13牛郎织女2.doc

13牛郎织女一、回忆情节，整体感知1．同学们，今天我们继续学习民间故事《牛郎织女》这个故事流传千年，一定是有一定缘由的，通过这节课的学习你或许能找到答案2．昨天我们已经读了课文，谁能说说故事的主要人物及主要情节？（板书：牛郎、织女、王母娘娘、老牛、喜鹊）学生用一两句话来概述故事的主要情节：开头   经过  （高潮） 结果3．在这个故事中有哪些有意思的角色值得我们评价？二、走进故事，品评人物1．【学习单一】接下来，就请同学们走进这个故事，说说你对角色的认识和评价可以在书上圈圈画画，写写批注结合文本内容，用词语概括角色的特点或品质2．学生自读圈画思考3．组织交流：预设一：牛郎（1）能吃苦第一小节苦，你能不能吃？牛郎呢？文章没直接写（织女见……）（2）心眼好第二小节把牛照顾得很周到怎么看出他的心眼好？牛郎把老牛当人看，一个细节足可以看出牛郎的心眼好读有关的语句，边读边想象，补充画面3）勤劳预设二：织女（1）心灵手巧：织得一手好彩锦2）美丽善良、不势利、不贪财：看见牛郎心眼好，又能吃苦……（追问：那么她看中的是什么？）引导提升：A看见牛郎心眼好，又能吃苦，留在人间就留在人间呗，为什么还要加个决心？（词义，留下来应该是轻松、开心的，为什么要以坚定不移的意志来下决心呢？）（舍弃锦衣玉食的生活，承受天规的严厉惩罚……）B你觉得织女下决心追求的是什么？板书：追求自由幸福预设三：老牛知恩图报：指点牛郎找到织女，死后留下牛皮以备急用。

前后对照，找“恩”和“报”，了解故事的一个特点：伏笔预设四：王母娘娘：（1）心狠手辣：抓回在人间生活幸福的织女狠狠一推，两个孩子跌倒在地2）不近人情：拔下玉簪往背后一划，……（3）自私自利：逼着织女没日没夜地织彩锦站在不同的角度就会有不同理解，从维护天庭尊严的角度，可以怎样来看？（1）不徇私情：外甥女也要遵守天规2）严守天规：天规就要遵守，否则如何管理天庭？（3）也通人情：允许牛郎织女每年见一次总结提升：站在不同的立场上对人物便有不同的看法4、总结：刚才我们走进课文，读出独特的感悟，谈了对角色的独特认识和评价三、跳出文本，读出自我话题1：1．接下来，我们讨论关于主人公的有意思的话题：你觉得牛郎织女他们般配吗？师：是呀，男耕女织！生：我觉得牛郎心眼好，又能吃苦，牛郎在地里耕种，织女在家里纺纱，三个年头过去了，他们有了一儿一女，真是多么幸福的生活呀！我觉得他们很般配！师：你从他们幸福生活中读出了他们很般配！出示：从此，牛郎在地里耕种……他们有了一儿一女师：多么幸福多么般配的一对，让我们来赞美一下他们的美好姻缘，或者来祝福一下他们的美好姻缘！你准备怎么说？2.话题  同学们能不能也来说说自己的话题：交流自己的话题，小组交流，指名发言。

四、品读高潮，展开想象 10、11是故事的高潮（板书），请用讲故事的语气，绘声绘色地读一读1.王母娘娘用玉簪划出了一条波涛汹涌的天河此时，牛郎和他的孩子会怎样呢？正是这一划，划开了一对恩爱的夫妻，划破了一个美满的家庭，更划碎了牛郎和织女对美好生活的——追求和渴望从此，他们只能隔河相望了幻灯）看到这个“望”字，你的脑海中会出现一幅什么样的画面呢？    （遥远，思念，此时无声胜有声……）2.正如东汉乐府诗《迢迢牵牛星》中所写的：盈盈一水间，脉脉不得语啊师：请同学们自己读一读！谁来有感情地读一读这首词 ？师：你读这首诗时，你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生交流）五、个性感悟，明确价值1.齐读结尾：这个民间故事能流传千年，这到底是为什么？（教人向善、学习牛郎和织女的精神、表达了老百姓反抗不合理封建制度的愿望……）牛郎织女成为一种爱情忠贞不渝的象征联系七夕节2．你怎么看待这个故事的结尾？四大民间故事的结尾都有相似点，推荐阅读六、布置作业，拓展延伸阅读四大民间故事中的其它三个，并讲给身边的人听。