绘本剧表演促幼儿多元表达发展.docx

绘本剧表演，促幼儿多元表达发展要：根据《幼儿园教育指导纲要》中"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解";这一精神，我园提供了丰富的优秀绘本，组织开展了阅读及绘本剧表演、绘本创作等多元表达活动，让幼儿能够自由地进行表达、创作、表演　　关键词： 绘本剧 自由 自主　　一、从"挑选角色";到"一个都不能少";　　在我园苏州市"十一五";规划课题《故事阅读中幼儿多元表达方式的实践研究》的研究过程中，我们和孩子们一起初次接触到了绘本剧每个学期，为了展示课题研究的成果，各班都要组织部分孩子参加相应的汇报演出，选孩子、编歌曲、写剧本、想动作、做道具当然还少不了反复排练，最后精彩呈现当课题组成员沾沾自喜地验收成果时，发现孩子们在表演故事时，虽然动作到位、台词流利，但却表情僵硬、缺乏情感我们开始反思课题研究的真正目的是什么，是发表论文、承办活动、组织公开课，还是为了每一个孩子的发展？基于这样的思考，我们开始了江苏省"十二五";规划课题《绘本阅读中幼儿多元表达的叙事研究》课题组成员开始以"一个都不能少";的核心理念引领班级开展绘本剧活动遵循和坚持两个凡是：凡是全体孩子可以参与的一定全部参与，凡是孩子能够自己进行表达、创作、表演的，一定自己进行表达、创作、表演。

就这样，老师开始退位，由主角变成了配角，孩子开始上位，成为绘本剧的主人而老师们也在思考探索的过程中总结出了一角多演、分组轮演、分幕表演、背景活演等多种利于孩子们全员参与的有效方式最后，班级孩子任意组合都可以进行某个绘本剧的完整表演虽然道具不精美、对话不统一、动作不整齐，但表演的过程中却有了孩子们的滑稽可爱、活泼灵动、创意表现　　二、从《小熊请客》到《小牛请客》　　走进了童话园，瞧，鑫鑫、宇宇、浩浩、妮妮在一起正商量着表演《小熊请客》的故事在他们进行角色分配时，发现道具篮里只有小兔、小狗、小猫、小牛四种动物的帽子鑫鑫说："没关系，没关系，我们可以演小牛请客的故事呀！我来当小牛吧";那故事里又懒又馋不做工的狐狸谁来当呢？鑫鑫说："妮妮，你就做又懒又馋不做工的兔子吧";妮妮的嘴巴一下子撅得老高，嘟囔着："我才不高兴呢";最后，大家决定用"石头、剪刀、布";的方式来解决，结果宇宇输了，只好演起了又懒又馋不做工的小猫《小牛请客》的表演开始了，既演小牛又说旁白的鑫鑫开始讲起了故事："有一只狐狸又懒又馋，谁都讨厌他，喔，对不起，我说错了，有一只小猫又懒又馋，谁都讨厌他看见小兔子提着一包点心，从身边走来。

";小猫走到小兔子身边说到："小兔子，你到哪里去？";小兔子说："今天小熊请客我们到他家去，又吃又玩又唱歌，真呀真快活！";这时其他几个小朋友都叫了起来："不对，不对，现在我们演的是小牛请客，小兔子应该说，今天小牛请客";　　从《小熊请客》到《小牛请客》，展示了孩子们在绘本剧表演中的成长过程首先，孩子们能够根据现有道具及时转换思维方式改编故事，把《小熊请客》改编成了《小牛请客》其次，孩子判断是非的能力增强了，一开始谁都不愿意演又懒又馋不做工的负面角色狐狸，这说明通过阅读、感受故事，孩子们知道什么行为是好的，什么行为是不好的第三，孩子能够主动地迁移经验运用"石头、剪刀、布";这一公平竞争的办法解决问题这一办法源于之前表演过的《下雨了》的绘本　　三、从"我的剧本师作主";到"我的剧本我作主";　　从"十一五";到"十二五";，我们的观念在不断改变从牵着孩子的手一步一步往前走到引着孩子们小步往前跑再到孩子们自由向前奔，真正落实了孩子的主体地位，实现了孩子们"我的剧本我作主";如绘本《咕噜牛》，孩子们在充分阅读绘本后，准备开始表演活动活动中，场景的确定、音乐的选择、道具的制作、角色对话的展开等都由孩子们自己讨论确定，老师只是材料的提供者，争论的点拨者，幕后的支持者。

表演要开始了，老师以导演的身份介入"今天我是咕噜牛剧组的导演，想来挑选演员，我姓张，你们可以叫我张导";在故事主角小老鼠进行PK赛开始前，老师提出了表演要求：要表现出小老鼠在树林里自由溜达的样子，并说出小老鼠遇到咕噜牛时的经典台词16个想要竞争的孩子站到前面分两组进行表演，其他孩子则做大众评审，投票竞选出4个主角有的孩子表现小老鼠自由溜达时轻松样，有的双手托着后脑勺左右晃动不同的创意动作活灵活现表演后作为大众评审的孩子们给予了点评："我觉得11号的声音很响亮";"我觉得8号的手放在后脑勺后面，感觉很自由地在森林里走";"我觉得5号很好，因为她在说咕噜牛的样子时，声音粗粗的，听上去很凶，让我非常害怕";从孩子们十分到位的点评中不难看出，他们语言的运用已经非常熟练，表达清晰、连贯、完整在绘本剧的行进过程中，每个孩子都主动参与到了制订表演计划、选择合适音乐、创编表演动作、制作演出道具等过程中，实现了"我的剧本我作主";　　一路走来，从"十一五";期间初尝研究给我们带来的甜蜜果实到现在看到孩子们阳光、自信地发展，我们终于创造了农村幼儿园的神话我们的孩子多次在市级科普剧、经典诵读赛活动中表现突出并获奖。

　　（江苏省张家港市晨阳幼儿园）　　【参考文献】　　【1】朱清著.舞台上的绘本.南京：南京师范大学出版社，2013。