无声语言在班级管理中的运用.doc

无声语言在班级管理中的运用学生在学校的主要成长环境是班集体，营造一个积极向 上、充满凝聚力的班级环境，能对学生产生感召力，给学生 积极向上的暗示，有利于其健康发展班主任接手一个新的 班级特别是七年级的新生后，要让他们尽快适应新的环境， 尽快融入新的班集体在布置教室的时候，笔者采用小组合 作的方式，把全班学生分成三大小组，通过发动、鼓励学生, 让每个小组的学生都自主设计教室，然后由师生对其进行评 比，评出优秀设计组班主任则主要对教室布置内容的选择 作出一些引导，使其内容健康规范这样，全班学生都可以 在这个平台上施展自己的才华，能画的画、能写的写、能出 主意的出主意这不仅锻炼了学生动手、动脑和团结协作的 能力，也增进了学生之间的友谊，培养了他们的集体意识 有一名学生的家人开花店，她首先想到在教室里放一些盆 栽，有的学生建议在盆栽四周放上漂亮的美术作品，还有的 学生则做一些花边贴在教室的四周，以美化环境这样一来, 整个教室不仅看起来生机勃勃，而且学生的性情也得到陶 冶教室布置的内容不仅要积极健康，且要有一定的教育意 义笔者把《中学生日常行为规范》《班级公约》等基本守 则挂在教室里面，这让学生对这些基本守则有更深的印象。

笔者还在教室四周墙壁上贴上“静、竞、净”等一些激励性的 标语来勉励学生除此之外，笔者还把每天的注意事项，通 过生动活泼的语句来勉励和提醒学生，例如：亲爱的同学们, 明天就要考试了，记得今晚早点回家美美睡一觉，明天以最佳 的状态迎接考试为了提醒学生从小事做起，让学生每天都 进步一点点，笔者在教室最显眼的位置上张贴了一条标语： “孩子，你今天进步了吗？ ”这种春风化雨、潜移默化的富有 教育意味的教室布置，对学生起到了很好的勉励和提醒作 用让榜样释放无穷的力量，给班级增添独特的魅力笔者 设计了一个光荣榜，从出勤、纪律、学习、仪表、清洁等方 面对学生进行评价，评出本周“风云人物”“礼仪之星”“守纪之 星”等榜样人物有一名学生喜欢收集报纸杂志上的美文，于 是他们组的同学专门设计了 一个欣赏栏，让他把平常从报刊 上看到的好文章或热门的时事新闻剪下来，贴在教室后面让 大家去细细品味，供同学们阅览更难得的是，为了不让同 学们对美文失去新鲜感，他们每星期更换2次好文章这样, 不但开阔了同学们的视野，还为同学们的成长提供了 一个很 好的平台，增强了班级的凝聚力优美和谐的班级环境对学 生产生潜移默化的作用，给学生创设了一个积极向上的暗示 环境，无形中对学生的行为也有了一定的约束力。

这样，不 但能给学生增添学习与生活的乐趣，还能使学生在心情愉悦 的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量为了更好地掌握学生的思想动态，笔者在班上设立了 “班主任信箱”，鼓励学生给笔者写小纸条，笔者也经常给学 生写各种各样的小纸条这样既能保持一种神秘感和新鲜 感，又能帮助学生保守秘密，拉近师生之间的距离，使班级 管理工作踏上一个新台阶师生之间经常传递一些小纸条， 老师能及时了解学生的心理变化，有针对性地对学生进行安 慰、劝勉和情绪调节，也可以就某事向学生解释、道歉，作 自我批评，从而拉近师生之间的距离笔者所在班级的一名 学生曾写了一张小纸条给笔者因一个星期前笔者批评了 她，她希望笔者能道歉我校规定学生在上课前必须搞好清 洁卫生，但事发当天并不是这名学生值日，她是为了逃避早 读才拿起扫把去打扫公区，但是她在扫公区的过程中并没有 认真打扫，而是跟其他值日生聊天，导致全体值日生不能按 时回教室早读笔者知道后批评全组值日生，并罚他们多扫 一天本以为事情就这样解决了，谁知道那名女学生觉得笔 者的惩罚不公平，因为她并不是该组的值日生，而且她是做 好事了，主动去帮忙扫地，她认为老师不该惩罚她，这件事 情足足困扰了她一个星期。

当笔者看到这名女学生写的小纸 条时感触很大，心想幸亏设了这样一个信箱，让学生们有申 诉的权利，以及时了解学生的思想在教师眼中的小事情却 困扰了她整整一个星期，对学生的教育工作无小事啊！笔者 赶紧找到这位女学生跟她谈心为了更好地开展教育工作， 笔者首先就那天的语气向她道歉教师的主动道歉让她很惊 讶，她的情绪也明显稳定了下来，笔者对她的思想教育自然 也非常顺利第二天，笔者又从信箱里收到了她的小纸条， 她感谢老师教育的同时也意识到了自身的错误，向老师表明 以后的努力目标，希望老师能督促她学生心里的一些不想 让别人知道的事，通过小纸条可以从教师那里得到安慰，帮 助他会把这当成是教师对他特别的关爱和看重，从此对教 师怀有一种特别亲近的感情，拉近师生之间的距离班里一 名学生写了一张小纸条给笔者他问笔者：“活着那么累，人 为什么要活着？ ”他还跟笔者提及他最近看的一本关于死亡、 灵魂的小说基于教师的敏感触觉，这位男学生应该有比较 严重的心理问题笔者立刻回了他一张小纸条，安定他的情 绪，且只要有适当的机会笔者都会找他聊天，对他进行思想 教育原来他最大的烦恼是他父母总喜欢拿他跟同村的同龄 人相比，希望他每样事情都要做到第一，成绩要最好，甚至 身高也要最高大。

他的父母一直以来对他的教育都比较严 厉，认为男子汉应该坚强，不允许他哭……他称从小学三年 级开始就过得比较压抑在征得他的同意后，笔者把他的情 况告诉了他的父母，并与他们进行了详谈，共同寻找有利于 该学生健康成长的教育方法之后，笔者经常通过小纸条对 他进行教育，经过一个多学期的努力，他的性格渐渐开朗起 来了在与学生的沟通和交流中，温馨的小纸条起到了非常 大的作用它让教师的心与学生的心贴得更近，创设出一种 和谐的师生关系和教育氛围，从而在民主和谐的气氛中达到 教育的目的作者:张巧玲单位:桂城初级中学[1] 陈传超•春雨润物细无声——谈暗示教育在班级管 理中的作用[J].素质教育（教师教育）,2010,9.[2] 魏巧玉•和风细雨润物无声胜有声——谈谈班级管 理中的情感艺术[D].广西新时期班主任工作研讨班论文 集,2008.[3] 王桂琴•春风化雨润物无声——谈班主任工作的语 言艺术[J].职业,2010,26.。