幼儿心理健康教育的尝试.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿心理健康教育的尝试 幼儿心理健康教导的尝试 《幼儿园教导指导纲要》明确规定：幼儿园务必把养护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康 一、积极建构良好的学习生活环境 (一)创设美好的教室环境苏霍姆林斯基说过：“利用一切可以利用的条件来实施教导，甚至让每块墙壁都会说话为了让幼儿保持高兴的心情，我们在楼梯、过道张贴、悬挂了“笑脸、牵手、大拇指”图标，张贴了“主动招呼你好棒”、“轻轻说话你好棒”等鼓舞性的话语，还将幼儿平日生活中的点滴表现拍成了照片，张贴在教室、走廊等幼儿显而易见的地方同时，开设“娃娃家”，布置“心情墙”、“静静话角”，赋予幼儿充分抒发情感，增进交往的空间，让孩子们产生安好感、愉悦感，感受到自己就是幼儿园的仆人 (二)构建健康的心理环境教师每天站在门口主动招呼、迎接幼儿；在日常活动中经常对幼儿笑一笑、抱一抱、摸一摸，以动作、表情等各种方式向幼儿表示亲近、爱抚和激励，巩固幼儿自身的安好感和对老师的信任感，从而消释孩子的不良心绪在课堂上往往是一些优秀生唱主角，他们踊跃发言、积极表现。

而有些幼儿只能悄悄无闻、谨小慎微，甘当陪衬，甚至是“反面角色”其实每一位幼儿都梦想自己被关注、被赏识做教师的应毫不吝啬的对幼儿激励表扬，经常给幼儿输人一些积极的语言，如：“没关系，再试一试”，“你的小手真灵敏，画的画真美”“你的回复真棒”……让幼儿在教师的赞美中拥有自信的气力 二、开展多元化的心理健康教导活动 (一)在主题教学活动中渗透心育理念根据幼儿身心进展的特点和实际需要，通过有机整合语言、社会、音乐等领域的教导内容，在学科中挖掘心理教导的素材，扎扎实实开展幼儿心理健康教导如通过对文学作品《微笑》的赏识、学习和理解，让孩子感受微笑就是团结友爱，它能给别人和自己带来喜悦；通过语言《喜悦的小花籽》、《萝卜回来了》等引导幼儿体验关切保护他人所获得的幸福感和喜悦感，学会关切他人，萌发互爱情感；在手足口病期间，各个年龄段以《洗洗小手真明净》为主题，开展了有关手足口病的传播和预防的学识活动，引导幼儿正确对待手足口病，教导幼儿留神个人卫生及饮食卫生，预防疾病的发生；通过体育嬉戏培养幼儿的坚持，忍耐、大胆及坚持不懈；通过社会活动对幼儿举行相关的可怜心和抗挫折教导，引导幼儿关切他人，乐于与他人交往及积极向上的生活态度。

(二)在嬉戏活动中融合心理健康教导独生子女缺乏同兄弟姐妹以及和其他小挚友一起生活的阅历，不懂得共享和交流，一切都以自我为中心，而嬉戏活动变更了这一现象活动中，他们彼此给对方搭建“脚手架”，在彼此模仿着、比试着、磋商着，在冲突和合作中，交往才能与日俱增在《娃娃家》《小医院》《乘汽车》《理发店》等角色嬉戏中，幼儿通过对嬉戏主题确实立、角色的选择、情节的进展，逐步熟悉了自我，学会了操纵自我及如何与同伴友好相处，感受喜悦，体验合作的愉悦，提高了合作才能，自我意识得到了良好的进展针对任性、孤僻幼儿的心理问题，采用“嬉戏治疗”的方法，创设趣味性强的集体合作嬉戏，引导幼儿的行为，疏导幼儿的心理，收到较好的效果 三、拓展家庭、社区教导资源 (一)家园积极合作通过“家园联系栏、科学育儿专栏、开放日、专家讲座”等形式向家长宣传心理健康教导的学识，让家长对心理健康有一个初步的熟悉通过“家园调查问卷、家庭教导沙龙”等了解幼儿在家的表现，交流育儿信息，变更家庭教导方式对于有心理障碍、行为怪异的问题幼儿，建立个案分析和追踪查看制度，实时记录问题孩子偏异行为，协同家长采取积极的方法，制订措施，开展心理健康教导 (二)利用社区资源开展系列活动。

我园周边社区资源丰富多彩，小区、菜场、超市、银行、理发店、中小学校等分布在四周，都能成为我们开展主题活动的活教材在“我是环保小卫士”活动中，组织幼儿到小区、公园、广场等地捡拾白色垃圾，让幼儿在轻松、高兴的情景下去感知环境的美观，萌生养护环境的情感；通过到超市购物活动让幼儿体验生活，不仅让孩子做了一回小仆人，更重要的是从中体验到了一种被社会接纳、重视的喜悦；围绕“我要上学了”的主题活动，率领幼儿到小学参观，与哥哥姐姐共读一本书，同上一节课，在广阔的操场上疯一疯，跑一跑，让孩子们体验了当小学生的滋味 幼儿心理健康的养成不是一个嬉戏、一个活动、一个故事就能解决的它需要教师坚持不懈的深入研究和开展各项心理健康教导活动，与家庭、社区精细合作，为健全幼儿心理与完备人格的形成打下坚实的根基! — 4 —。