浅谈加强低年级口语交际能力的训练策略（教师论文).doc

浅谈加强低年级口语交际能力的训练策略作者：万秋鹭学校：百花洲小学学科：语文浅谈加强低年级口语交际能力的训练策略［内容提要］进入21世纪的今天，具备较强的口语交际能力是不可或缺的能 力之一，因为它担负起了每个人社会交际的效率甚至成败的重任为 此，口语交际能力就显得尤为重耍口语交际是训练听话、说话能力 的一种方式，是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动那么，我 们如何利用好语文教学的环节让学生进行无拘无束的口语交际交 流，使他们在交际中逐渐具备灵活、机智的应变能力？［关键词］低年级 口语交际 语文课堂正文：一、 口语交际的重要性口语交际能力是语文素养中不可缺少的重要内容，新《语文课程 标准》进一步明确、强化了口语交际的内容，它不仅将听话、说话能 力合并在一起，而且增加了口语交际的新理念：“口语交际能力是现 代公民必备能力应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有 文明和谐地进行人际交流的素养因此在课程改革中，要以促进学 生的发展为原则，扎扎实实地进行口语交际训练，让学生充分在学习 生活中交流，从交流中解读品味，在成功的欣喜与反思中提高二、 加强口语交际能力的途径生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具,所以口语 交际的天空是广阔的，途径也是多样的。

1、进行口语交际专题训练为强化口语交际训练，人教版对11语交际训练作了全方位的调不 止和设计，训练内容非常丰富，训练形式非常灵活，训练方法非常有 趣，训练手段也非常有新颖，是以往教材所不及的教师只要明确了 教材的编排意图，合理到位的使用好教材，可以取得良好的训练效果2、 渗透在课堂教学过程中每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课尤其如 此语文老师可在课堂上有意识地融入技巧在教学环节中请大家 评评这位同学的回答这是让学生在听的基础上学会思考请大家 仔细听一听，这位同学读得如何？ ”这是让学生学会倾听其实阅读 教学中的讨论、争议、评价，都是教师有意识培养学生口语交际能力 的有利时机3、 在口常生活中训练现在的孩子们的生活更加多彩多姿，人与人之间的交往也越来截止频繁，这就为口语交际训练提供了大量训练机会1) 在学校生活进行口语交际训练丰富多彩的校园生活给学生们提供了很好机会，教师可充分利用 训练机会，发展交际能力如一年级新生刚入校时，彼此之间都很陌 生，班主任可在班上组织大家进行口我介绍、才艺展示，让他们说一 说，唱一唱，练一练，积极主动地和大家交流有新同学转来，让大 家致欢迎词。

有同学过生日，让其他同学表达祝福2) 在社会生活中进行口语交际训练社会是个大课堂，其实它为我们提供了很多训练口语交际的机会 和内容，比如，可以让学生从身边发生的事情或从其他途径知道的信 息中任选一二件，简单地讲给大家听；或是让学生了解一些社会现象 后谈谈自己的看法等3) 在家庭生活中进行I I语交际训练让学生和家长过生日前，让他们想想该向家长说些什么，并进行 训练；或是让学生向家长转述学校发生的事情或有关通知等三、口语交际的几种训练方法止如吕叔湘先生所说，灵活多校的方法中一个总钥匙，即“活” 我认为，教活口语交际课，就是要营造一种交际的情境和氛围1、 创设交际情境教师可以精心设计创设的情境，做到既有实 用性，又有可操作性、还要有趣味性教师可以借助生动的语言来描 述环境再或者教师拿出一张全家福，热情地为大家介绍自己的家人, 接着说“我也很想认识你们的家人，谁来介绍一下自己的家？ ”这样 有效地激发学生说话的欲望，介绍自己的家，快速投入到交际活动中 去2、 提供交际案例案例就是一个交际的情境，既可以描述止确 的做法，让学生仿效，也可以设置一些问题让学生发现，并探索比 如《爸爸不在家》，小明的爸爸不在家，这时门外传来敲门时，门外 的陌牛人说是小明爸爸的朋友，请同学们想…想，小明该不该开门。

这样的案例，不仅让学生学会在发生此类事件时，有应变能力，也能 孩子学会思考，如何运用语言，处理好这件事情3、开展游戏活动开展游戏活动，可以为学生营造一个轻松、 积极、愉快的口语交际氛围例如可以根据学生A的描述，让学生B 来猜测到底是什么东西学生在猜想中学会了询问与交流让学生在 玩说中主动投入到口语交际活动中，达到良好的效果四）评价方式在评价时，教师应重视考察学生的参与意识和情感态度，尊重学 生的所思、所想、所说1、 从教师评价向师生共同评价开放教师在训练中可引导学生 积极参与评价，组织学生自我评价、相互评价，在学生口评、互评中 适当的点拨和启迪，让学生从中受到鼓舞，增强信心，达到自我调节, 自我教育、主动发展的目的这样也可为学生创造了进行口语交际的 轻松氛围2、 从批评性评价向激励性评价开放在开放式口语交际训练中, 应注重批评性评价与激励性评价相结合，当然，要以激励性评价为主 在评价中要考虑到学生的个性及能力方面的差异，调整评价过程中的 一些目标，对学生的点滴进步都给予肯定和表扬，使各类学生处处有 成功，时时有进步，从而更好地帮助学生提高口语交际能力三、结论在经济快速发展的今天，小学语文教学更不能局限在课堂上、课 本里。

低年级是儿童学习语言的关键期，因此，在口语交际训练中， 教师应构建开放的训练模式，拓宽训练的目标、途径、方法和评价方 法，让学生在开放、民主、宽松和谐的交际空间里，勇敢去交际，使 他们顺利完成由“自然人”向“社会人”的过渡，并为他们融入未来社会打下基础做好准备参考文献：2006年中国文史出版社出版的《中国科研兴教从书•让 教师的成氏充满智慧》。