部编版七年级语文下册12 台阶（名师优化教案设计 ）.pdf

1212 台台 阶阶1.结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象2.在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题3.结合课文旁批，自读课文，并抓住细节适当做些批注一、导入新课作者李森祥在台阶发表之后谈道：“我终于明白，台阶给了我与真实而严厉的父亲沟通的能力我读懂并理解了他父亲用他的肩膀作为我人生的台阶那么这篇台阶到底写了什么呢？让我们一起学习这篇课文吧二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍字词积累自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“烦躁”“微不足道”“大庭广众”等重点字词可参见创优作业背记手册本课字词部分作者简介李森祥，1956 年生，浙江衢（q）州人，作家他的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造了一系列生动的普通人（尤其是农民）的质朴形象其代表作品有小学老师 抒情年代等文体知识小 说定义是以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁三要素人物（中心）人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写情节主要由开端、发展、高潮和结局四部分组成，有的开端前有序幕，结局后有尾声环境包括自然环境和社会环境2.目标任务二：把握重点，明确任务。

课后的“阅读提示”，可以帮助我们快速把握自读课文的内容与学习重点请齐读“阅读提示”，把重点词句圈点出来，提炼我们需要的学习要点阅读提示”中包含了以下学习要点与信息：1.文章的体裁：小说2.文章叙述的角度：第一人称3.文章的主要内容：“我”父亲与台阶的故事4.解读重点：（1）你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？（2）应该如何理解这篇小说的主题？5.学习方法：抓住细节描写，结合上下文加以分析品味，并进行点评根据对“阅读提示”的分析，我们明确了这篇课文需要完成的任务有三个：1.结合小说的特点，理清文章内容2.分析“父亲”这一人物形象3.小说主题探讨3.目标任务三：梳理情节，理清内容通读全文，梳理小说的故事情节及父亲建造台阶的原因、经过、结果学习任务单【原因】父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？_经过】父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？准备：_建造：搬砖担泥，筹划材料结果】新屋造好了，父亲怎么样？人老了，心愿完成反而若有所失参考答案 为修建有高台阶的新屋做准备修建有高台阶的新屋台阶高，代表屋主人的地位高，父亲想修建有高台阶的新屋以得到别人的尊重捡瓦捡砖，攒钱，种田砍柴，捡屋基卵石，编草鞋根据小说的结构给文章划分层次。

第一部分（19）：开端父亲总觉得自家台阶低，想造一栋有高台阶的新屋第二部分（1016）：发展写父亲为造有高台阶的新屋而做的漫长的准备工作第三部分（1725）：高潮写父亲建造新屋及造九级台阶的过程第四部分（2632）：结局新屋造好了，父亲却老了，身体垮了，精神支柱也没了概括小说大意本文围绕“台阶”写了想修建有高台阶的新屋的老实厚道的父亲，在经过漫长的准备工作和建造过程后，终于建成有九级台阶的新屋，却感到若有所失的故事4.目标任务四：细读课文，解读“父亲”父亲从什么时候开始“觉得我们家的台阶低”？为什么有这种想法？在“我”跳三级台阶还很危险的时候，父亲就开始“觉得我们家的台阶低”从第 8 段中“台阶高，屋主人的地位就相应高”一句可看出，父亲要强、不甘人后的精神促使他产生这种想法台阶的高低象征着地位的不同，所以父亲总说“我们家的台阶低”你怎样理解这种心态？【示例】这反映了父亲不甘人后、渴望被尊重的心态正是因为这种心态，父亲才有了要造有高台阶的新屋的目标，才有了充足的干劲儿这也是父亲多年来不辞辛苦地劳作，勤苦节俭，积攒财物的全部动力第 5 段如此详写父亲洗脚，是要表现什么？这里运用细节描写详写父亲洗脚，表现了父亲辛勤劳作、不辞辛苦的精神品质。

一盆泥浆”“一层沙”描写细致、形象、贴切，“泥”和“沙”是父亲辛劳的见证，一个吃苦耐劳的父亲的形象因之展现在读者眼前第 19 段中有不少动词使用准确、生动，试选取一处用一两句话做点评示例一】“踏”字形象地写出父亲和泥的动作和力度，从侧面表现了父亲造台阶时的热情示例二】“浮”字写出晨雾之浓，侧面表现父亲起床之早，体现出父亲对造台阶的期待示例三】“飘”“挑”“晃”“滚”等动词，生动细腻地描写了父亲头上的露珠的动态变化这些动词既体现了父亲的辛苦，又表现了父亲充满活力的形象；既渲染了一种神奇的意境，又表达了“我”对父亲的关爱、敬佩之情仔细阅读第 21 段，说说父亲为什么会露出“尴尬的笑”父亲历尽千辛万苦，终于实现了造一栋有高台阶的新屋的愿望，内心是非常兴奋和喜悦的但是长期的劳作、驼惯了的背，使他不能昂首挺胸；长期的自卑，使他在突然受到“许多目光”的关注时，觉得浑身不自在，手足无措这与前文说父亲“老实厚道”相呼应，也表现了中国农民谦卑内敛、厚道朴实的性格特点通过以上分析，你觉得文中父亲是一个怎样的人？【示例一】父亲是一个非常要强的农民他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

示例二】父亲是一个老实厚道的农民他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦同时，父亲身上还有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去5.目标任务五：品读“台阶”，探讨主题文中写到了几种台阶？分别有什么含义？台阶是地位的标志，是父亲的理想有高台阶的新屋”对父亲来说意味着什么？“台阶高，屋主人的地位就相应高”，“有高台阶的新屋”对父亲来说意味着高地位，受人尊敬别人家高高的台阶”对父亲来说意味着什么？“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光别人家高高的台阶”对于父亲来说是受人尊敬的象征，使他羡慕，于是不甘低人一等的他感叹“我们家的台阶低!”而正是父亲对受人尊敬的需要使他产生了希望和理想，“别人家高高的台阶”也就成了父亲吃苦耐劳的动力源泉九级台阶”对父亲来说意味着什么？“父亲的准备是十分漫长的”“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”“父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮”“而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟”，“九级台阶”对父亲来说意味着漫长的准备、艰苦的劳作、建成的喜悦与失去目标的失落有九级台阶的新屋建好后，父亲发生了哪些变化？三级台阶九级台阶坐在台阶上的感觉很舒服不自在台阶上的生活情趣磕烟灰、过年洗脚憋住不磕烟灰责任方面觉得台阶低、追求高台阶无所适从对乡邻的态度低人一等尴尬、不习惯走路的节奏噔噔噔、很轻松仿佛是在跨一道门槛、硌了一硌第 29 段中父亲为什么会“若有所失”？父亲渴望得到尊重的追求并没有真正实现。

新建的九级台阶虽高，但仅仅是表面现象，是一种形式上的提高，并未从根本上改变父亲的“地位”，他的精神并未得到满足台阶建成后，“我们”与邻里之间似乎有了些距离，过去的无拘无束、坦诚融洽已经不那么自然，和过去的生活相比，现在的生活有点儿陌生父亲辛苦忙碌一辈子，现在造高台阶的愿望已实现，突然闲下来，没有了奋斗目标，生活没有了动力，让他感到有些不习惯、茫然结尾写道：“好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢，父亲老了你如何理解这一结尾？这一出人意料又令人伤感的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象以及人生使命的各种思考物质生活是人类生存的基本保障，追求物质理想是人类生存动力的一部分物质生活的改善可以带来精神上的愉悦，但它并不等同于精神生活质量的同步提升怎样在提高物质生活水平的同时，实现更高层次的精神追求？在生命的交接中，我们最应当继承什么，又应当为后代创造什么？这些问题，没有终极答案在时代演进和生命交替之中，人类一直在求索结束语：文中的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚心酸中走来的父辈，让我们心潮难平他们的愿望在我们看来并不精彩，甚至过于平凡、普通，但他们活得实实在在，他们身上特有的那份自尊和坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱，值得我们一生学习。

三、作业布置1.观察你身边为了能生活得更好而做出努力的那些人，无论是父母亲人还是同学朋友，体会他们的希望和追求，写一篇短文赞美他们200 字左右）2.课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读推荐：苏童父爱、梁实秋代沟、周国平妞妞一个父亲的札记本文是一篇自读课文，所以本教学设计定位为以学生自读为主，教师重点引导，由教师提示一些阅读文章的方法、策略、角度和注意事项，由学生自己参与讨论，充分展示自己的能力，在讨论、交流的过程中共同提高自学指导从课文后面的“阅读提示”入手，通过解读“阅读提示”明确学习任务、学习目标和学习方法，并以此贯串整个教学过程三个阅读任务由浅入深，从故事情节到人物形象再到主题探讨教学设计中的内容不一定要全部展示给学生，可根据学生的理解程度逐步实施，能实施到哪一步算哪一步，不要强求全面透彻地实施完成。