秋七年级语文上册-13-风雨教学案-(新版)新人教版.doc

风雨【教材分析】《风雨》是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐，精细入微，且布满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术体现能力体现了作者对小朋友天真纯洁性情的讴歌和赞美 文章用了大量的篇幅进行景物描写来体现风雨之大之剧烈，在剧烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去在其她景物和人的烘托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最动人的东西《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比方写“树林子像一块发面团”，“鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”，实写风的时强时弱；而这样写风又给了读者想象的余地，即风与树林嬉戏的情趣与美感学习目的】 教师随笔1．朗读课文，把握文章思路2．揣摩、品味文章的细节描写，体会其作用， 3．感受贾平凹的语言魅力重点难点】重点：揣摩、品味文章的细节描写难点：学习侧面描写的措施教学措施】自主探究、合伙交流【学时安排】 1学时【教学准备】 课件 一案两单【教学过程】 一、 导入新课1．出示有关风雨的图片和视频2．教师激情导入：汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。

出亦愁，入亦愁座中何人，谁不怀忧？”今天我们来欣赏贾平凹先生于1982年秋写的《风雨》，欣赏秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照二、预习检测1. 读一读、写一写：倏忽 （shū） 锥形(zhuī) 偌大(ruò) 蜷曲(quán) 攀附(pān) 屋檐(yán)2.解释下列词语倏忽：忽然，不久锥形：上面锋利，下面粗圆的形状偌大：这样大，或那么大 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体） 刹那：极短的时间，瞬间三、整体感知教师通过范读，在语速、重音、停止等朗读方面做出示范，引导学生体会渗入在字里行间的情感学生听读并思考如下问题1．本文通过对哪些事物的描写来体现这狂风骤雨的？树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫　瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们……2．本文体现了如何的主题？文章用了大量的篇幅进行景物描写来体现风雨之大之剧烈，体现了作者对小朋友天真纯洁性情的讴歌和赞美四、 妙点揣摩学生精读课文，圈点勾画出有关语句，并作批注点评小组讨论研讨，展讲交流小组思考、质疑、做笔记文章描写“风雨”，全文却无“风雨”二字仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态这种高明手法，令人拍案叫绝。

找出文中你喜欢的精彩的描写语句，并分析一下为什么喜欢学生研讨交流1．“树林子像一块面团了，四周都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了本句运用了比方的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，并且用了一长串的动词，运用生动的“鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，体现风雨的剧烈，以及风与树林嬉戏的情趣和美感，给读者想象的余地写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转2．“树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一种偌大的蘑菇长在了空中哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清晰楚看见了里边的房舍、墙头本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态）3．“垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清晰，霎那间僵直了，随后就扑撒下来，乱得像麻团一般本句运用比方的修辞手法，把垂柳比作乱麻，并运用“”抛举“僵直”“扑撒” 等动词，从外形描写垂柳在风雨中摇晃的情景，生动形象地体现风雨的剧烈。

4．“杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声本句描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景，描写杨叶在风中翻转的情景和页面的颜色，描写芦苇在风雨中的声音，充足调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的场面5．“一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一种粪堆旁，失去了白的颜色一种穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不也许了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去本句运用生动的动词，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色生动形象地描写了在受到风雨惊吓的羊的惊恐失措，从而体现了风雨的剧烈然后写了“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一种鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力甚强， “两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人犹如身临其境，浮想翩翩6．“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。

本句运用拟人和比方的修辞手法，描写葡萄和苍蝇在风雨中脱落和汇集的情景，和生动形象地体现风雨的剧烈7．“一种鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一种转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有本句运用“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“”翻“”旋“掉”等生动的动词，描写鸟巢在分雨中飘摇坠落，鸟在风雨中飞舞的情景，生动形象地体现风雨的剧烈8．“窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，忽然冲出墙头，立即不见了有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶同样斜着飘，却忽然就垂直落下，碎成一堆 （本句描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠落的情景，生动形象的描写风雨的剧烈9．“池塘里绒被同样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一种锥形；啪地摔下来，砸出一种坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳本句细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得汇集在一起的情景，鱼被风雨冲上岸边的情景，生动形象地体现风雨的剧烈。

10．“最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”（本句视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，她们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船 五、问题探究探究写法细读文章，本文题目是“风雨”，可通篇写得的景物，仔细揣摩一下，文本重要运用了什么写作手法？（作者重要运用侧面烘托的手法来体现风雨一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来呈现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面因此，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但是到处体现出一幅"山雨欲来风满楼"的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟巢等均可看出来但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享有结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”放船出去，阐明雨来了，可以让船起航.文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。

大妙六、拓展延伸（一）本文描写风雨，写得非常细致生动，你还懂得哪些描写风雨的诗句？　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.――张志和：《渔歌子》　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风――志南和尚：《绝句》　　渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新――王维：《送元二使安西》　　南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中――杜牧：《江南春绝句》　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来――陆游：《十一月四日风雨大作》　　 好雨知时节，当春乃发生――杜甫：《春夜喜雨》　　七八个星天外，两三点雨山前――辛弃疾：《西江月》　　夜来风雨声，花落知多少――孟浩然：《春晓》　　水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇――苏轼：《饮湖上初晴后雨》　　空山新雨后，天气晚来秋——王维：《山居秋瞑》　　山路元无雨，空翠湿人衣——王维：《山中》　　溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼——许浑《咸阳城东楼》　　落花人独立，微雨燕双飞——晏几道：《临江仙》　　东边日出西边雨，道是晴却有晴——刘禹锡：《竹枝词》　　一蓑烟雨任平生 ，也无风雨也无晴——苏轼：《定风波》（二）诵读第15课《古代诗歌四首》，回答下面的问题：1、《观沧海》描写了哪些景物，体现了诗人如何的胸怀？2、发挥你的想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景。

3、《钱塘湖春行》描写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点？4、《天净沙·秋思》中，富有特性的景物组合在一起，构成一幅富有情味的画面本诗体现了作者如何的情感？七、成果采撷小练笔：我们青岛是个多雨的地区，风雨来临时，你看到的是如何的画面，当时你有什么感受？把你的所见所感用笔写出来规定：运用描写的体现方式和多种修辞手法，并且尝试运用侧面描写的措施达标测试】一、给加线字注音倏忽 （shū） 锥形(zhuī) 偌大(ruò) 蜷曲(quán) 攀附(pān) 屋檐(yán)2.解释下列词语倏忽：忽然，不久锥形：上面锋利，下面粗圆的形状偌大：这样大，或那么大 蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体） 刹那：极短的时间，瞬间二、阅读简答1.最后一段的“惊喜”一词能否换成“欢喜”，为什么？（请阐明理由）---------------------------------------------------------------2.作者写“风雨”重要运用了正描写还是侧面描写？试阐明3.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”（1."惊喜"是阐明风雨来得忽然，用"欢喜"无法体现出来。

2.侧面描写,文里没有提到"风雨"二字，但是到处体现出一幅"山雨欲来风满楼"的景象，从被吹乱的树林、垂柳、人、鸟巢等均可看出来3.放船出去，阐明雨来了，可以让船起航文章题目为"风雨"，前面只说风，只有这句，却是道出了雨.布置作业】掌握字词，完毕有关练习自我反思】 【知识链接】　　　。