田园诗——人教版四年级下册第六单元“日积月累”教学设计.doc

田园诗——四年级下册第六单元“日积月累”教学设计教学内容：采菊东篱下，悠然见南山陶渊明）人闲桂花落，夜静春山空王 维）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知苏轼）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙赵师秀）鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉王 驾）独出前门望野田，月明荞麦花如雪白居易）教学目标：1、感受诗句的意境，体会乡村风光的美景2、有重点的品味诗句，体会诗句特色，激发对传统文化的热爱3、背诵诗句，积累诗句学情分析： 田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然，宋代范成大、杨万里为代表这类诗以描写自然风光、农村景物（主体是写农村的生活、农夫和农耕以及安逸恬淡的隐居生活见长诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法四年级学生已经在之前的学习中接触到了田园诗，但是对“田园诗”的一些基础知识还比较陌生，积累田园诗的意识比较弱在本课的学习中希望能起到抛砖引玉的作用，田园诗学生很兴趣的是内容，但是能将田园诗读得有感情及抑扬顿挫之感则还需练习教学重点：背诵六句诗教学难点：在很大的课堂容量内品味诗句的意境，并且熟练背诵教学准备：田园的风光图片，古诗的朗诵音频，古诗情景视频 教学过程：1、 导入教学内容： 出示《过故人庄》这首诗，学生仔细朗读后，说说这首诗有什么特点。

描写乡村田园生活的，这是一首田园诗师板书：田园诗上课前就展示出乡村风光的图片）学习六句古诗二、采菊东篱下，悠然见南山出示陶渊明的《饮酒》） 大家对这首诗一定并不陌生，现在就让我们再来细细体会诗中所蕴含的意境吧1、指名朗读谁来给大家很有味道地读一读？大家认真听，细细品配乐朗读，读出诗的韵味来2、交流感受听到了什么？听懂了什么？也可以提出问题学生谈）3、了解诗句含义：（出示）：⑴学生自由练读，边读边体会⑵指名配乐读，其他学生边听边体会意境⑶再次交流感受：体会到了诗人什么样的心情？4、领略风光：（展示一组田园风光图片）让我们和诗人一起陶醉在田园的美景之中吧内容为乡村早晨、牛羊成群、清澈泉水、乡村暮色等边欣赏边配以音乐和教师的简要解说 三、人闲桂花落，夜静春山空1、过渡语：乡村的夜晚又是怎样的美景呢？（出示山村夜色图）学生谈感受这样的美景把另一位诗人给深深吸引，（出示古诗：《鸟鸣涧》）2、听配乐朗诵3、学生交流听过第一遍的感受和理解，如果用一个字来概括乡村夜景，你会用哪个字？4、看《鸟鸣涧》视频（内容包括景色、朗诵和解说5、学生齐声朗诵6、背诵“人闲桂花落，夜静春山空”一句。

7、听《鸟鸣涧》歌曲，边听边欣赏画面8、再次背诵四、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知1、过渡语：乡村的夜静而美，那么乡村的春天又是怎样的美景呢？（出示：《惠崇春江晚景》）2、学生自由朗读3、学生谈初读感受，用简单的词语概括，也可以提出问题4、看《惠崇春江晚景》视频5、背诵“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知6、看图片7、再次背诵五、 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙1、过渡语：乡村的春天春意盎然，那么乡村的雨天又是怎样的情景呢？（出示《约客》）2、小组自由朗读3、学生谈初读感受，用简单的词语概括，也可以提出问题4、背诵“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙5、看图片6、再次背诵六、鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉1、过渡语：乡村的雨天充满灵动之趣，乡村百姓怎样庆祝丰收之乐呢？（出示《社日》）2、请一生试读，读出节奏3、学生自由朗读4、学生谈初读感受，用一两个词语概括5、看图片6、有感情地背诵七、独出前门望野田，月明荞麦花如雪1、过渡语：农夫有农夫之乐，那么，诗人笔下的月下田野又是怎样一番景致呢？（出示《村夜》）2、请女生试读3、学生自由朗读4、看图片5、学生谈初读感受，用简单的词语概括，也可以提出问题。

6、有感情地背诵八、复习巩固（出示六句诗）1、齐声朗诵2、试着背诵3、边出示图片，边根据图片来背诵九、补充下列诗句1、故人具（ ），邀我至（ ）2、童孙（ ）供耕织，也傍（ ）学种瓜3、儿童急走（ ）黄蝶，飞入菜花（ ）处寻4茅檐长扫净（ ），花木成畦手（ ） 5、梅子金黄（ ）肥，麦花雪白（ ）稀十、展示学生自己写的一组田园小诗十一、总结美好的时光总是很短暂，今天我们和几位诗人一起领略了美丽的乡村田园风光，体会到了诗中那美好的情景希望大家能在课下也能走进乡村，更深地感受乡村的美景，更直接地理解诗中的意境十二、布置作业 同学之间互相背诵《村居》、《书湖阴先生壁》、《西江月夜行黄沙道中》，巩固田园诗的学习。