外研版小学英语五年级上册暑假教材培训.ppt

五年级英语备课五年级英语备课教学内容与课时安排：教学内容与课时安排：Book 8: Module 9~Review ModuleBook 9: Module 1~ Review Module共共12个模块和个模块和2个复习模块个复习模块建议：每个模块大约建议：每个模块大约4课时完成，课时完成， 复习模块大约复习模块大约3课时完成课时完成五年级教学目标五年级教学目标五年级目标：落实 把学生已经形成的听说能力最大可能地转化为读写能力五年级的教学重点五年级的教学重点•所有听的活动尽可能与读、写的活动结合 比如听后阅读、读后听、听后写、听中写、听前写•所有说的活动尽可能与读、写的活动结合 比如说后阅读、读后说、说后写、说前写五年级阅读教学序列五年级阅读教学序列•先读比课文简单的语篇，回答yes-no问题•再读比课文简单的语篇，回答wh问题•再读和课文难度相当的语篇，回答yes-no问题•再读和课文难度相当的语篇，回答wh问题•先读比课文略难的语篇，回答yes-no问题•再读比课文略难的语篇，回答wh问题语法复习语法复习主要主要主要主要 为四个基本时态：一般现在时、一般过去为四个基本时态：一般现在时、一般过去为四个基本时态：一般现在时、一般过去为四个基本时态：一般现在时、一般过去时、现在进行时和一般将来时。

时、现在进行时和一般将来时时、现在进行时和一般将来时时、现在进行时和一般将来时一般语法内容，应采用发现，认知，归纳的方法，一般语法内容，应采用发现，认知，归纳的方法，一般语法内容，应采用发现，认知，归纳的方法，一般语法内容，应采用发现，认知，归纳的方法，结合课文语句，让学生先发现、再总结、再练习结合课文语句，让学生先发现、再总结、再练习结合课文语句，让学生先发现、再总结、再练习结合课文语句，让学生先发现、再总结、再练习很复杂的语法内容、学生理解有很大困难的语法内很复杂的语法内容、学生理解有很大困难的语法内很复杂的语法内容、学生理解有很大困难的语法内很复杂的语法内容、学生理解有很大困难的语法内容，复习语法的时候，可采用演绎的方法容，复习语法的时候，可采用演绎的方法容，复习语法的时候，可采用演绎的方法容，复习语法的时候，可采用演绎的方法练习要语境化，有合理的语用目的练习要语境化，有合理的语用目的练习要语境化，有合理的语用目的练习要语境化，有合理的语用目的五年级写的教学序列五年级写的教学序列•原则：原则：原则：原则：•从写单词完成语句开始逐步发展到独立写语句从写单词完成语句开始逐步发展到独立写语句从写单词完成语句开始逐步发展到独立写语句从写单词完成语句开始逐步发展到独立写语句 •不单独进行无语句的单词拼写训练不单独进行无语句的单词拼写训练不单独进行无语句的单词拼写训练不单独进行无语句的单词拼写训练•主动的说能较好地迁移为有效的写主动的说能较好地迁移为有效的写主动的说能较好地迁移为有效的写主动的说能较好地迁移为有效的写 •先写句子中的常用名词，如:• This is an English book. • It’s not my book.• It’s Daming’s book. •再写句子中的功能词，如:• This is my new book. • It’s an English book. • It’s yellow and white.l再写完整的语句，如再写完整的语句，如: 模块说明：模块说明： 每个模块每个模块Unit1 1 Listen, point and find...Unit1 1 Listen, point and find...呈现的呈现的是语篇，是语篇，findfind后的部分就是这个模块的语言要点；后的部分就是这个模块的语言要点；活动活动2 Listen and say2 Listen and say中提炼出的语言就是这一模块中提炼出的语言就是这一模块的教学目标。

的教学目标 Listen and say: Listen and say: 这里所说的（这里所说的（saysay）不是重复）不是重复原来的语句，而是要求学生在听了之后，根据自己原来的语句，而是要求学生在听了之后，根据自己的需要说出自己的语句也就是听一个或几个例的需要说出自己的语句也就是听一个或几个例句，然后说出自己的语句（造句）句，然后说出自己的语句（造句）Practise 为学生进行巩固练习提供相关的图片，引导学生为学生进行巩固练习提供相关的图片，引导学生进行拓展运用进行拓展运用Listen and repeat 提供语言操练活动，也是学习语言的关键活动提供语言操练活动，也是学习语言的关键活动应要求学生听英语，然后模仿重复首先要求学生一应要求学生听英语，然后模仿重复首先要求学生一起模仿重复，进而发展为每个学生独立模仿重复此起模仿重复，进而发展为每个学生独立模仿重复此外该活动所提供的语料也是很好的语篇学习材料外该活动所提供的语料也是很好的语篇学习材料同一模块不同课时教学任务设置建议同一模块不同课时教学任务设置建议同一模块不同课时教学任务设置建议同一模块不同课时教学任务设置建议第一课时：第一课时：第一课时：第一课时：Unit 1Unit 11 1、呈现课文让学生初步感知语篇，掌握核心词汇。

呈现课文让学生初步感知语篇，掌握核心词汇２、围绕２、围绕Listen and sayListen and say的关键语句整体学习，并创的关键语句整体学习，并创　　设相应的情境指导学生理解、实践、感悟语言功　　设相应的情境指导学生理解、实践、感悟语言功　　能３、结合３、结合PracticePractice呈现的重点语言结构和词语开展多呈现的重点语言结构和词语开展多　　种形式的巩固练习　　种形式的巩固练习第二课时：第二课时：第二课时：第二课时：Unit 1Unit 11、进一步学习进一步学习Unit 1 Unit 1 中的语篇，指导学生朗读课文，中的语篇，指导学生朗读课文，　　并回答　　并回答whwh的问题，在交流中加强对课文的理解的问题，在交流中加强对课文的理解2 2、结合学生活动用书，进行听说读写的综合练习结合学生活动用书，进行听说读写的综合练习 3 3、利用多种教学资源，结合学生实际生活，进行真实、利用多种教学资源，结合学生实际生活，进行真实　语篇表达训练，并适当开展阅读训练　语篇表达训练，并适当开展阅读训练第三课时：第三课时：第三课时：第三课时： Unit 2Unit 21 1、学习、学习Listen and repeatListen and repeat中的内容，结合之后的练习巩固中的内容，结合之后的练习巩固 语言要点，并进行仿说训练。

语言要点，并进行仿说训练2 2、充分有效地运用该单元中提供的练习活动、充分有效地运用该单元中提供的练习活动, ,如如Look andLook and　　 say ,Ask and answer , Listen and point ,chantsay ,Ask and answer , Listen and point ,chant、、songsong、、　　game etc .game etc .进行有意义的趣味化语言实践进行有意义的趣味化语言实践3 3、进一步指导学生正确朗读本单元的词语，结合前面所学、进一步指导学生正确朗读本单元的词语，结合前面所学　的语音符号，帮助学生识记一些字母组合的发音，提高拼　的语音符号，帮助学生识记一些字母组合的发音，提高拼读能力第四课时：综合练习第四课时：综合练习第四课时：综合练习第四课时：综合练习1 1、多种形式复习本模块的重点词语和语言结构，开展真实、多种形式复习本模块的重点词语和语言结构，开展真实　的语言交流活动，鼓励学生朗读或表演课文　的语言交流活动，鼓励学生朗读或表演课文2 2、进一步明确本模块所学、进一步明确本模块所学语言的功能语言的功能，开展，开展听说读写听说读写的综的综　合练习，培养学生观察、归纳、总结语言特点的能力。

　合练习，培养学生观察、归纳、总结语言特点的能力3 3、进一步巩固本模块所学词语的正确发音，掌握其词义，、进一步巩固本模块所学词语的正确发音，掌握其词义，　结合前面所学的相关词语做话题词语的归纳　结合前面所学的相关词语做话题词语的归纳Book 8 Module 9 主要语言功能：用主要语言功能：用WhyWhy和和BecauseBecause进行问答；描述动进行问答；描述动 物的习性物的习性主要语言结构：主要语言结构：Why do you like Why do you like AustraliaAustralia? ? Because I love Because I love AustralianAustralian animals. animals.Why do you love Why do you love kangarooskangaroos and and koalaskoalas? ?Because they are very, very cute.Because they are very, very cute.Fish live in the Fish live in the riverriver and birds live in the tree. and birds live in the tree.主要词汇：主要词汇： why because map back cute fish birds why because map back cute fish birds love tree animal very love tree animal very Australia(nAustralia(n) language kangaroos koalas special leaves) language kangaroos koalas special leavesBook 8 Module 10主要语言功能：谈论即将做的事或计划做的事。

主要语言功能：谈论即将做的事或计划做的事主要语言结构：主要语言结构：I’m going to go back to I’m going to go back to EnglandEngland. I’m going to go, too.. I’m going to go, too.We’ll send you a postcard from We’ll send you a postcard from EnglandEngland. . And I’ll send you a postcard from China.And I’ll send you a postcard from China.Where will he / she go? He’ll / She’ll go to …Where will he / she go? He’ll / She’ll go to …主要词汇：主要词汇：send postcard much China food send postcard much China food restaurant granddadrestaurant granddad AmericaAmericaBook 9 Module 1主要语言功能：描述事物或场景的变化；描述不同时期主要语言功能：描述事物或场景的变化；描述不同时期主要语言功能：描述事物或场景的变化；描述不同时期主要语言功能：描述事物或场景的变化；描述不同时期 的图片，简单说明事物或场景的变化。

的图片，简单说明事物或场景的变化的图片，简单说明事物或场景的变化的图片，简单说明事物或场景的变化主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：There weren’t anyThere weren’t any swings swings here before. here before.There was There was onlyonly a a slideslide. .There wasn’t a pond here before!There wasn’t a pond here before!There is one now. There are tall trees.There is one now. There are tall trees.主要词汇：主要词汇：主要词汇：主要词汇：year before duck pond nowyear before duck pond now there wasn’t there weren’t there is there are there wasn’t there weren’t there is there are swings slide could couldn’t only playgroundswings slide could couldn’t only playgroundBook 9 Module 2主要语言功能：描述超市中的商品及其特征；描述超市主要语言功能：描述超市中的商品及其特征；描述超市 及超市购物。

及超市购物主要语言结构：主要语言结构：There are many sweets. There are many fruits, too.There are many sweets. There are many fruits, too.This one is heavy. They sell food. This one is heavy. They sell food. They sell clothes, toys and CDs. They sell clothes, toys and CDs. What do you want? I want a …What do you want? I want a … 主要词汇：主要词汇：heavy sell want fruits clothes toys sweetsheavy sell want fruits clothes toys sweets country restaurant sometimes lift country restaurant sometimes lift Book 9 Module 3主要语言功能：描述节日；谈论复活节。

主要语言功能：描述节日；谈论复活节主要语言功能：描述节日；谈论复活节主要语言功能：描述节日；谈论复活节主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：It’s an autumn It’s an autumn festivalfestival. It’s. It’s really really fun. fun. They go to people’s houses. They They go to people’s houses. They scarescare the people. the people.What do the people do?What do the people do?They…They…EasterEaster is in spring. is in spring.主要词汇：主要词汇：主要词汇：主要词汇：night why spring summer autumn winter night why spring summer autumn winter houses people houses people festivalfestival scare scare 巩固月份巩固月份Book 9 Module 4主要语言功能：庆祝生日；写生日邀请卡。

主要语言功能：庆祝生日；写生日邀请卡主要语言功能：庆祝生日；写生日邀请卡主要语言功能：庆祝生日；写生日邀请卡主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：What are we going to do? We’re going to have lunch What are we going to do? We’re going to have lunch togethertogether. .We’re going to sing and dance.We’re going to sing and dance.Are you going to have a birthday cake? Yes, I am.Are you going to have a birthday cake? Yes, I am.Amy is going to be 11.Amy is going to be 11.主要词汇：主要词汇：主要词汇：主要词汇： lunch birthday sing and dance Sunday Saturdaylunch birthday sing and dance Sunday Saturday replyreply tidy up road together invitation tidy up road together invitation 巩固月份巩固月份Book 9 Module 5主要语言功能：询问或回答某物是谁的；描述某人的主要语言功能：询问或回答某物是谁的；描述某人的主要语言功能：询问或回答某物是谁的；描述某人的主要语言功能：询问或回答某物是谁的；描述某人的 物品。

物品主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：It isn’t hers.It isn’t hers. It isn’t his. It isn’t his. Whose T-shirt is it? It’s mine.Whose T-shirt is it? It’s mine.Amy’s blue dress is wet.Amy’s blue dress is wet.This bag is hers.This bag is hers.主要词汇：主要词汇：主要词汇：主要词汇：mine yours hers his wet whose skirt laughmine yours hers his wet whose skirt laugh shoes bag shoes bag both both Book 9 Module 6主要语言功能主要语言功能主要语言功能主要语言功能: : 评估自己和他人；询问某人的能力评估自己和他人；询问某人的能力。

主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：Can you run fast? No, I can’t. Can you run fast? No, I can’t. You can jump high. You can play basketball well. You can jump high. You can play basketball well. They got They got fiftyfifty points. points.主要词汇：主要词汇：主要词汇：主要词汇：well fast jump high basketball point well fast jump high basketball point team team true thirty –sixtrue thirty –sixBook 9 Module 7主要语言功能：谈论能力；谈论过去或现在所具备的能主要语言功能：谈论能力；谈论过去或现在所具备的能主要语言功能：谈论能力；谈论过去或现在所具备的能主要语言功能：谈论能力；谈论过去或现在所具备的能 力。

力主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：This dog can help him. This dog can help him. Can Can FeifeiFeifei help the help the blindblind people? people? No, he can’t. He No, he can’t. He onlyonly wants to play. wants to play. It could hear the people.It could hear the people.She couldn’t She couldn’t speak speak then. She can then. She can speakspeak now. now. 主要词汇：主要词汇：主要词汇：主要词汇：find (found) hear ride a bike catch the ball find (found) hear ride a bike catch the ball open the door couldn’t could open the door couldn’t could fire safefire safe blind special insideblind special insideBook 9 Module 8主要语言功能：描述学校之间的差异；描述学校生活。

主要语言功能：描述学校之间的差异；描述学校生活主要语言功能：描述学校之间的差异；描述学校生活主要语言功能：描述学校之间的差异；描述学校生活主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：In In EnglandEngland, they sit , they sit aroundaround tables. We sit in lines in China. tables. We sit in lines in China.They sing songs They sing songs together everytogether every morning. morning.There are lots of games.There are lots of games. 主要词汇：主要词汇：主要词汇：主要词汇：morning in lines sit table lots of gamemorning in lines sit table lots of game morning exercise start break morning exercise start break missmiss studystudyBook 9 Module 9主要语言功能：询问某人的感觉；谈论某人在一定情况主要语言功能：询问某人的感觉；谈论某人在一定情况主要语言功能：询问某人的感觉；谈论某人在一定情况主要语言功能：询问某人的感觉；谈论某人在一定情况 下的感受。

下的感受下的感受下的感受主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：Are you sad? No, I’m not.Are you sad? No, I’m not.What’s the matter? What’s the matter? NothingNothing. .Zara was happy.Zara was happy.Is she sad? Yes, she is.Is she sad? Yes, she is.主要词汇：主要词汇：主要词汇：主要词汇： water sad happy drank (drink)water sad happy drank (drink) tired hungry thirsty angry bored nothingtired hungry thirsty angry bored nothing Book 9 Module 10主要语言功能：谈论应当作某事和不应当作某事；谈主要语言功能：谈论应当作某事和不应当作某事；谈主要语言功能：谈论应当作某事和不应当作某事；谈主要语言功能：谈论应当作某事和不应当作某事；谈　　　　　　　论良好习惯和不良习惯。

　　　　　　　论良好习惯和不良习惯　　　　　　　论良好习惯和不良习惯　　　　　　　论良好习惯和不良习惯主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：You shouldn’t play with the CDs! I’m You shouldn’t play with the CDs! I’m sorrysorry. .You should tidy your toys.You should tidy your toys.You shouldn’t be late. You should listen in class.You shouldn’t be late. You should listen in class.You should You should try hardtry hard. You should be kind.. You should be kind.You should be helpful.You should be helpful.主要词汇：主要词汇：主要词汇：主要词汇：should should shouldn’tshouldn’t kind late listen class helpfulkind late listen class helpful try hardtry hard sorry rulesorry ruleReview Module 主要语言功能：复习本册书学过的内容，通过完成个活主要语言功能：复习本册书学过的内容，通过完成个活主要语言功能：复习本册书学过的内容，通过完成个活主要语言功能：复习本册书学过的内容，通过完成个活　　　　　　　动对本学期学过的知识进行巩固和综合　　　　　　　动对本学期学过的知识进行巩固和综合　　　　　　　动对本学期学过的知识进行巩固和综合　　　　　　　动对本学期学过的知识进行巩固和综合　　　　　　　运用。

　　　　　　　运用　　　　　　　运用　　　　　　　运用主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：主要语言结构：This is my bag. It’s mine. This is your hat. It’s yours.This is my bag. It’s mine. This is your hat. It’s yours.This is his coat. It’s his. This is her book. It’s hers.This is his coat. It’s his. This is her book. It’s hers.How many Sundays are there in this How many Sundays are there in this JanuaryJanuary? There are …? There are …I was three then. I could … I couldn’t …I was three then. I could … I couldn’t …She shouldn’t put the books on theShe shouldn’t put the books on the floor floor. .She should put the books on the She should put the books on the shelvesshelves. .Ms Li is going to visit a Ms Li is going to visit a museummuseum next next Monday.Monday.主要词汇：主要词汇：主要词汇：主要词汇：coat Mondaycoat MondaySome problems with classroom English teaching•Too much encouragement of Ss’ loud voice•Too much praise or award•Too many meaningless activities•Too much Teaching Talking Time•Too much teacher control•Too much adherence to the text book教学建议教学建议１、１、１、１、通览教材，用好课本资源。

通览教材，用好课本资源２、结合学生活动用书进行听说读写的综合练习２、结合学生活动用书进行听说读写的综合练习３、注重前后知识的滚动与衔接３、注重前后知识的滚动与衔接 Week Month Date Weather Activities …Week Month Date Weather Activities …４、培养学生提问意识，鼓励学生大胆表达４、培养学生提问意识，鼓励学生大胆表达　　　　５、准确把握重点，设计教学活动时应避免活动的堆５、准确把握重点，设计教学活动时应避免活动的堆　　积，应使之具有一定的层次，指导学生在递进的　　积，应使之具有一定的层次，指导学生在递进的　　活动中发展语言运用的实际能力，而不是看似的　　活动中发展语言运用的实际能力，而不是看似的　　表面热闹　　表面热闹６、指导学生进行语篇训练，鼓励学生说完整的话，６、指导学生进行语篇训练，鼓励学生说完整的话，　　用所学的语言真实的表达自己　　用所学的语言真实的表达自己７、教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造７、教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造　　性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学　　性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学　　方法等方面进行适当的取舍或调整。

　　方法等方面进行适当的取舍或调整。