大班音乐活动我是机器人.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑大班音乐活动我是机器人 　　【活动目标】　　1、倾听音乐并感受|XX|XX|的节奏，在熟谙音乐节奏与布局的根基上举行嬉戏　　2、能按音乐节奏做出机器人走、动相互传递的动作　　3、理解传递的模式，体验与同伴合作嬉戏的默契与喜悦　　【活动打定】　　音乐《莫扎特第四十交响曲》剪辑　　【活动过程】　　一、模仿机器人的动作，引起嬉戏兴趣　　1、你们见过机器人吗？（见过）　　2、谁来说说机器人是怎么样的？（幼儿用动作来表现）　　3、木头机器人是软软的还是硬硬的？（硬硬的）　　4、你们见过声控机器人吗？（没有）　　5、声控机器人就是声音操纵的　　（用指示让幼儿体会声控机器人的特点）　　[活动评析：机器人的话题本身幼儿就很感兴趣]　　二、倾听音乐，了解音乐的节奏和布局，在查看教师动作中理解嬉戏的根本动作元素　　听音乐，看看机器人是怎么走路的？它的节奏是什么？　　（师幼一起学机器人走路教师用1234节拍提示幼儿）　　[活动评析：老师通过自己的示范让幼儿进一步对声控机器人产生兴趣]　　三、运用机器人按开关加能量的互动嬉戏，进一步感受音乐节奏　　1、方才呀，我们机器人的电快用完了，怎么办？（教师示范如何充电）　　2、我方才是怎么充电的？（买插头；找电源充；到加油站加油；买电池）　　3、可以按头，还可以按哪里？　　（听音乐，师幼共同做动作）　　[活动评析：音乐节奏感鲜明，幼儿很感兴趣。

不同的节奏之间的转变，极具情境性]　　四、幼儿尝试两两合作轮替按“开关”，给对方充电　　1、我来看看机器人的电都有没有弥漫摸一摸幼儿的头）　　2、哎呀，都没有弥漫哦，我的电是满的　　（老师下位随机按幼儿，让其充电　　3、同伴间如何充电？（请老师示范　　4、方才是怎么充电的？这叫什么？（幼儿两两结合）　　（请幼儿示范正确的和错误的动作，明确嬉戏规矩　　5、机器人们，教师还有一些机器人等着我们充电呢　　[活动评析：教师嬉戏化的语言贯穿于整个活动，这能够让幼儿在整个活动中沉浸在这个喜悦的音乐嬉戏中]　　五、完整嬉戏　　[活动评析：两位教师在示范的时候，形象逼真，对头部、肘关节、臀部、肩膀的充电，幼儿很感兴趣　　幼儿上去示范错误和正确的动作，能够让幼儿自己意识到正误，再次明确嬉戏规矩，加深影响]　　反思：　　活动的导入通过迁移幼儿已有的关于机器人的阅历激发幼儿的兴趣活动中教师扶助幼儿不断的感知音乐的节奏，节奏快速慢速的不断转换，使幼儿一向沉浸在嬉戏的喜悦体验中，制止了嬉戏的枯燥和重复练习教师通过嬉戏化的语言和机器人生硬的动作扶助幼儿掌管|XX|XX|的节奏型当老师察觉幼儿展现问题是=时，能用嬉戏化的语言引导幼儿说出自己的问题，扶助幼儿达成自我学习和全班共同学习的效果。

如：两名幼儿在嬉戏的过程中玩的很兴奋，展现没有按照老师要求行动的处境，老师说：这两个机器人有点不受操纵，我帮他们调整下程序后面幼儿两两相互充电的时候，这两名幼儿还展现了动手的现象，老师以机器人的身份介入，扶助他们充电这样既没有影响到别的幼儿和上课的环节，又让这两名幼儿持续回到了嬉戏中 — 3 —。