六阅读二、准确把握段意.ppt

二、准确把握段意二、准确把握段意六年级阅读训练六年级阅读训练方法一：用摘句法归纳段意方法一：用摘句法归纳段意 在对段落内容理解的考查时，一般会在对段落内容理解的考查时，一般会考查我们找中心句大部分的段落都是围考查我们找中心句大部分的段落都是围绕一个中心来展开的，有一些句子在这段绕一个中心来展开的，有一些句子在这段话中起着概括主要内容的作用，这就是中话中起着概括主要内容的作用，这就是中心句在归纳段意时，我们可以通过摘取心句在归纳段意时，我们可以通过摘取这段话的中心句或重点句来作为这段话的这段话的中心句或重点句来作为这段话的段意 片段片段 刺猬除了腹部，浑身长满了像钢针一样的刺，它的作用可刺猬除了腹部，浑身长满了像钢针一样的刺，它的作用可大了刺猬能用硬刺大了刺猬能用硬刺(爱护爱护 保护保护)自己遇到强敌时，它就把自己遇到强敌时，它就把身体缩成一团，成了一个可怕的球，连凶狠的野猪也拿它没有身体缩成一团，成了一个可怕的球，连凶狠的野猪也拿它没有办法刺猬还能用更刺搬运东西夏天，当人们进入梦乡时，办法。

刺猬还能用更刺搬运东西夏天，当人们进入梦乡时，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光窜到瓜地里，用它那它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光窜到瓜地里，用它那(锋利锋利 尖尖尖尖)的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺刺进瓜的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺刺进瓜里，一翻身就背着瓜溜走了里，一翻身就背着瓜溜走了1、把括号里不合适的词划去把括号里不合适的词划去2、用、用“__”画出文中刺猬刺瓜动作的词，并体会用词的准确画出文中刺猬刺瓜动作的词，并体会用词的准确3、短文围绕哪句来写的？用、短文围绕哪句来写的？用“__”画出4、刺猬的硬刺有、刺猬的硬刺有_____________、、___________的作用╲ ╲╲ ╲________________________保护自己保护自己搬运东西搬运东西奇妙的动物语言奇妙的动物语言 动物学家发现，猴子会使用不同的声音来报告各种各样动物学家发现，猴子会使用不同的声音来报告各种各样的敌人的来临如遇见豹子，它们会发出狗叫一样的的敌人的来临如遇见豹子，它们会发出狗叫一样的“汪汪汪汪”声；瞧见秃鹫，则发出一种低沉的喉音；碰上逼近的毒蛇，便声；瞧见秃鹫，则发出一种低沉的喉音；碰上逼近的毒蛇，便一连串地吐出急促的一连串地吐出急促的“嘶嘶嘶嘶”声。

声 大雁的语言变化主要表现在音调的强弱上当雁群在茫茫大雁的语言变化主要表现在音调的强弱上当雁群在茫茫月光下沉睡时，担任哨兵的大雁却睁大了眼睛，不时地从喉管月光下沉睡时，担任哨兵的大雁却睁大了眼睛，不时地从喉管中发出迟钝的中发出迟钝的“嗒嗒嗒嗒”声，这是告诉同伴：平安无事，安心睡声，这是告诉同伴：平安无事，安心睡吧要是发现了不祥之物，哨兵便马上发出尖锐的吧要是发现了不祥之物，哨兵便马上发出尖锐的“叽叽叽叽”声，声，唤醒群雁，时刻准备转移唤醒群雁，时刻准备转移 最为奇妙的是，动物也有人类一样的最为奇妙的是，动物也有人类一样的“方言土语方言土语”从事鸟类研究的专家通过观察发现：美国密执安湖畔的乌鸦无论如鸟类研究的专家通过观察发现：美国密执安湖畔的乌鸦无论如何也不能与意大利佛罗伦萨郊区的乌鸦通话，城市的乌鸦与农何也不能与意大利佛罗伦萨郊区的乌鸦通话，城市的乌鸦与农村的乌鸦相互之间都不能理解对方的村的乌鸦相互之间都不能理解对方的“语言语言”  动物的语言是非常有趣的蜜蜂以其辛勤劳作的特性精熟动物的语言是非常有趣的蜜蜂以其辛勤劳作的特性精熟于舞蹈语言；萤火虫则以光色、光频、闪光时间来通话；生活于舞蹈语言；萤火虫则以光色、光频、闪光时间来通话；生活在南部美洲漆黑山洞的油乌竟能使用超声波进行联络，仿佛人在南部美洲漆黑山洞的油乌竟能使用超声波进行联络，仿佛人类使用电台一样。

类使用电台一样 掌握动物语言在科学技术的许多研究领域中都是大有可为掌握动物语言在科学技术的许多研究领域中都是大有可为的苏联的鸟类学家在大森林中用广播播放表示欢迎的鸟类语的苏联的鸟类学家在大森林中用广播播放表示欢迎的鸟类语言，吸引了大批的益鸟在林中定居，有效地保护了森林资源；言，吸引了大批的益鸟在林中定居，有效地保护了森林资源；当成群结队的被法令规定禁捕杀的大海豚在渔轮周围调皮捣蛋，当成群结队的被法令规定禁捕杀的大海豚在渔轮周围调皮捣蛋，从而影响作业时，一阵阵表示危险的从而影响作业时，一阵阵表示危险的“嘟嘟嘟嘟”的鱼类语言传入的鱼类语言传入水中，顷刻之间，捣蛋鱼似的大海豚便统统逃之天天了水中，顷刻之间，捣蛋鱼似的大海豚便统统逃之天天了1、从文中找出下列词语的反义词从文中找出下列词语的反义词 响亮响亮---( ) 缓慢缓慢---( ) 敏捷敏捷---( )2、概括第、概括第3段的段意段的段意3、写出文章中列举的动物的语言及它的意思写出文章中列举的动物的语言及它的意思至少至少4种种)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、研究动物语言有什么意义？、研究动物语言有什么意义？________________________________________________低沉低沉急促急促迟钝迟钝掌握动物语言在科学技术的许多研究领域大有可为。

掌握动物语言在科学技术的许多研究领域大有可为猴子猴子——“汪汪汪汪”叫，遇见豹子叫，遇见豹子猴子猴子——发出低沉的喉音，遇见秃鹫发出低沉的喉音，遇见秃鹫大雁大雁——发出迟钝的发出迟钝的“嗒嗒嗒嗒”声，表示平安无事声，表示平安无事大雁大雁——发出尖锐的发出尖锐的“叽叽叽叽”声，唤醒雁群，时刻准备转声，唤醒雁群，时刻准备转移参考最后一段回答参考最后一段回答)方法二：用连词法归纳段意方法二：用连词法归纳段意 一些文章的中心并不明显，我们在阅一些文章的中心并不明显，我们在阅读时很难找到中心句和过渡句在阅读这读时很难找到中心句和过渡句在阅读这样的文章时，可以把文章段落中的关键词样的文章时，可以把文章段落中的关键词和重点词连接起来组成段意，这种方法叫和重点词连接起来组成段意，这种方法叫连词法在运用连词法概括段意的时候，连词法在运用连词法概括段意的时候，要注意取舍，要选择主要的词语，舍弃次要注意取舍，要选择主要的词语，舍弃次要的词语要的词语 片片 段段 爱因斯坦上小学时，因为很少说话，老师一直不喜欢他。

爱因斯坦上小学时，因为很少说话，老师一直不喜欢他手工课上，老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、蜡水果等作业中，手工课上，老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、蜡水果等作业中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟你们谁见过这么糟糕的小板凳？糕的小板凳？”孩子们笑了，爱因斯坦却低下了头老师看了孩子们笑了，爱因斯坦却低下了头老师看了他一眼，严厉地说：他一眼，严厉地说：“世界上还有比这糟糕的板凳吗？世界上还有比这糟糕的板凳吗？”同学同学们都陆续低下了头，教室里鸦雀无声这时，爱因斯坦站了起们都陆续低下了头，教室里鸦雀无声这时，爱因斯坦站了起来，坦然地说：来，坦然地说：“有的同学们都抬起头来，惊奇地看着爱同学们都抬起头来，惊奇地看着爱因斯坦只见他从书桌里拿出两个更不像样的小板凳，摆在桌因斯坦只见他从书桌里拿出两个更不像样的小板凳，摆在桌子上说：子上说：“老师，这是我第一次和第二次做的，交给您的是我老师，这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第三次做的它虽然不好，但是比这两个强一些第三次做的它虽然不好，但是比这两个强一些老师看他老师看他做事这样认真，又敢于直言，从此改变了对他的态度。

做事这样认真，又敢于直言，从此改变了对他的态度1、用、用“‖”给这段话分层给这段话分层2、联系上下文理解下列词语联系上下文理解下列词语坦然：坦然：_________________________________________直言：直言：_________________________________________3、本段的段意是什么？、本段的段意是什么？________________________________________________________________________________________________4、爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子？、爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子？_______________________________________________________________________________________________心里平静，不害怕心里平静，不害怕怎么想就怎么说怎么想就怎么说上小学的时候爱因斯坦说话少，老师不大喜欢他，但老师上小学的时候爱因斯坦说话少，老师不大喜欢他，但老师看做事认真又敢于直言，便改变了对他的态度。

看做事认真又敢于直言，便改变了对他的态度很少说话，做事认真，敢于直言很少说话，做事认真，敢于直言 挪挪 树树 院子里那株腊梅奄奄一息了它长得不是地方，旁边是一个院子里那株腊梅奄奄一息了它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零零落成泥碾作尘落成泥碾作尘”了了…… 老花匠来了我劝老花匠挪一挪衰弱的老花匠来了我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金千金”院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空缺一个位置院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空缺一个位置 “人挪活，树挪死人挪活，树挪死 “腊梅会挪死吗？腊梅会挪死吗？”我有点我有点担心 老花匠提着锄头、铲子来了他铲开了！刨开了！瘦小的腊老花匠提着锄头、铲子来了他铲开了！刨开了！瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根须长长的在地下漫延。

老花匠用铲子把四周的根须全铲断了！他须长长的在地下漫延老花匠用铲子把四周的根须全铲断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去锄落之处，铮铮有声又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去锄落之处，铮铮有声发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人 我的心一阵悸动：我的心一阵悸动：“它会死吗？它会死吗？” “死不了！死不了！”老花匠漫不经心地回答老花匠漫不经心地回答 “可不能把它的主根砍断！可不能把它的主根砍断！” “不砍断怎么挪呀！不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷老花匠依然是那种职业性的残酷 不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大然而不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大然而这株腊梅的根更深更大要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，这株腊梅的根更深更大要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈谁让这株腊梅在这块土地上生长哪怕伤筋动骨，也是出于无奈谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？了那么长的时日呢？ “嚓！嚓！嚓！嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲一铲，一铲，一铲……“喀！喀！喀！喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄一锄，一锄，一锄……腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了。

腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了嘎吱嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了我仿佛听到了腊梅的呻吟腊梅在阵痛中出土了！独立了！老花我仿佛听到了腊梅的呻吟腊梅在阵痛中出土了！独立了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上腊梅的根须仍带着一团老土那老土依然了坑的空缺的位置上腊梅的根须仍带着一团老土那老土依然沉重独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去腊梅瘦骨嶙峋沉重独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去腊梅瘦骨嶙峋地立着它会死吗？地立着它会死吗？ 晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株腊梅仅剩的几晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的又过了几天叶子还是绿的又片叶子仍在枝丫上，仍是绿的又过了几天叶子还是绿的又长出了几片新叶又抽出了几条新枝长出了几片新叶又抽出了几条新枝……腊梅新生了！腊梅新生了！ 尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。

人挪活！树也挪活！会有的，会有的，在万花纷垃圾车的劫难人挪活！树也挪活！会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳这里的风景一定会：这里的风景一定会：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏1、把正面的词语补充完整把正面的词语补充完整 ( )( )一息一息 风姿飘风姿飘( ) ( )( )有声有声 丰丰( )秀美秀美 2、诗句、诗句“零落成成泥辗作尘零落成成泥辗作尘”出自出自《《 》》，作，作者是者是__________奄奄奄奄逸逸铮铮铮铮满满卜算子卜算子·咏梅咏梅陆游陆游3、联系上下文写出正面句子中加点词语的意思联系上下文写出正面句子中加点词语的意思1)像断裂的骨骼，白得像断裂的骨骼，白得骇人骇人2)晚上，雷电大作，大雨下了个晚上，雷电大作，大雨下了个透透!___________________4、按要求概括。

按要求概括1)从第从第3自然段到第自然段到第9自然段，这一部分主要写的是自然段，这一部分主要写的是___________________________________________________________________________________________________(2)你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了什么？你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了什么？____________________________________________________________________________________________________使人害怕使人害怕达到饱满、充分的程度达到饱满、充分的程度老花匠把腊梅移栽到新地方老花匠把腊梅移栽到新地方答：赞美了腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与答：赞美了腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与喜爱之情喜爱之情方法三：用归并法归纳段意方法三：用归并法归纳段意 有的意义段是由几个自然段组成的主有的意义段是由几个自然段组成的主概括段意时，先要归纳出每个自然段的段概括段意时，先要归纳出每个自然段的段意，然后再归并出意义段的段意。

概括段意，然后再归并出意义段的段意概括段意时，一定要抓住段的主要内容，不要面意时，一定要抓住段的主要内容，不要面面俱到 片段片段 清晨，溪水中映照着灿烂的朝霞，清晨，溪水中映照着灿烂的朝霞， 像浮动的彩色绸带中像浮动的彩色绸带中午，微风吹来，水面上泛起层层波纹；倒映到溪中的景物，一午，微风吹来，水面上泛起层层波纹；倒映到溪中的景物，一会儿聚拢，一会儿散开，等到水波平静时，树、草的倒影更绿、会儿聚拢，一会儿散开，等到水波平静时，树、草的倒影更绿、更鲜了晚上，月亮静静地躺在水底，星星也在那里眨着眼睛，更鲜了晚上，月亮静静地躺在水底，星星也在那里眨着眼睛，云朵也高兴地跑到水里来了，给溪水增添了不少的润美小溪云朵也高兴地跑到水里来了，给溪水增添了不少的润美小溪把我带到了神话世界把我带到了神话世界1、这段话分别从、这段话分别从_____、、_____、、_____三方面写了溪水三方面写了溪水2、溪水中映出了哪些景物的影子？写在正面溪水中映出了哪些景物的影子？写在正面3、归纳这段话的主要内容归纳这段话的主要内容清晨清晨中午中午晚上晚上朝霞朝霞 树树 草草 月亮月亮 星星星星 云朵云朵清晨、中午、晚上，溪水中的倒影给溪水增添了不少美。

清晨、中午、晚上，溪水中的倒影给溪水增添了不少美 白白 荷荷 春末夏初，沉睡了一个冬天的白荷禁不住大自然景色的诱春末夏初，沉睡了一个冬天的白荷禁不住大自然景色的诱惑，渐渐地从睡梦中苏醒了惑，渐渐地从睡梦中苏醒了 静悄悄的静悄悄的 泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角 默默默默地立在池中地立在池中 也有的平躺在水面上也有的平躺在水面上 偶尔有一两只蜻蜓停立在偶尔有一两只蜻蜓停立在荷尖上荷尖上 使小荷角增添了几分生气使小荷角增添了几分生气 ‖ 在微风的爱抚下，小荷角逐渐长大了，嫩绿色的叶角慢慢在微风的爱抚下，小荷角逐渐长大了，嫩绿色的叶角慢慢地舒展成一个圆形的地舒展成一个圆形的“大盘子大盘子”再过几天，你看到的再不是再过几天，你看到的再不是什么什么“大盘子大盘子”，更不是原先的小荷角，已是一把把碧绿晶莹，更不是原先的小荷角，已是一把把碧绿晶莹的的“小雨伞小雨伞”不是我夸大其词，长大以后的荷叶真象一把小不是我夸大其词，长大以后的荷叶真象一把小雨伞，细长带刺的雨伞，细长带刺的“伞柄伞柄”，顶住又大又圆的，顶住又大又圆的“大伞帽大伞帽”，笔，笔直地挺立在荷池中。

你可别小看这些碧绿的直地挺立在荷池中你可别小看这些碧绿的“小雨伞小雨伞”，告诉，告诉你，它的用处可大呢，不管谁感冒发烧，只要将它摘下煮水喝，你，它的用处可大呢，不管谁感冒发烧，只要将它摘下煮水喝，保证保证“叶到病除叶到病除”夏季喝了可以避免中暑，还能够提神醒脑夏季喝了可以避免中暑，还能够提神醒脑呢！呢！ 盛夏，在这些盛夏，在这些“小雨伞小雨伞”旁边，长出了一支支浅绿色的小旁边，长出了一支支浅绿色的小花蕾小花蕾慢慢地长大了，洁白似玉的花瓣轻轻地展开啊，花蕾小花蕾慢慢地长大了，洁白似玉的花瓣轻轻地展开啊，花瓣白中带点儿浅绿，一片片有规律地围成一圈，中间是一个花瓣白中带点儿浅绿，一片片有规律地围成一圈，中间是一个淡黄色的小莲蓬，朴素而淡雅，远远望去，就像一个穿白色衣淡黄色的小莲蓬，朴素而淡雅，远远望去，就像一个穿白色衣裙的少女在翩翩起舞这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁裙的少女在翩翩起舞这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的？荷花也可以泡水喝，会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的？荷花也可以泡水喝，你将荷花瓣剪下洗净，放入杯中，再冲上水，加点儿白糖，然你将荷花瓣剪下洗净，放入杯中，再冲上水，加点儿白糖，然后盖上杯盖泡几分钟。

当你揭开杯盖，一阵清香扑鼻而入，那后盖上杯盖泡几分钟当你揭开杯盖，一阵清香扑鼻而入，那清凉甘甜的味道足以使你久久难忘清凉甘甜的味道足以使你久久难忘 随着夏天的消逝，秋天的来临，荷花逐渐枯萎了然而它随着夏天的消逝，秋天的来临，荷花逐渐枯萎了然而它为人类贡献出了最后两样为人类贡献出了最后两样“宝贝宝贝”——莲籽和莲藕，莲籽既可莲籽和莲藕，莲籽既可吃，又可入药莲藕嫩脆可口，是餐桌上的一道佳肴吃，又可入药莲藕嫩脆可口，是餐桌上的一道佳肴‖ 我爱荷花，因为它朴素、淡雅，它无私地为人类贡献了自我爱荷花，因为它朴素、淡雅，它无私地为人类贡献了自己的一生己的一生‖1、读第二段，在空白处加上标点符号读第二段，在空白处加上标点符号2、联系上下文，解释下列词语联系上下文，解释下列词语 夸大其词：夸大其词：_____________________________________ 叶到病除：叶到病除：_____________________________________3、用、用“___”划出第划出第4自然段中的比喻句自然段中的比喻句4、文章已经用、文章已经用“‖”分为三段，请归纳第二段的段意。

分为三段，请归纳第二段的段意5、这篇文章的写作顺序是什么？、这篇文章的写作顺序是什么？_______________________________________________6、找出文章的中心句，并写下来找出文章的中心句，并写下来把长大后的荷叶大而圆说得超过原本应有的程度把长大后的荷叶大而圆说得超过原本应有的程度服下荷叶泡的水，就能立刻缓解感冒、发烧的病症服下荷叶泡的水，就能立刻缓解感冒、发烧的病症写荷叶、荷花、莲子和莲藕的作用写荷叶、荷花、莲子和莲藕的作用总总-----分分-----总总我爱荷花，因为它朴素、淡雅，并无私地为人类贡献了自我爱荷花，因为它朴素、淡雅，并无私地为人类贡献了自己的一生己的一生。