2024年北师大版二年级数学上册第7单元3 分糖果 教案.docx

分糖果教材第62、63页)1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力重点:学会对较大数目物品的平均分难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验课件、小棒、小圆片师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品,今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗?课件出示:教材第62页第一幅图师:从图中你们知道了什么?生:有50块糖,要求平均分给4个人设计意图:新课开始明确告诉学生这节课研究的重点,可以有效地避免探究活动的盲目性,让学生学会带着问题探究,激发学生学习的动力1.说一说师:说一说你们觉得可以怎样分生1:可以1块1块地分生2:这么多,1块1块地分比较麻烦,可以2块2块地分生3:我觉得还是5块5块地分比较好师:老师觉得不管怎么分,因为数目比较大,都容易出错2.分一分师:看,老师想了一个办法课件出示:空白的记录表格结合表格向学生介绍表格内容,或由学生看表格说出自己看懂的内容,对于不明白的地方教师适时讲解师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。

现在就请每组同学分工合作,用4个小圆片分别代表4个人,用50根小棒代表50块糖果,选用自己喜欢的方法分一分,把分的过程记录下来学生在小组内分工合作,教师巡视,了解情况组织学生交流,展示学生记录的表格,重点说说从表格中看他们是怎样分糖果的学生可能会说:·我们组第一次分5块,第二次分5块,第三次分2块,这时还剩下2块,不能再分了·我们是分了两次1块的,看剩余的糖果还比较多,就2块2块地分,分了5次,这时候剩下2块就不能再分了……只要学生分的合理,记录正确就给予肯定师:你觉得这样做记录怎么样?生1:太好了,这样记录不容易出错生2:这样做记录很清楚生3:这样就能很明白地看出分的过程,结果也能清楚地显示出来设计意图:利用表格记录操作过程,既可以让学生的思维变得更加有序,又可以引导学生养成良好的学习习惯,并学会运用“枚举法”解决问题师:借用表格记录分法,你们学会了吗?做记录时我们该注意什么呢?分　糖　果表格记录生1生2生3生4第1次第2次第3次第4次还剩　　块 　　1.分的物品数量比较多时,一次就分得一样多对学生来说是困难的,需要通过多分几次来完成虽然学生的分法可能不同,但都可以将分的过程在表格中记录下来,最后得出相同的结果。

2.在教学过程中,让学生自己动手分一分,并在表格中记录分的过程,学会做记录,最后全班交流,体验分法的多样化和结果的一致性。