基于自我决定理论的小学生学习动机激发和探讨doc.docx

摘 要随着不断深化的现代教育改革， 作为基础教育初等阶段的小学教育中，由于小学生自我管理能力较差，他们对学习的态度和动机在大力推进素质教育的今天，自然成为教育领域备受关注的热点问题当前小学生的教育中因为受年龄、心理，以及学校、家长、社会等诸多因素的共同影响，所以他们的学习动机普遍弱化这不但影响小学生全面素质的提升，而且背离了小学新课程改革的目标及方向本文以自我决定理论为指导，以抽样调查材料为依据，阐述了当前小学生学习动机的现状，深刻剖析了产生现状的原因，在此基础上从满足自主需要、关系需求、能力需要以及成就需要等六个方面提出了激发与培养小学生学习动机的对策关键词：自我决定理论；小学生学习动机；激发与培养AbstractNowadays, the learning motivation naturally becomes a hot topic in the field of education, as the primary education in Basic Education, because of the poor self-management ability of pupils, the attitude of learning and self-management ability directly influence the study after they are paid more attention to the students subjectivity. The motivation of learning interest is directly related to learning motivation, and it should pay more attention to students learning motives. At present, the pupils learning motivation is generally weakened due to he influence of the age, psychology, schools, parents, society and many other factors ,which not only affects the improvement of their overall quality, but also deviates from the goals and direction of the new curriculum reform in primary school. This article is guided by the theory of self-determination, based on the sampling materials, this paper expounds the present situation of pupils learning motivation, analyzes the reasons of the present situation, and puts forward the countermeasures to stimulate and cultivate the pupils learning motivation from six aspects such as satisfying the needs of autonomy, relationship needs, ability needs and achievement needs.Key words: The theory of the self-determination ; learning motivation ; Stimulation and Cultivation目 录TOC \o "1-3" \h \u HYPERLINK \l _Toc24036 摘 要 IAbstract II目 录 III引 言 1一、研究概述 1（一）选题的背景和意义 11.选题的背景及意义 1（二）国内和国外研究的现状和发展趋势 11.国外研究进展和趋势 12.国内研究进展 1（三）研究的基本内容 11.研究的重点和难点 12.拟解决的关键问题 2（四）研究的方法 21.文献参考法 2二、相关概念概述 2（一）自我决定理论 2（二）动机的分类 21.内在动机 22.外在动机 23.无动机 3（三）学习动机的组成要素及特点 31.学习动机的构成要素 32.学习动机特点 3（四）影响小学生学习动机的因素 31.内部因素 32.外部因素 4三、目前小学生学习动机的状态及其产生的原因分析 4（一）现状 41.学习动机不明显 42.没有形成长远学习目标 5（二）基于自我决定理论的原因分析 51.主观因素 52.客观因素 5四、培养小学生学习动机的意义和方法 6（一）探究小学生学习动机的价值和意义 6（二）激发小学生学习动机的方法 71.创新教学模式,满足自主需要 72.优化教学环境，满足关系需求 73.引导学习目标，满足能力需要 84.利用学习反馈，激发学习兴趣 85.合理评价奖惩，满足成就需要 96.加强归因训练，形成归因意识 9结 语 10参考文献 11谢 辞 13引 言随着现代心理学中关于学习动机理论研究的不断深入和完善, 为我们思考如何激发和培养小学生的学习兴趣和动机提供了新的视角。

自我决定理论是从动机的角度来解释人的自主性的本质，用实证的方法和手段考察外部环境因素对个人自主性的影响所以，本文以自我决定理论为基础，探讨动机的类型、特征、功能及其影响因素，深入分析了小学生动机的成因，并在此基础上提出如何充分激发和培养小学生学习动机的相应对策，这在不断深化教学改革、强调素质教育的今天,具有十分重要的意义一、研究概述（一）选题的背景和意义自我决定理论是激发和培养小学生的学习动机这个领域中一个新的理论它对激发培养小学生的学习动机有重要的指导作用因此本文通过收集、分析、参考、整理大量数据对小学生关于自我决定理论对学习动机的培养这一课题建立一个研究框架和体系，并针对小学生的学习动机现状和存在的问题，提出激发和培养学习动机的方法，借此来帮助小学生培养动机意识二）国内和国外研究的现状和发展趋势自我决定理论是由美国心理学家Deci Edward L.和Ryan Richard M.等人在上个世纪八十年提出的此理论是一种认知动机理论，它研究个体自己决定自己的动机程度多少自我决定理论已经从单纯的表现研究，深入到了心理学和实证的角度，并且希望通过大量的数据分析和实验验证需要自我决定理论的动机发生机制。

自我决定理论在我国发展了二十年多年，在2005年发展成熟研究者在对自我决定理论研究上衍生了四个重要的分支理论，描述了人的发展，强调自我决定的作用但是，作为一个新理论，它还有许多地方需要完善，有些假设也需要更进一步的验证三）研究的基本内容本研究的重点内容是在自我决定理论的指导下，能够对影响和限制小学生动机的因素进行归纳分类，然后按照自我决定理论的指导，提出一系列解决小学生学习动机较弱的问题，并形成一个培训小学生学习动机的体系研究的难点是如何通过调查研究来获取影响小学生动机的因素在获取影响小学生的动机因素研究中，通过问卷调查的方式进行，这样让研究更加真实可靠从小学生动机缺失的问题着手，从内部动机比如学习认识、学习兴趣、自我效能、自我管理等方面和从外部老师的教学方法和环境的那个方面着手分析，寻找激发动机存在的问题，然后提出改进的措施四）研究的方法在确定了基于自我决定理论的小学生学习动机激发与培养作为我的研究课题后，我结合老师的指导开始利用学校图书馆和电子阅览室查阅了大量关于动机和动机培养教育教学方面的专著资料，同时搜集相关专家和学者针对本课题的研究成果通过深入了解他们的研究，让我进一步了解了有关概念的界定和本课题研究的现状和不足。

二、相关概念概述（一）自我决定理论每一个个体的自我发展，自我成长的潜力，都有先天性和实质性和建设性的发展趋势，结合自己的能力，和内部成长的个性也依赖于外部的社会环境因此，生物的自我成长、自我整合与社会环境之间相互影响相互作用这就是德西（E.Deci）和瑞恩（R.Ryan）提出的自我决定理论关于人性与人的发展的 “有机辩证元理论自我决定理论认为，社会环境可以通过满足基本心理需要，增强个体的内在动机，从而促进外部动机的内化二）动机的分类自我决定理论认为，个体主动做某个活动的意愿构成了个体的内部动机 (​​/​​/​​/​s?wd=%E5%86%85%E9%83%A8%E5%8A%A8%E6%9C%BA&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YzPvcdn1f4mWf4m1K-uhDY0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnWcsn1nkrHD3rjTLPWRYnWnsr0" \t "_blank​)。

内在动机是人的自我本性中的一种积极倾向，就是干自己想干的事，常常能使人体验到幸福感外在动机指个体的本身并不愿意做的行为，但外在因素的刺激下的行为倾向无动机是指个体做任何事都没有动机自我决定理论认为三种不同的动机是在同一个维度的，它们都是要靠个体自己决定的其中，内在动机的程度最高，无动机的程度最低（见下图）三）学习动机的组成要素及特点自我决定理论认为，学习动机是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力是构成的因为学习动机的形成要素有自己不同的倾向，所以内部学习动机来自认知驱动，外部学习动机来自自我提升基于自我决定理论的研究表明，学习动机具有出习得性和内隐性、意向性和差异性以及连续性和可变性等特点这是由于学生的年龄、性别、心理成熟度以及认知水平的差异所导致的，同时也与学生的自我调节能力、自控能力、抱负水平等有直接的关系四）影响小学生学习动机的因素从自我决定理论可以看出，影响学习动机因素主要包括外在因素和内在因素1）情绪不稳定小学生一般自我调节能力、自我控制能力相对比较差,导致其积极的学习状态难以具有持久性，直接影响了课堂学习的效率和质量2）意志不坚强由于小学生心智发展的不成熟,缺乏学习经历,身心发展处于启蒙阶段,一般意志薄弱,缺乏行为的目的性和持久性,情感脆弱。

3）兴趣不浓厚兴趣是需要的满足，更是最好的老师所以如何培养学生学习兴趣是重点1）传统的“分数”观念影响在教育事业飞速发展的今天，我们正大力推行素质教育，但不可避免的是，应试教育仍然占有相当大的市场学生们普遍认为，老师讲的就是重要的，就是考试会考到的，记住这些内容就可以应对考试、取得高分所以，学生们总习惯于“课堂上听老师讲，考前记一记”的学习模式，学生尝到了“老师讲，自己听，死记知识，考试得高分”的甜头，因此，学生们这是被动的在学习，他们学习的自觉性和自主性比较低2）教学主客体角色的错位在课堂上，有的教师乐于充当“钓鱼”的人的角色，试图用优生回答的方式来启发全体学生的思考；还有的充当“记者”，在整个四十分钟时间内，不停的向学生点名提问，课堂变成了各种形式的“答记者问”，如果被提问的学生回答不出答案，教师就会直接讲而不去引导学生让他们自己发。