小学科学公开课教案《物体在水中是沉还是浮》教学设计与反思.docx

小学科学公开课教案小学科学公开课教案《《物体在水中是物体在水中是 沉还是浮沉还是浮》》教学设计与反思教学设计与反思关注科学课的活动价值——《物体在水中是沉还是浮》教学反思一、设计理念：引导学生从观察身边的物体开始，研究观察关于物体在水中沉浮的现象，鼓励学生在观察研究活动中自己解决有关沉浮的一些问题在活动中学习科学观察、科学实验的方法，体验科学探究的乐趣在活动中经历简单的推测、验证活动，经历一个对原有认知进行自我否定、修正的过程组织、指导学生在精心设计的观察研究活动中，经历通过控制变量进行归因研究的活动过程，获得关于物体沉浮和物体本身大小、轻重关系的认识教学设计过程：1、设疑激趣：（出示一个瓶盖）师问：把这个瓶盖放入水中，你们认为会怎样？生：会沉，或者说会浮师演示：沉师：你有什么办法能让它浮起来？生：把盖沿朝上，放在水面上师演示：浮师：那别人问你是沉还是浮，你该怎样回答？出示课题：物体在水中是沉还是浮生：有时是浮的，有时是沉师：你说怎么会出现这两种情况？生：放的不一样师：怎样放在水里肯定是沉的？生：把瓶盖沿朝下师：看来研究物体在水中是沉还浮，要统一方法，我们就用放在水中的方法来观察物体的沉浮。

2、观察更多的物体是沉还是浮师：今天的活动四人一组，下面有一袋东西，有胡萝卜、泡沫塑料、铁螺帽、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛、卵石请你们先预测一下，再实验把预测的结果填写在下发的表格中学生开始活动有的学生没有预测，开始把材料放在水面上，教师及时进行了制止 ）学生汇报预测的结果师：说说预测时你是怎样想的？学生回答，教师板书：轻重、大小、材料3、研究物体的沉浮跟轻重有没有关系？师：按轻重给这些物体排队根据学生的回答教师板书：（对有不同意见的在天平上称一称）学生开始实验，并在记录表上进行记录汇报实验的结果师：想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？生：没有关系师出示三个球：比一比，这三个球，有哪些相同点，有哪些不同点？生：这三个球颜色不一样，轻重不一样，但大小一样每个小组领材料师：先分分哪个球最重，哪个较重，哪个最轻？根据学生的回答教师板书：红 绿 紫学生实验并汇报结果：重 ↓ ↓ ↑ 轻师：从刚才的实验结果上你又发现什么？生：重的物体沉，轻的物体浮师：那么物体的沉浮跟轻重有关吗？4、研究物体的沉浮与大小有关吗？关注科学课的活动价值——《物体在水中是沉还是浮》教学反思一、设计理念：引导学生从观察身边的物体开始，研究观察关于物体在水中沉浮的现象，鼓励学生在观察研究活动中自己解决有关沉浮的一些问题。

在活动中学习科学观察、科学实验的方法，体验科学探究的乐趣在活动中经历简单的推测、验证活动，经历一个对原有认知进行自我否定、修正的过程组织、指导学生在精心设计的观察研究活动中，经历通过控制变量进行归因研究的活动过程，获得关于物体沉浮和物体本身大小、轻重关系的认识教学设计过程：1、设疑激趣：（出示一个瓶盖）师问：把这个瓶盖放入水中，你们认为会怎样？生：会沉，或者说会浮师演示：沉师：你有什么办法能让它浮起来？生：把盖沿朝上，放在水面上师演示：浮师：那别人问你是沉还是浮，你该怎样回答？出示课题：物体在水中是沉还是浮生：有时是浮的，有时是沉师：你说怎么会出现这两种情况？生：放的不一样师：怎样放在水里肯定是沉的？生：把瓶盖沿朝下师：看来研究物体在水中是沉还浮，要统一方法，我们就用放在水中的方法来观察物体的沉浮2、观察更多的物体是沉还是浮师：今天的活动四人一组，下面有一袋东西，有胡萝卜、泡沫塑料、铁螺帽、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛、卵石请你们先预测一下，再实验把预测的结果填写在下发的表格中学生开始活动有的学生没有预测，开始把材料放在水面上，教师及时进行了制止 ）学生汇报预测的结果师：说说预测时你是怎样想的？学生回答，教师板书：轻重、大小、材料3、研究物体的沉浮跟轻重有没有关系？师：按轻重给这些物体排队。

根据学生的回答教师板书：（对有不同意见的在天平上称一称）学生开始实验，并在记录表上进行记录汇报实验的结果师：想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？生：没有关系师出示三个球：比一比，这三个球，有哪些相同点，有哪些不同点？生：这三个球颜色不一样，轻重不一样，但大小一样每个小组领材料师：先分分哪个球最重，哪个较重，哪个最轻？根据学生的回答教师板书：红 绿 紫学生实验并汇报结果：重 ↓ ↓ ↑ 轻师：从刚才的实验结果上你又发现什么？生：重的物体沉，轻的物体浮师：那么物体的沉浮跟轻重有关吗？4、研究物体的沉浮与大小有关吗？关注科学课的活动价值——《物体在水中是沉还是浮》教学反思一、设计理念：引导学生从观察身边的物体开始，研究观察关于物体在水中沉浮的现象，鼓励学生在观察研究活动中自己解决有关沉浮的一些问题在活动中学习科学观察、科学实验的方法，体验科学探究的乐趣在活动中经历简单的推测、验证活动，经历一个对原有认知进行自我否定、修正的过程组织、指导学生在精心设计的观察研究活动中，经历通过控制变量进行归因研究的活动过程，获得关于物体沉浮和物体本身大小、轻重关系的认识教学设计过程：1、设疑激趣：（出示一个瓶盖）师问：把这个瓶盖放入水中，你们认为会怎样？生：会沉，或者说会浮。

师演示：沉师：你有什么办法能让它浮起来？生：把盖沿朝上，放在水面上师演示：浮师：那别人问你是沉还是浮，你该怎样回答？出示课题：物体在水中是沉还是浮生：有时是浮的，有时是沉师：你说怎么会出现这两种情况？生：放的不一样师：怎样放在水里肯定是沉的？生：把瓶盖沿朝下师：看来研究物体在水中是沉还浮，要统一方法，我们就用放在水中的方法来观察物体的沉浮2、观察更多的物体是沉还是浮师：今天的活动四人一组，下面有一袋东西，有胡萝卜、泡沫塑料、铁螺帽、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛、卵石请你们先预测一下，再实验把预测的结果填写在下发的表格中学生开始活动有的学生没有预测，开始把材料放在水面上，教师及时进行了制止 ）学生汇报预测的结果师：说说预测时你是怎样想的？学生回答，教师板书：轻重、大小、材料3、研究物体的沉浮跟轻重有没有关系？师：按轻重给这些物体排队根据学生的回答教师板书：（对有不同意见的在天平上称一称）学生开始实验，并在记录表上进行记录汇报实验的结果师：想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？生：没有关系师出示三个球：比一比，这三个球，有哪些相同点，有哪些不同点？生：这三个球颜色不一样，轻重不一样，但大小一样。

每个小组领材料师：先分分哪个球最重，哪个较重，哪个最轻？根据学生的回答教师板书：红 绿 紫学生实验并汇报结果：重 ↓ ↓ ↑ 轻师：从刚才的实验结果上你又发现什么？生：重的物体沉，轻的物体浮师：那么物体的沉浮跟轻重有关吗？4、研究物体的沉浮与大小有关吗？。