江苏省宿迁学院附属学校八年级语文上册第7课最后一课导学案苏教版.doc

第7课 最后一课学习目标：1．通过听读，了解小说的主要情节2．通过分析人物的语言、行动、心理描写，能说说人物的性格3．抓住重要语句理解其深刻含义4．能进行创新写作学习过程：一、导入新课(1)一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》题目为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答板书：《最后一课》)(2)课文预习提示中提及本文是作者于1873年写下了这篇小说这说明本文的体裁是小说，本文写作背景是怎样的？学生读预习提示第一自然段：本文写于1873年，反映的是1870－1871年间普发战争后发生的事故板书：小说)    (3)本文作者是谁？都德是法国19世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一二、第一个教学板块：听读——整体感知——理清思路(1)听读课文，感知主要人物(放录音)，学生边听边思考本文主要写了哪几个人物？让学生在听读的过程中去了解小结：小弗郎士、韩麦尔先生。

这是本文的两个主要人物，课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的板书：小弗郎士、韩麦尔先生)(2)默读全文，说说文章思路指导学生集中注意力默读全文，不动唇、不指读，结合课后练习第一题，边读边思考，了解这篇小说的故事情节以上“最后一课”为重点，让学生分组讨论，让学生用简要的语言表达文章的思路可能有如下几种：A．课前、课上和下课B．上学路上，上课之前，上课经过，宣布下课C．上课前，上课时小结：以上故事情节的三种划分法，都有道理，但比较而言，第一种更为妥当，因为：它将故事情节分为三个部分：课前、课上和下课，突出了“课上”的情景；而第二种将故事情节分为四个层次：上学路上、上课之前、上课经过和宣布下课、其中一、二部分意思相同，可以合并，都指上课之前，不必单独划开；最后一种划法将故事情节分为两个部分：上课前、上课时，但不包含“下课”的情景，缺少了故事的完整性所以课文按第一种分法为好：第一部分(1－10)：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛；第二部分(11－23)：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课；第三部分(24－29)：写下课时的情景。

板书：课前、上课、下课)三、第二个教学板块：品读——体味语言——感悟思想（一） 品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写要求学生结合课后练习第二题，边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题A．从贪玩、不爱学习到热爱语法B．从怕老师到理解、同情并敬爱老师C．从幼稚不懂事到热爱祖国小结：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒板书：语言、动作、心理)课堂小结：a、韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？b、监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？c、韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？小结：韩麦尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。

他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中，他高度的民族责任感得到细腻的表现他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心四、第三个教学板块：运用——激活思想——创新写作1．激活思想(1)小结全文：这篇小说以小弗郎士在法国沦陷时“最后一课”中的见闻感受为线索，通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现了法国人民崇高的爱国主义精神2)课内外链接：探究：韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙请结合下面的材料，谈谈你对自己的母语有什么新的认识材料一：语言是根植于民族灵魂与血液的文化符号她不仅是一种表达工具，还真实记录了一个民族的文化踪迹，成为延续历史与未来的血脉保护母语就是保护自己赖以生存的文化根基材料二：汉语作为联合国法定的六种工作语言之一，作为中国各民族的通用语言，承载着中国数千年的民族文化全世界以汉语为母语的总人数居各语种之首由于种种原因，汉语在国际语言生活中无法与英语相匹敌。

随着综合国力的不断增强，中国的国际声望和国际地位提高了，世界范围内学汉语热潮一直在升温材料三：今天，我们对自己的母语似乎不那么重视了前不久有报道说，现在有的学生“外语六级汉语一级”楚辞汉赋唐诗宋词，我们历史悠久的汉语是很有魅力的我们要摆正母语和外语学习的位置，热爱母语，亲近母语教师点拨：围绕“民族语言是一个民族的标志，民族语言能使民族内部产生凝聚力，要努力学习汉语，丰富和提高汉语素养”回答，意对即可3）提问：同学们学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？(要求学生用自己的语言表述)学生明确：失去国土的法国人民这样热爱他们的民族语言，这样热爱他们的国家！他们伟大的爱国主义精神是永远值得我们学习的！我们要热爱中华民族的语言，我们要热爱中华人民共和国！同时，在写作上，我们要学习本文通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活动的描写，突出典型人物的典型性格的写法2．创新写作续写提示：①题目设计为《<最后一课>之后》②紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象如：愤怒的人们久久不愿离开教室，人们高呼：“我们要法语，不要德语！”“打倒普鲁士！”“法兰西万岁！”……普鲁士兵凶补恶煞的冲进教室，与人们厮打起来……人们含恨离去……几天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韩麦尔先生又给人们上法语课……③结构要完整。

3．课外作业：阅读陈之藩的《失根的兰花》。