的对逆逆性和性和传送性〞，送性〞，给不等式的不等式的变形提供足形提供足够的的实际根据〔〔2 2〕〕为落落实< <课标>“>“教材教材编写写应表达整体性〞，并思索七表达整体性〞，并思索七年年级下册整个内容容量，下册整个内容容量，对统计部分内容部分内容进展适当展适当调整将将““频数分布〞安排到八上数分布〞安排到八上2. 2. 根据根据< <课标课标> >精神，修正的内容精神，修正的内容Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.〔〔3 3〕〕< <课标〔〔20192019年版〕年版〕> >在在““图形与几何〞的内容形与几何〞的内容中，确定中，确定9 9条条““根身手根身手实〞作〞作为演演绎证明的根底。

明的根底 本册本册书中出中出现了三条，分了三条，分别将将““过一点有且只需一点有且只需一条直一条直线垂直于知直垂直于知直线〞、〞、““经过直直线外一点，外一点，有且只需一条直有且只需一条直线平行于平行于这条直条直线〞、〞、““两条直两条直线被第三条直被第三条直线所截，假好像位角相等，那么所截，假好像位角相等，那么这两条直两条直线平行〞作平行〞作为根身手根身手实2. 2. 根据根据< <课标课标> >精神，修正的内容精神，修正的内容Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.七下教材内容及编写主要变化七下教材内容及编写主要变化内容原教材修订后的教材变化意图一元一次不等式组的应用有删去《课标（2019年版）》中删去二次三项式x2+px+q的因式分解有删去《课标（2019年版）》中不作要求不等式的性质：逆对称性、传递性 原沪科版教材本来就有有落实《课标（2019年版） 》数学课程要培养学生的抽象思维和推理能力综合与实践没有有两节《课标（2019年版）》中要求“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次三条基本事实作为性质出现明确作为基本事实《课标（2019年版）》中明确要求频数分布有调整到八年级上册考虑本学期课时容量问题Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.三、教科书内容解读及教学建议三、教科书内容解读及教学建议Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.1、注重概念的构成、注重概念的构成过程程2、加、加强知知识的的纵向向联络3、把握好教学要求、把握好教学要求4、注重数学思想方法的浸透、注重数学思想方法的浸透5、关注数学根本活、关注数学根本活动阅历的的积累累6、注重、注重“综合与合与实际〞活〞活动的开展的开展Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.1、注重概念的构成过程、注重概念的构成过程 <课程程规范〔范〔2019年版〕年版〕>在在论述数学述数学课程内程内容特征容特征时，，强调“它不它不仅包括数学的包括数学的结果，果，也包括数学也包括数学结果的构成果的构成过程程 和和蕴涵的数学涵的数学思想方法〞。

因此，教材内容就不能只是思想方法〞因此，教材内容就不能只是单纯地引地引见数学知数学知识构造，而构造，而该当当“展展现知知识的构成与运用的构成与运用过程〞Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 例如，无理数的引入就表达例如，无理数的引入就表达这样的的过程教材先程教材先经过一个操作活一个操作活动，，让学生感知学生感知 的存在性，然的存在性，然后后经过无限逼近的方法无限逼近的方法阐明明 是一个无限的小数，是一个无限的小数，再再经过“数学数学乐园园——循循环小数如何化小数如何化为分数呢〞分数呢〞和和“阅读与思索与思索——无理数漫无理数漫谈〞〞阐明明 是一个不是一个不循循环的小数这种做法有利于学生从事探求活种做法有利于学生从事探求活动，，有利于学生有利于学生阅历数学思索与探求的数学思索与探求的过程，加深程，加深对实数的数的认识，并培育其思索才干教，并培育其思索才干教师在教学在教学时要要让学生有逼真的感知，不能学生有逼真的感知，不能简单化化处置，或省置，或省略不略不讲。

Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.2、加强知识的纵向联络、加强知识的纵向联络•七年七年级先后两次先后两次对数数进展了展了扩张，把，把“实数数〞提早放到七〔下〕开〞提早放到七〔下〕开场〔第一章〕，〔第一章〕，这样在七年在七年级就完成了初中就完成了初中阶段数的体系，段数的体系，再接着再接着讲不等式、平面直角坐不等式、平面直角坐标系、函数，系、函数，更有助于更有助于对不等式解集的全面不等式解集的全面认识，，对描描画函数画函数图象更好了解。

象更好了解Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.3、把握好教学要求、把握好教学要求•在第在第6章章<实数数>中，中，虽然平方根的表示以及然平方根的表示以及算算术平方根的概念等内容，与二次根式关平方根的概念等内容，与二次根式关系系亲密，但是本章只限于平方根的概念和密，但是本章只限于平方根的概念和性性质，以及，以及实数的概念数的概念实数的运算也数的运算也仅限于运算法那么的限于运算法那么的简单解解释，没有涉及根，没有涉及根式的性式的性质、根式的化、根式的化简与运算，教学与运算，教学时，，不要把不要把实数运算、二次根式的运算引入数运算、二次根式的运算引入有关根式的内容，教科有关根式的内容，教科书将会在八年将会在八年级下下册册“二次根式〞中二次根式〞中专门学学习那时，才有能，才有能够进一步学一步学习实数运算Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.•在第在第8章章<整式乘除与因式分解整式乘除与因式分解>中，根据中，根据<课标修订稿课标修订稿>要真实把握好如下要求：整式要真实把握好如下要求：整式乘法运算中多项式相乘仅指一次式之间以乘法运算中多项式相乘仅指一次式之间以及一次式与二次式相乘；因式分解只需求及一次式与二次式相乘；因式分解只需求能用提公因式法、公式法〔直接利用公式能用提公因式法、公式法〔直接利用公式不超越两次。

不超越两次Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.•在第在第9章章<分式分式>中，根据中，根据<课程规范〔课程规范〔2019年版〕年版〕>要真实把握好如下要求：分式的运算没有涉及繁要真实把握好如下要求：分式的运算没有涉及繁分式；运用题涉及的分式方程，都是可化为一元分式；运用题涉及的分式方程，都是可化为一元一次方程来解的分式方程一次方程来解的分式方程•在第在第10章章<相交线、平行线与平移相交线、平行线与平移>中，逐渐浸透中，逐渐浸透几何说理本章有关性质的推导，在直观根底上几何说理本章有关性质的推导，在直观根底上不放松对说理的要求，但是务必不要作几何论证不放松对说理的要求，但是务必不要作几何论证时的方式化训练，不用要对书写方式提出要求时的方式化训练，不用要对书写方式提出要求Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 谢谢大家！ 欢迎提出珍贵意见！Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.。