《轻叩诗歌的大门》教学反思.doc

《轻叩诗歌的大门》教学反思《轻叩诗歌的大门》教学反思在学习、工作乃至生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的 诗歌吧，诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的 精神世界的文学体裁那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下列是为 大家收集的《轻叩诗歌的大门》教学反思，供大家参考借鉴，希望可 以帮助相信到有需要的朋友轻叩诗歌的大门”，教师在这次活动中要引导学生丰富多 彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗篇、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童 诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力经过两个五天时间的 学习，我们的实践文娱活动告一段落也告一段落在这次庆典活动中 我们一共进行了 8 项活动：制定计划、搜集诗歌、整理诗歌（分类， 画表）、推荐欣赏诗歌、写诗、诗歌朗诵会、合诗集、总结由于在五年级时学生已经接触过综合性学习，我大胆分权给 学生，从计划到实施、小结，我只在他们须要帮助的时候，做一个配 角这些孩子确实不简单，给了我很多惊喜不论给诗歌分类，还是 自己写诗，无论是制定计划，还是总结，小学生们都能投入进去，主 动去探究、去尝试特别是合诗集，每个小组都能全员参与，分工明 确，互相配合虽然合编的小诗集十分粗糙、简单，但形式多样，内 容较全面。

对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了对于学生的作 品，我给予很高的评价，我希望能通过该次的活动，培养孩子们的浓 厚兴趣，找回孩子们的自信心这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣这次学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面 的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生学生自行开展活 动的本领，成效是多样的我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来每个人每一或多或少地可以参与了多项活动，都有 自己的收获学生在“诗海”中邀游，拾到了不少“宝贝”，了解了 许多关于诗歌的知识绝大多数学生背诵的诗歌都在 20 篇以上就连 平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然，背了不少看到孩子们都沉 浸在诗歌的海洋中，我抓住这个教学契机，在“与诗同行”的教学中， 我能力着重培养学生的实施能力学生通过诗海奥尔热莱县，积累了 较多的诗歌，在通过对比教学，学会了区别唐诗、宋词、元曲及现代 诗，我又着重指导现代诗的写作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、 拟人法、假设法、重叠法等，先让学生仿写，再放手让他们自己创作 一个个“小诗人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”尽管这些诗的除了内涵还不够深沉，尽管这些诗的语言还不 够优美生动，尽管处这些诗还有有些欠缺之处，但对于我来说，已是 如获至宝、欣喜若狂了。

对于学生的作品，我绝大部分没有需要进行 修改（错别字除外），而是给予很高的评价，我希望能通过这次的练 笔，培养孩子们的写作兴趣，找回孩子们写作的斗志同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象， 写出了童真童趣，抒发了自己的哲理我想只要学生勇于创作，乐于 抒发即可他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的高增长，知识 的增加而迅速提高反思这次活动，我发现，尽管这次的活动是取得很大的成功， 但还是有不足之处两周的综合实践三个月大型活动时间总共只有 12 节课，而在这 12 节课里，要完成制定计划、整理诗歌、欣赏诗歌、自 己写诗、举办诗歌朗诵须要等等，时间不够，有部分学生无法的作品 无法展示，有些资金短缺学生由于种种原因搜集的材料有限如果时 间充足，学校有阅览室，我可以安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室， 让他们在里寻找自己需要的知识成功之处：这次综合性学习激发了学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方 面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动 的学员能力，成效是多样的最大的收获是同学们都能新来参与进来 每一社交活动人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获同学 们写的诗，虽然稚嫩、粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童 趣，抒发了自己的真情实感。

我想只要教师勇于创作，乐于抒发即可 他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的强劲增长，知识的增加而 不断提高不足之处：本次综合性学习活动，不管是形式还是内容，还存在很多不 足，我也有诸多的困惑本次活动结束后，我静下心来仔细想了想： 我们开展的此次活动是否很好地完成了全部教学任务，这样的课怎样 上，才能更好地完成教学目标？有些目标像收集整理诗歌，背诵诗歌， 举行诗歌朗诵会等还好把握，对于欣赏长诗这样的目标，比较难操作， 也比较难把握因为文学的语言高度凝练，它虽然来源于生活，但却 高于生活对古诗的赏析，浅则三言两语，深可洋洋洒洒千万言而 小学生的生活阅历浅，阅读范围不广，理解能力有限，很难真正去欣 赏一首古诗如何更好地完成这些教学终极目标，还有待思考讲演录第十一册语文的第六语文单元的主题是：“轻叩诗歌 的大门”这对我来说是很陌生的，从没教过这样整组诗歌的是不 是也象之前一样一课一课地教呢？我想肯定行不通诗歌，不论是古 体诗还是现代诗，对学生看来也是很陌生的怎样中学生让学生对诗 歌教学既感兴趣又有所得呢？于是，我向同年级组的黄老师、蔡老师 等请教，最后我们商量采用综合实践的学习方式来学习这一单元。

分 五步走：第一步：让学生自学“诗海拾贝”的内容，（“诗海拾贝” 包括四篇词作和两篇现代诗）独自完成同步和随堂的有关作业，允许 学生通过查资料、借用工具书等途径来已经完成第二步：让学生在课堂交流独立完成作业的情况，有疑问的 提出来一起解决在交流的同时还及时又补充相关的内容比如：随 堂作业本上有找同名诗三首的作业，于是课后布置让学生再去找同人 诗（同一个诗人写的不同诗）和同类诗（比如都是上写春天或花等同 一类的诗句）等有默写词《水调歌头》《虞美人》等，就结合音乐 课教学生唱会这些词写成的歌第三步：在课堂上带着小学生学习《诗经·采薇》等四首古 诗，准确的说是一诗、一词、一曲不但要求背诵默写，而且要求掌 握字词的意思，并结合一些《诗经》的内容，丰富诗歌的内容比如： 《诗经》包括风、雅、颂三部分诗、词、曲有什么不同诗歌按韵 律可分为古体诗和近体诗近体诗可绝句分有绝句和律诗等在学现 代诗《天上的街市》和《白桦》时，我让学生采用小组讨论的方式说 说：“你读了这两首诗有什么感受或收获？”搞清楚在学生的互相交 流中明白诗歌的一些独特表达方法，有丰富的想象和合适的丰富比喻 等第四步：共同赏析“与诗同行”的内容。

除了一起读读与学 生同龄人写的儿童诗外，有《爸爸的鼾声》、《致老鼠》等，同时和 学生一起讨论──其实生活就是诗你可以写你喜欢的一物，表达你 的喜爱之情，你也可以写生活一乱象，一感受，一灵感，比写作文自 由，抒发感情更直接很自然，在与学生的聊一聊后，难很容易地激 发起学生写诗的欲望然后，学员再给学生说说一些诗的故事，比如 “给诗加腰”、“诗中的秋”等学生逐渐明白了写诗并不可怕，有 时还要掌握一些技巧，写诗和恽珠一样有方法，可以想象，可以结合 生活实际，可以……学生疾笔写诗一首首，大家互读互评一起分享第五步：学生在一点一点地积累着诗歌的知识，如果把它贮 存和消化一下该储放多听话于是，在整个星期，包括两个双休日， 我布置学生做《诗集》内容可以自己定，有五个内容必须主要包括， 分别是“书法作品：偏爱的诗一首或几首”“给一诗配上一画”“同 名诗或同类诗或同人诗”“作诗两首以上”“活动总结一篇”在周五班队课上进行，可以是唱词《满江红》等，可以是朗诵诗歌，也可 以是有关文学的相声、小品形式可以单独，也可以小组合作，不过 人人要参与结果，我为没把学生那一幕幕精彩的镜头拍下来在教学中我发现，尽管说的语文教材教程文学性更强了，但 还是满足不了学生的'文学方面的需求，教师不妨安排阅读欣赏课，语 文课把学生带进阅览室，让他们在阅览室须要里寻找自己需的知识， 陶冶情操、提高文学修养。

愈来愈由于目前的学生知识面日益丰富， 他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等，了解世界的发展、国际 国内形势，他们能够脱离历史观旧思想的束缚，在一个相对宽泛的空 间发展着自己的个性，形成了自己的马克思主义，有着自己鲜明的见 解，所以在诗歌教学中会，可以把朗读、默读、快速阅读、思考、讨 论引进课堂，在不断的朗读中所培养学生的语感，在渐次不断的朗读 中加深学生对诗文的理解，通过学生认真思考和热烈的讨论，充分调 动小学生灵活运用分析思考问题的积极性有五道一次上课讲到两道课后练习，请学生仿造《我愿意是 激流》写两个诗段，学生积极性很高我发现不少学生喜欢写诗，我 就抓住这一点，且不论他写成得好坏如何，先抓住他们的这一兴趣所 在，充分利用起来，鼓励学生创作，给予他们成就感一、可以进一 步引发有兴趣的学生，并将之导入正规，二、可以带动其他学生于是我大力鼓励学生创作，不少学生将他们的创作写到在周 记上或直接拿给我看，我均给予杨静远了恰当的评点分析，不断提高 他们的积极性如有一个同学写了一首小诗“金沟河畔，凉风习习， 蝉声和睡莲，伴我入梦乡我先称颂之余建议他将“和”字改为 “绕”字，更有韵味他也感到恐惧一字之别，意境却大不相同，感 受到的炼字的乐趣。

有一位学生写了一篇习作《迎接奥运》我利用自习的时间， 抄在黑板上当堂讲解由于是学生自己的音乐作品，大家听得非常认 真，且积极地投入，热烈探讨，提出了许多有创建的建议这不仅扶 助了创作者，也引发了其他学生的诗兴，过后，大家都跃跃欲试趁热打铁，接着我把学生的诗歌收集起来，汇集成册，搞了一期名为 《荷苑文集》的诗刊，让学生自己模块化封面，把学生的作品打印出 来，学生拿到诗集，看着自己的满脸作品更是胃口高涨。