语文人教版七年级上册13风雨ppt.ppt

风雨,贾平凹,贾平凹，生于1952年，当代作家，原名贾平娃陕西丹凤人莲语上\上课课件\第13课\13 贾平凹（简介）. ● 凹 āo ◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反） ● 凹 wā ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～（在陕西）另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖一字之改，音同形异，两代人心境可见也 ——贾平凹《我的小传》,偌大（ ) 屋檐（ ） 倏忽（ ） 模样（ ） 栅栏( ) 刹那（ ） 锥形（ ） 蜷曲（ ）,ruò,shū,mú,zhà,chà,zhuī,quán,yán,,,,,,,,,蜷曲： 偌大： 倏忽: 锥形： 攀附：,弯曲（多用于人或动物的肢体）这么大，或那么大忽然，很快上面尖锐、下面圆粗的形状附着东西外上爬，比喻巴结投靠权贵课文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ 树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 湿猫 瓦 浮萍 水池 鱼儿 老头 孩子们……,初感风雨景,?,风来了,,宏观： 大场景,,树林子、巷道、 池塘,微观： 小的事物,,鸟窝、芦苇、葡萄蔓、苍蝇、猫、浮萍,一般的人和物,,小女孩、垂柳、白羊、鸟,,风大雨急,文章通篇写的是风雨，但从文章中找不到一个“风”字、“雨”字。

请试着从文中找找自己体会到的与狂风暴雨相关的句子作者以农村中随处可见的事物来描写风雨天地间的一切都变了形状和色彩：树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人们因为风湿病而痛苦不已这一切都是因为风之狂虐，雨之迅猛全文无处不写风雨，无物不写风雨，却无“风雨”二字这种高超的写作手法就是——,侧面烘托,共赏风雨奇,以一二段为例：,请同学们朗读课文前两段，从以下几个方面来赏析作者的高超的写作手法： 1 贴切的比喻 2 精准的动词 3 精细入微的描写4.丰富的想象树林子像一块面团了……已经完全没有方向了运用比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，并且用了一长串的动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，给读者想象的余地 作者把风写得惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，我们跟着风一起天旋地转垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般运用比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻，并运用“抛举” “僵直”“扑撒” 等动词，从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈最平常、最普通的事物，在作者的笔下却达到了震撼人心的细节。

给人一种身临其境的感受，仿佛眼前就要刮起狂风、下起骤雨天旋地转、人畜不安、万物无主，把我们的心抓得紧紧的，似乎连呼吸都变得困难结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？,小结,文章运用大量篇幅描写景物，以细节凸显风雨之大之猛烈在这些景物的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西作者最终想告诉我们什么？,讴歌童真， 不惧风雨！,共悟风雨情,本文的主旨是什么？请结合全文作简要分析在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去在其他景物和人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西本文表现了作者对儿童天真、纯洁性情的讴歌和赞美请模仿课文，运用侧面烘托的写法写一段话，来描写一个非常炎热的夏天，约150字摹写风雨景,。