【精品】浅谈小初衔接班的体育教学.doc

浅谈小初衔接班的体育教学与活动从小学升入中学，对于很多学生来说是学习生涯小的一个非常重要台阶由 于中学与小学的知识体系、教学方法等完全不同，很多初一-新生难以适应紧张的 初中学习生活，未快速找到较好的学习方法从而致使学习成绩下滑，严重影响 学生的自尊心和自信心甚至从此一蹶不振，成绩再也起不来对于这种情况， 我校早已进行了深入的研究和探讨并找到了很好的方法——开办小初衔接班我 校从2003年开始就进行了小初衔接班的教育是最早在成都乃至四川实施四年 制初中的学校即学生从六年级开始就进入我校就读，学习四年而第一年的教 育是学生从小学到初中的一个过渡和衔接的教育学生在这一年衔接教育中快速 适应初中学习和生活；掌握正确的学习方法；养成良好的学习习惯；丰富学生的 课余生活；开阔学生的视野；培养学生的自尊心和自信心；培养学习的积极性和 主动性；增强学生的学习动力而以上这些因索恰恰是学生学习成功的关键所在 而我校九年的小初衔接教育成果就是最好的证明体育教学与课余体育活动也是我校小初衔接班长期进行研究和探讨的一门 学科，学生的小学体育教学与课余活动和初中有很大的区别首先，在教学内容 上，小学要求学生能按照自己的意愿快乐的锻炼，形式主要以游戏为主，而初中 则要求其掌握一定的运动技能，并旦还有体育中考。

其次，在教学语言上小学主 要以鼓励和表扬为主，只要学生能开开心心、快快乐乐地锻炼就是一节成功的体 育课，很多学生以个人为主，老师也很少批评学生而初中的要求则相对严格些, 要求学生遵守纪律，统一进行练习和教学，以集体观念为主最后，在成绩要求 上也有很大的区别，小学注重学牛的学习过程，主要学牛能快乐的锻炼就好，期 末体育考试成绩很多学校也是老师根据学牛平吋表现给的印象分而初中则比较 重结果，期末考核学生掌握技能的情况，考核学生的身体素质情况，为初三体育 中考作准备为了中考的50分，不管学生愿不愿意，再苦再累再枯燥也要练！ 面对如此反差的教育，小初的衔接教育就显得尤为重要现在我就小初衔接班的 体育教学和课余活动作个粗浅的探索，以起抛砖引玉的作用一）大胆改革和创新、小心的实践和摸索，做好教学目标和教学内容的学段衔接小学体育为初中体育教学萸定基础，初中体育才能更好的维持和发展学牛 的兴趣在新课程中小学生的学习H标与初中生的学习H标应该是一-种衔接的、 递进的表述但实际上小学六年级和初一的体质健康标准差界却很大，新课程标 准的衔接和递进也不够明显例如：小学体质健康标准中没有800米和1000米, 但一到初一 800米和1000米的健康标准却很高，相半于现在我市初三体育中考满分标准。

如果小学没有系统的练习，到初一是很难达到的还有一•些项FI小学 没有，到了中学才开始开设的，或者小学开设了，而中学却没有的，或者小学、 中学都有但标准却不一样的对于这些情况都需要我们小初衔接班的领导和体育 老师作深入的思考、探究和改革的我们要研究五六年级的体育教材、新课程标 准和水平三的要求，结合我们初中体育教材、新课程标准和水平四的要求研究 其共性和个性、相同点和不同点再结合我校学生的实际身体素质情况、运动技 能情况、兴趣特点、性格爱好，以及学校的发展FI标，家长、社会的期待值，再 根据我校的场地器材情况制定出适合我校学生发展的、可实施的课程标准和水平 H标它不但不和国家体质健康标准、水平H标不冲突，反而是国家体质健康标 准、水平FI标的最好阐释和补充是对国家体质健康标准和水平FI标的--种最好 的实施形式它既符合国家体质健康锻炼标准，又满足学校和家长对孩子发展的 要求，又符合学生的实际情况和个性特点下面是五六年级和初一年级男女生国 家体质健康标准各项满分对照表五、六年 级男生单项 得分肺活量体朿400米跑（分.秒）50 米X8 往返跑台阶试验50米跑（秒）25 米X2往返跑立定跳远（米）掷实心球米100801 12"124"678&8 （秒）1.9812初中一年 级男生单项得分肺活量 体重1000 米（分.秒）台阶试 验50米跑（秒）立定跳 远（米）掷实心球（米）握力体匝 指数引体向 上（次）100803 48"677.22.2910.88020五、六年级男生单项得分掷实心 球米握力体匝 指数坐位体 前屈仰卧起 坐60秒跳绳（次/I分钟）篮球运球（秒）足球颠球（次）100127013.3cm50个16011.840初中一年 级男生单项得分引体向 上（次）坐位体前 屈（厘米）跳绳（次/I分钟）篮球运 球（秒）足球运 球（秒）排球垫球（次）1002015.21709.88.135五、六年 级女生单项 得分肺活量 体重400米跑（分.秒）50 米X8往返跑台阶试验50米跑（秒）25 米X2 往返跑立定跳远（米）掷实心 球（米10073r 12"r 24"64& 49.7 （秒）1.8612.4初一年级 女生单项 得分肺活量体朿800米（分.秒）台阶试 验50米跑（秒）立定跳 远（米）掷实心球（米）握力体匝 指数仰卧起1分钟100713’ 25"66& 11.9576750五、六年级女生单项得分握力体重指数坐位体前 屈（厘米）仰卧起 坐1分钟跳绳（1分钟）篮球运 球（秒）足球颠球（次）排球垫球（次）1006415.950个165个12.94027初一女生单项 得分坐位体前屈跳绳（次/I分钟）篮球运 球（秒）足球运球（秒）排球垫 球（次）10017.5cm16812.48.530我校根据学生特点，结合学校和家长对孩子的期望值，再综合五六年级和 初一的国家体质健康标准制定出了具有我校特色的预备衔接班的新体质健康标 准，它高于五六年级又低于初一年级，并且具有一定的特色。

详见附表：预备班 体质健康标准和预备班教学进度表半然，这些健康标准和教学进度表的制定是 立足于四年中学体育教学的总体规划的它是较为详细的、规范的和经过长期实 践、摸索而总结出来的较为系统的标准)认真的调查，反复的琢磨，做好教学方法和教学态度的学段衔接由于教育对象的年龄段不同，小学和初中教师的教法肯定有一些区别作为 衔接阶段教学的初中教师应半认可原小学教师的教法，应半理解学牛对原小学教 师教法的依恋性，要给学生一-段适应教法转变的过渡期在这期间，衔接体育教 师应主动了解小学的体育课堂，再结合学生实际和新课标的要求，实现教法的平 稳过渡首先要有耐心，由于学生年龄比较小，注意力不能长吋间集中，经常分神， 并且自我控制能力不强，爱讲小话、爱做小动作、甚至还经常因为--些小事而向 老师告状，影响上课对于这些情况一定要有耐心，其次态度要和蔼亲切，要让学生喜欢你，愿意和你接近小孩初到i个陌生 环境，本来是小学生却来到中学读书，很胆•怯，第一印象很关键，甚至决定其学 习态度，学习激情，使之对学校、对新环境要快速适应，并喜欢上它再次在讲解上详细与精炼相结合，对于孩子感兴趣、不明白的事要详细，对 于学生注意力不会长期高度集中，学生在注意力高度集中吋要在短吋间内快速把 重点，要点传授给学生，要求内容精炼。

所以事先要先把教学重点、教学难点， 和讲解方式反复琢磨、提炼小学牛主要以主观感受为主，讲解的效果不如反复 做示范，老师反复示范包括正确示范和错误示范，在示范方式上包括：正面示范、 反面示范和镜面示范要让优秀的学生反复示范，最好不要让学生做错误示范， 怕伤害学生的自尊心最后对于各种突发事件要有预见性，什么事情会发生，发生后最好的解决方 式是什么每个学生的特点是什么，该怎样对待每一个孩子，特别是问题突出的, 在班上有一定影响力的同学，他会出现什么问题，他经常出现什么问题，要事先 考虑好，要对症下药请假的同学一定要深入了解其根本原因，有的有一点小伤病是可以坚持的，有的 是怕体育课或怕某项体育项IT而故意请假的，即使有家长或班主任签字的请假条 也要仔细了解，耐心交心，了解其请假的真实原因，因为家长和班主任不一定仔 细了解和知道学生的实际情况或者知道了又不一定知道其能否参与体育锻炼能 承受的强度有多大要杜绝不诚实，要和学生建立互相信任的关系只要这样， 在进行分组，分项H练习是学生才会按照老师的要求在没有老师的情况下自觉锻 炼，才能真正了解学生的实际情况和真正需求，在上课吋随时根据学生的情况调 整项H或运动量。

不合格的出来，讲话的出来，跑步不合格的3圈合格的两圈，， 没有拿握排球垫球的留下来老师单独指导这些教学方式和手段才能真正实施下 来，否则，明明很多人讲话和影响纪律，但叫站出来吋却没有人肖然学生站出 来后要科学处理，首先表扬其诚实，在指出其不良影响，再给其建议假如自己控 制不住自己的情绪该怎么办，不要一味的去批评和指责学生否则以后违纪后自 觉出来的人会越来越少让学生知道自己影响纪律是不对的就行了，并帮助其克 服困难就行了讲解动作简单化，重点化，不要追求太标准，太规范反复做示范，反复要求学 生做的好的出来示范，一个一个的过关，过关后就可以练习自己喜爱的运动项FI 了没过关的要仔细耐心的讲解示范，多鼓励和打气三）注重教学的语言艺术，做好师生情感的学段衔接注意语言要简练，语气要有亲和力，讲话内容要有吸引力，要在短吋间吸引 学生的注意力，并尽快把主要的关键的知识教给学生讲解要详细，对于关键 和重要的环节要反复讲解，要让学生了解首先在锻炼的过程中有什么不舒服一定要告诉老师，老师帮你判断有没有问 题、能不能坚持请假的，这样如果你能坚持就坚持好吗，实在坚持不了就休息 一下，老师充分相信你，因为安全和健康是第一。

如果你感觉不舒服一定要告诉 老师，老师发现以你的能力一定行不要泄气，只要你坚持一定成功以前那届 的同学各方面（这方面）比你现在还差很多，最后都成功了老师教了十多年书, 你这种情况遇到过很多，只要你按照我的方式一定会成功的老师以前是学过生 理学的，你的这种情况是什么什么原因，没有多大的问题对自己要求一定要严 格，只有这样才能成功，才能培养坚韧的意志当然如果你发现个别学生是偷懒 的，要一定及吋留下了进行思想交流如果学生只是因为恐惧，是心理原因要多 鼓励，甚至找高年级有相同经历的同学来讲自己的经历和感受要和学生进行心灵的交流，要感觉到学生的心理变化，要真正触动他的心 灵让他感觉你是喜欢他的，关心他的，很在意他的，如果他表现好了，你会很 高兴，他也会很高兴，大家都会很高兴，即使他没有表现好，不令你满意，你也 不会讨厌他，不会伤害他只有这样学生才会认为你是真正喜欢他的，而这点很 多老师是做不到的半然有老师会说，那这样学牛如果不听你的，随便你怎么说, 都不改，那该怎么办学生也是人，也有喜怒哀乐，也有七情六欲，也有自己的 观点，首先他不可能完全听你的，按你的意愿做事，否则，学生将失去个性和灵 性和创造性而象一部机器。

在一定范围内你要学会容忍和包容有一点进步就要 及吋的表扬和鼓励卅然这种表扬是真心的，学牛内心是能够感知的说话要幽 默，要让学生上课吋很开心，。